《杨树之歌》教案

1、义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级下册杨树之歌教学设计哈尔滨市团结小学 陈 伟设计理念：关注学生是本课设计的主要思想：一是关注学生在认知前的准备状态，引导学生在课前搜集资料和观察身边的树木。二是关注学生的学习过程，设计学生感兴趣的话题，引导学生自主探究。鼓励学生有独特感受、独特体验、独特理解，从而更好培养学生的语文素养。三是关注学生的学习方式，让学生自己发现问题，并通过自己的努力解决问题。将质疑紧密与读文、学文、感悟结合起来。质疑、解惑是学生学习过程的一种学习方法，而不是最终结果。教材分析:杨树普遍生长于我国各地, 杨树之歌就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人

2、类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。学情分析：二年级学生已经初步掌握了一些识字方法，能够运用常用的识字方法自主识字。因此，要培养自主学习的习惯，引导不同知识水平的学生在小组合作中互补互助学习。学生喜欢勾画积累自己喜欢的词语，并能在引导下有意识地练习使用。教学中重点加强对词语的积累、理解和运用。给学生提供发展的空间。既要关注全体同学，又要注重个体差异。凭借多种形式的朗读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了小诗生命力，唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、交

3、流合作，感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。三维目标：知识与能力：1、认识7个生字，会写9个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：    1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。情感态度价值观：通过学习，感悟树木与人类生活的密切关系，从而教育学生爱护树木，保护环境。激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极探索新知。课前实践活动：观察身边环境中喜欢的树木，听一听风吹树木发出的声音，画一画喜欢的树木的样子；收集树木的图片。教学过程：（一） 趣味导入 探究新知问：同学们你们见过杨

4、树吗？杨树在我们的生活中随处可见。他们为我们的生活带来了凉爽，带来了绿色。今天就让我们与杨树交朋友，先欣赏一段动画片。（教师在黑板上画出一棵杨树） 师：今天我们共同学习“杨树之歌”请大家打开书（板书课题）读课题 (指名读，应该用什么样的语气读？欢快、高兴) 看到这个题目，你有什么问题吗？可能会出现：什么样的树是杨树？杨树在什么地方唱歌？  杨树把歌唱给谁？杨树为什么唱歌？（二） 初读课文，渗透认字1、初读课文：同学们非常愿意动脑筋，要想解答你们提出的问题，我们先要把课文读通，认识这课的生字朋友。下面就请大家自由读课文，找到生字宝宝并试着读准他们的字音。2、自主学习，汇报生字师：同学们

5、读得很认真，谁能把你找到的生字宝宝介绍给我们其他的同学。（三）合作探究，自主学习、激发兴趣，独立识字师：你们想和他们成为好朋友吗？同学们可以选择自己喜欢的学习方法自学生字，自己解决不了的在小组内与同学合作学习。开始吧！看谁能在最短的时间内把生字全都学会。、汇报过程，共同研究师：谁愿意把你认识的生字介绍给大家。（查字典）你们真了不起，能运用查字典学习。字典不仅是我们的老师也是我们的朋友。同学们可以在字典的帮助下与更多的生字交上朋友。谁还能把你认识的字宝宝介绍给大家。（生活）同学们能在生活中识字，真是一个细心的孩子。（按结构学习）表扬你们小组能按结构分类学习。（课外书）表扬你有读书的好习惯，我们可

6、以在书的海洋里学到很多知识。师：同学们真的很棒，以小组为单位，自己设计一个有关生字的问题，考考其它的同学。用你喜欢的方式表扬一下他们。、游戏巩固，增加乐趣师：同学们学得真不错，生字宝宝来到了森林之家，如果你能叫出他们的名字并且给他们找到朋友组成词语，就会有一只可爱的小动物成为我们的好朋友。请大家用掌声欢迎他们的到来。4、文中巩固，积累词语师：同学们，这篇课文美吗？因为课文中有很多好的词语，下面请大家默读课文并且划出你喜欢的词。谁能用其中的一个词说一句话 。师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们提高阅读水平。师：看，风把我们的生字宝宝都吹来了，而且也都带来了他们的朋友，会读的同

7、学就请大声读出来：杨树、凉爽、鼓掌、感谢、陪伴、聊天、之后染绿师：说说通过读课文，你刚才提出的问题能解答了吗？有没有还解答不了的问题。我们一起来研究解决活动师：同学们学得真不错，在这短短的时间里把生字都学会了。老师奖励你们每个人一份特别珍贵的礼物，那就是宝贵的一分钟，在这一分钟里，你们可以随着音乐放松一下。（播放一段欢快的音乐）6、再读课文，体会感情师：生字宝宝已经和我们交上了好朋友，我们也积累了一些好词语，他们会帮助我们把课文读得更好听。同学们可以选择自己喜欢的读书方法自由读一遍课文。看看自己是不是比以前有进步了。在读之前，老师有个建议，想象自己也是一棵快乐的杨树，边配上动作，边读出你快乐的

8、感觉。（学生连声叫好，开始津津有味地朗读起来，边读边想象，非常投入。巧妙地引导学生读懂诗歌，体会诗的意境，在语言环境中理解词语，培养语感）（三） 知识拓展师：杨树的歌唱得好听吗？如果你是一棵大杨树你要怎样唱歌呢？（我是一棵大杨树，我在_ 的唱歌）（教师及时抓住了这个契机，在学生理解语言文字的基础上，让学生用心去感受，放飞想象的翅膀伴随着和谐优美的音乐，学生很快就进入了愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的境界。学生们文思泉涌，编出了美丽的小诗，发展了学生创造性思维，）延伸：师:同学们的杨树之歌唱得真好,我想在实际生活中也会有像大杨树一样乐于助人的树，或者乐于助人的人，你想谈一谈吗？（四）指导书写

9、师：下面是我们要写的生字，谁能组成词语读出来。你认为哪个字最不好写。 （1） 仔细观察田字格中的生字。（2） 在小组内交流你认为写这几个字要注意什么。（3） 教师指导“谢”字（在学生的回答中总结）杨树之歌教学反思：哈铁四校 陈 伟纵观整堂课，我以组织、引导、参与者的身份积极给学生创设相互交流、讨论的机会。以亲切、童真的话语，慈爱的身影拉近师生间的距离，使学生在无拘无束、畅所欲言中学会本课的知识。 1、创设学习情境，优化主导环节。运用多媒体技术，可化静态为动态、化抽象为具体，能有效地创设教学所需的情境，激发学生的积极情绪反应和情感上的主动参与，使课堂教学中教师的主导作用与学生的主体地位水乳交融、

10、相得益彰。课堂上我让学欣赏杨树的动画，配上优美的乐曲和动情的朗读课文，让学生在欣赏画面的同时初步了解了课文，激发了学生的学习兴趣。2、激发学生思维，实现自主学习。我在指导学生识字的过程中，不是千篇一律的教，而是让学生组成合作小组，把自己课前学会的字教给其他同学，再共同运用平时灵活多样的学习方法学会其他的字。学生都非常愿意把自己会的教给其他同学，同时也激发了学生学习的积极性。课堂上我充分发扬民主，给学生多种选择的机会。课堂上，我让学生选择自己喜欢的方式读课文，划出喜欢的词语，用自己喜欢的成语说一句话多种选择的机会可以锻炼学生，并能激发学生的学习积极性。从“要我学”变为“我要学”。本课以学生为主体

11、，立足学生的实际生活，创设情景，以读代讲，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，给学生提供读的机会、空间。在反复的读中，通过学生互评，老师评价，唤发同学们主动学习的情感，为学生展开丰富的想象创造了空间。3、搜集资料、积累词语扩充知识面。上课前，我安排学生搜集资料，做好充分的课前预习，锻炼学生自主学习的能力。在课前预习中，能自己学会的就自己学会，并适当提高学生的知识储备。让学生画出本课喜欢的词语，丰富学生的词语“百宝箱”学生主动参与到学习当中，不仅读懂了课文，这一教学片段使我不断反思，学生对词语的积累应该和课文的感悟相结合。而且学生在阅读中进行了词语的积累和理解。既发展了他们的口语表达能力，注意发挥学生的主观能动性，让学生争当学习的小主人，教师只进行随机引导。整堂课中还有一个使我感受最深的亮点，就是让学生以“我是一棵大杨树，我在_ 的唱歌” 续写课文，学生畅所欲言，把本堂课积累的词语，学到的知识灵活运用。在教学中，我将课本延伸到课外，课文虽写杨树，但不拘泥于只谈杨