一堂作文课的教学反思

1、一堂作文课的教学反思 【摘要】作文教学是教师指导学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是教师引领学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文，原本应该是学生表达主体感受的最主要的形式，是他们说真话、说心里话、展开想象翅膀的阵地，是他们“独抒性灵“、”标新立异“的依托。【关键词】作文课 童心 真实 自然     作文教学是教师指导学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是教师引领学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文，原本应该是学生表达主体感受的最主要的形式，是他们说真话、说心里话、展开想象翅膀的阵地，是他们“独抒性灵“、”标新

2、立异“的依托。翻阅学生的习作，原本应当是我们教师的一大乐趣，我们可以随着孩子的笔触走进他们的世界，探访他们的心灵，倾听他们的声音，感受他们的灵动。但令我们遗憾的是，摆在我们案前的作文，多有以下通病：无病呻吟、东拼西凑、少具体内容、多造假抄袭、无真情实感、缺生活体验。 2008年5月，在初中二年级的一节说明文写作的作文课上，我利用学生的好奇心和本能的求知欲望，充分调动起了学生的写作热情。“今天的作文内容是介绍一件小制作的制作过程”我在台前宣布。“唉！”学生们一片长叹。“怎么了？反响这么强烈，肯定是胸有成竹！那咱们就动笔写？”我故意笑着说。“哪呀！我们根本就不会做，怎么写呀！”此时，有学

3、生提议，集体来一个小制作，然后再写。我采纳了这个建议。我让几个手巧的学生上台讲解一些小制作的制作过程，让学生晚上回家亲自动手做一个，第二天把自己的小制作带过来，拿着实物给大家讲解是怎样做成的。其中张李子的讲解引起了最大的轰动。张李子在台前讲解一种能在空中停留时间较长的纸飞机的折叠方法。看着学生跃跃欲试的样子，我便建议学生边听讲解边跟着折叠。台下的学生有的手巧些，很顺利地跟着做，有的便有些笨手笨脚的，我就过去帮忙，或是请手巧些的过去帮忙。“2008届自由杯飞机大赛现在开始试飞！”随着我的一声令下，再看吧，只见大的、小的，各种颜色的纸飞机争相飞起在教室的上空。有的，直直地向前飞去，一头撞到墙上；有

4、的，很悠闲地在空中绕一圈儿，再飘然落下；有的，刚刚起飞，便一头栽了下来。教室里热闹极了，学生们发射了自己的纸飞机之后，又不断地捡起别人落下来的飞机，连连抛向空中。笑闹之声不绝于耳。看着那一只只飞起又落下，落下又飞起的纸飞机，看着这一群兴奋地扔着纸飞机的学生们，我不由得感慨万千。这，也许就是天性吧？可是这样的天性被种种残酷的现实压抑着、消磨着。当这些孩子们终于“长大”的时候，他们还会不会保有这样的对于游戏的热爱？生活是丰富多彩的，生活是有各种姿态的，像音乐，像舞蹈，像鸟儿在蓝天白云间飞翔，像马儿在草原上奔跑和谐而又美丽。我们的课堂难道不该把这样的美丽还给孩子吗？不要失掉天性。不要失掉童心。这该是

5、来自每一个心灵的热切呼唤吧？第二天的课更是让我大开眼界。学生抢着上台讲解自己的小制作：塑料泡沫飞机模型、蛋壳烛台、复式纸飞机、纸折花篮、纸折宝塔、纸折热带鱼、纸折小狐狸、废纸制作的蛇形挂钩、简易风铃、用两块废垫肩制作的布艺小猫咪、用桔皮粘贴的张牙舞爪的章鱼，居然还有一个科学创想用水代替电作“电梯”的动力学生们在台上讲得眉飞色舞，滔滔不绝，我在旁边听得心花怒放，兴奋不已。这些心灵手巧的孩子，当他们在台上娓娓讲解着的时候，当台下那一双双渴慕又好奇的眼睛紧盯着台前讲解的同学，手中还不停地跟着制作的时候，谁又能否认，求知，其实应该也是一种天性！可是，在很多的时候，我们的课堂却在不自觉中可悲地扼杀了这种天性。给学生一方想象的天空，使学生的梦美丽地飞翔；给学生一片耕耘的土地，使学生的梦健康地成长。这也应该是我们的课堂义不容辞的责任吧？这次作文不但锻炼了学生的写作能力，而且也锻炼了学生的口语表达能力和动手动脑的能力，可以说是一举