《紫藤萝瀑布》教案

1、 南水中学集体备课备课本 七 年级 主备人 赖梅英 2011 年 9 月 12 日 课题紫藤萝瀑布课型备课组意见教学目标课标知识点阅读课知识与技能1、 学习文中托物寄情、借景抒情的写法。2、 学习抓住景物特征，运用多种方法细致描写的方法。过程与方法1、 有感情的朗读课文，把握内容，体会文中蕴涵的感情。2、 品读语言，赏析优美语句情感、态度与价值观理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好教学重点有感情朗读课文，把握内容，体会文中蕴涵的感情。教学难点体会文中情感总课时3课时分课时第 1 课时教学方法诵读法、设疑研讨法教学用具小黑板教学过程（内容、重难点突破、板书设计、小结、作业）一、 导入一花一

2、世界，一树一菩提。傲雪的青松、斗霜的秋菊、凌寒的腊梅、迎风的翠竹、石缝间不屈的小草，草丛里无名的野花等等，无不蕴涵着炽热的生命，无不引发我们无尽的遐思。今天，让我们跟随宗璞一起驻足观赏一树盛开的紫藤萝花，感受作者寄予其中的浓浓的情怀。二、 预习交流请同学读生字，看谁读的准确。教师指点重点字的注音及字形：迸溅、沉淀、伶听、忍俊不禁、绽开、盘虬卧龙三、 作家、作品简介宗璞，原名冯宗璞，当代女作家。小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说，三生石获19771978年全国优秀中篇小说。四、解读题目1、 从题目中你能读出哪些信息？学生自由回答。2、 为什么以“瀑布”比喻“紫藤萝”？学生思考、回答，教师归

3、纳：形态相似，颜色相似，意义相连。五、整体感知1、 教师范读课文（读前提出朗读标准：语速、节奏、重音，让同学注意语感）2、 学生听读思考、交流（1）“这是（ ）的紫藤萝花。”用恰当的词语描绘作者眼前看到的紫藤萝花。学生自由回答，教师明确：让学生把握描绘紫藤萝花的内容“一树”“一穗”等（2）十多年前的紫藤萝花是怎样的？（用文中语句回答）为什么要写十多年前的紫藤萝花呢？学生自由回答，教师明确：“稀落”“伶仃”“稀零”；过去与今天对比，引发对生命的感悟。（3）面对盛开的紫藤萝花，作者感情发生了怎样的变化？（划出表现作者心情的语句）说说为什么会有这样的变化。学生自由回答，教师明确：焦虑和悲痛精神的宁静

4、和生的喜悦振奋精神；变化的原因联系写作背景（比宗璞小三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的自然感到焦虑悲痛。19661976年，是十年文革。粉碎四人帮，拨乱反正，开创社会主义现代化建设的新时期，神州大地又勃勃生机、欣欣向荣。）（4）这篇课文表现了怎样的中心意思？找出文中的中心句并理解这句话的含义。学生自由回答，教师明确：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 。”人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，像花一样，但生命的存在却是美好和永恒的，生命额意义是顽强的；作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，有花自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。六、小结本文是一篇睹物释怀、借景抒

5、情的散文，写得是作者重见紫藤萝花盛开，而引发对生命的感慨。七、作业 找出喜欢的语句并背诵。板书 看花：繁花似锦 忆花：思绪万千 悟花：振奋精神1、注意适当介绍背景。2、注意感情的理解。教学流程思路解题，听读思考问题，理解文中感情。备课组讨论效果较好 七 年级 主备人 赖梅英 2011 年 9 月 12 日 课题紫藤萝瀑布课型备课组意见教学目标课标知识点阅读课知识与技能3、 学习文中托物寄情、借景抒情的写法。4、 学习抓住景物特征，运用多种方法细致描写的方法。过程与方法3、 有感情的朗读课文，把握内容，体会文中蕴涵的感情。4、 品读语言，赏析优美语句情感、态度与价值观理解作者对生命的感悟，体会生

6、命的顽强和美好教学重点品读揣摩词语和重点语句教学难点品读揣摩词语和重点语句总课时3课时分课时第 2 课时教学方法诵读法、设疑研讨法教学用具小黑板教学过程（内容、重难点突破、板书设计、小结、作业）一、 交流背诵学生根据课外找的喜欢的句子，用“我喜欢（ ），因为（ ）”的形式背诵喜欢的语句，并简述喜欢的理由。过度到本节课内容。二、 品读文章1、划出你认为写得美的语句或段落，有感情地朗读给大家听，并说说你的理由。提示：如何欣赏描写景物的优美语句？（1）推敲句子中的用词。（2）分析句子使用的修辞。（3）揣摩字里行间蕴涵的情感。2、学生自由回答，教师点拨。如：（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌

7、的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。赏析：运用比喻的修辞手法，把一树盛开的紫藤萝比作瀑布，形象生动地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌，也隐含生命的绵延、长远。（2）只见深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。赏析：用“流动”“欢笑”“生长”等词，蒋瀑布拟人化，使静态的花跃动起来，表现出花地生趣盎然。（3）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。赏析：“挑逗”，逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深

8、浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。（4）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！赏析：拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但他们并不寂寞，而是快乐地独自生长，绽放出自己生命的异彩！（5）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。赏析：用拟人的手法，生动形象地表现紫藤萝花开得活泼可爱，充满活力。(6)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。赏析：用帆和舱作比喻描绘紫藤萝花的外形特点，比作笑容给人以美好

9、可爱的感觉，展现生的喜悦。3、 教师归纳比喻拟人修辞手法作用的分析。答题格式：把什么比喻成什么或把什么当做人来写，形象生动地写出了+对象+特点三、 小结生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。四、 作业练习二同意此教案教学流程思路先找喜欢的句子，然后进行分析。备课组讨论效果较好 七 年级 主备人 赖梅英 2011 年 9 月 12 日 课题紫藤萝瀑布课型备课组意见教学目标课标知识点阅读课知识与技能5、 学习文中托物寄情、借景抒情的写法。6、 学习抓住景物特征，运用多种方法细致描写的方法。过程与

10、方法5、 有感情的朗读课文，把握内容，体会文中蕴涵的感情。6、 品读语言，赏析优美语句情感、态度与价值观理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好教学重点学习本文写景状物的方法。教学难点把写景状物的方法运用的实际作文总课时3课时分课时第 3 课时教学方法自读研讨法、点拨法教学用具小黑板教学过程（内容、重难点突破、板书设计、小结、作业）一、 导入上节课，我们主要就文章的语言进行了赏析。这节课，我们就写作方面进行分析。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的方法。借景抒情大家都知道。所谓托物言志，就是假托一件事物，赋予某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好

11、，在写景状物中要饱含感情。待到水到渠成，再加以精要的抒情议论。情从景出，议从景来，才是好文章。同学们可就下面的问题展开讨论，看看本文在写作方面会给我们怎样的启示。二、 合作研讨1、提问：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？讨论并归纳：从三个方面写。（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。2、提问：作者是怎样描写紫藤萝花的？讨论并归纳：先写花瀑，次写每一穗花，再写每一朵

12、花（按整体到局部的顺序描写）。先写花趣的色彩，每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。然后写花的形状，像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。最后写花的香味，淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。4、 哪些句子可以看出景中有情？试作分析。提示：学生从课文中找句子分析，只要言之成理即可。5、 本文对景物的描写生动而细致，这源于作者怎样的功力？这对你有怎样的启示？明确：来源于作者敏锐的观察力、丰富的想象力、卓越的文字表现力和对生活的真实的体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累；同时要大胆想象，探索创新。6、 教师归纳：写景状物的一般方法。（1）描绘景物的色彩、形状、声音等，让景物具有立体感。（2）调动人的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物。（3）变换观察角度（移步换景、远近、高低、整体局部等）（4）虚实结合，扩大想象空间。（5）运用比喻、对比、拟人等修辞手法。三、拓展延伸1、请吟诵几句你积累的描写花木的诗文。2、在紫藤萝、小草、梅花、菊花、喇叭花、蒲公英中，选用一种，运用“生命就像（ ），虽然（ ），但是（ ）。示例：生命就像紫藤萝一样，虽然无众人欣赏，但是仍尽情开放。四、练习人们往往赋予花木