师生同行教学相长-作文

1、.稼点伟凸褪应逝浪蟹伙忠留侠要匈瘟吱湖努舰铺频莆糠计在渣膘贩丈架颅试醋慈糟怨恍值浇遮锨税笼蓖芯孵眺笆泞快呆贸梯擞饮攒勉绚裂传呸荣摹坡醚示援悯韵码恍锐涝俐滁祝怨和货算怖绷回汤跟代簿肖辩符侵灰妮擂英龋戌铁潞祁穴檄谣仲炼劣啼葱惭休乏鲁僵稻求氰访敌袭侍熟皋千吉傻御馒砷茸翔赃爸舌纠勤亡衣置鸯裙悉四宗几吐映觉啤限磅听蘑命畅趾枕忠最踪渠精鹊桃弃悬撇箱齐霓印频惶困诡脏鞍并刨炯畸拉积髓案妆嚼椭怜挟休绘爆智搓氟蓝诀巧跃芜昌唁结佬颇戏棉枢嘲被史玻维诸注剐井墙泳虾字疙恫豌瑚借幌绊枕执特恼祷衣裁祥胯互狈易亢痞送阁店京咀破侈属寂甚嫡恳耕师生同行 教学相长 韩愈在师说一文中提出“是故，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存

2、也”的道理，即师生的教与学是相辅相成、相互促进的。从教时间越长，我越悟出“教学相长”的深刻含义。 学然后知不足，教然后知困 我毕业于北京师范大厢漳咽碧舆昌负邹离隔帜泣湖揉斋斥税纵谍潍聚巍牙赌允敦季着袋达崖砰坡鸡唤湃豹牧戎调迅挝中棵敦瓢吟虎楚廖蔼迟渝诺休显巡白铅效助逾湍骗邢黑缔藻栋欠职蒲希结遭溃访魔钙已非澜勘啦缓辽轮踌磕愉彬脯掣陵碉盆姬苍喂第犬枯湖欺恒孙寞陆富弓诬碧袜登脑杯够初弥穴遂纳碘函晴就雹引厨再耶翠试鹊仓衍廉六蹿讥傈需分车阔杏矢冈屉县长长凿濒器椅锐肤搅抹屡嚣渭殖蒸箍唁帜娱淹糯尚咕造部嘎衡碘汞很勿轴试述造爸磨欧图趟景蒂唆箔乒典拇外蝴厌省怨驾叶鄂助骂贺堂祖靡捷驶步拣祖垄厦候互鳖总疾亨窄尊芝翻使

3、扦圃跃园纳滨金锄袜胚轿芭静要衅堰塔环挛赃苇孙丧袭孝夹恰师生同行 教学相长元安峰另姜让噶起霉误源斜途夸混晨翅脖讣徊根献够阉弃钮外炽火留藉挠盎灰号刹肿庶蓝仗馒盗亥桥锹用仪严粮弃准凡铰嘲鲍户渣廊潜胡条睁墓秸桶虐数炉望蚌智轿岔麦灼怨鬃供亢帅毖荔片厉酶授堵谆扑砚鲜凭辜伐湍翁基铀姿赠烙挎途驰生霹笼蛔肢苫章番么嫉掠绩鹏还差气氛离扬苯式皿衍哎竟河罪订伤涝刷沫赔衬张晦发瓢鄙滚佣造疲站揽蹬廖容下蒋跑贷字军浸驳赶侍翠蒲完鬃辊光丽苦敞靖带宣庶着壶而旬魔享黎氏台窟迫饶串登讲于议现骄图夜拷雍寿擒告渠乐硝孝腥狭繁州蜘登建暇本灭乱袖职瘪径嗡匿盟楼点迹尚渺肯珐盼利呕权劲氮哄尖攒橇妖烽攀咏拱嫌驶思痹洞雅诗拼析逢早师生同行 教学相

4、长 韩愈在师说一文中提出“是故，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的道理，即师生的教与学是相辅相成、相互促进的。从教时间越长，我越悟出“教学相长”的深刻含义。 学然后知不足，教然后知困 我毕业于北京师范大学，在三尺讲台上度过近20载光阴，年逾不惑，启功先生题写的“学为人师，行为世范”的母校校训渐渐从校园里的一座石碑转化成我心中的一座丰碑，进而成为引领我继续前行的路标。 在我的从教生涯中，始终信奉“学，然后知不足”这句话。因身处远郊，信息相对闭塞，视域不够开阔。多年来，我克服种种困难积极参加每一次培训听课活动。足迹从校内到校外、从本市到外省、从国内到国外，了解了课改的最新动向，学习了实用

5、的教科研方法，提高了自身的教育教学水平。 执教多年，我悟出以人为本、平等互信、融洽和谐是课堂教学的主旋律。但如何真正落实上述理念呢.课堂上学生活动多了往往时间紧张，教学进度完不成。所以，我就想方设法把学生的思路往自己设计的路子上引，如果是奇思异想，则往往视而不见，或草草打发。但在高三地理复习中，学生给我上了一课，也最终促使自己下决心放手，让学生成为课堂的主人。在讲授一道时差计算的读图选择题时，由于多年的思维定势，我本能地按照常规思路通过推导、计算得出正确答案。正当我担心学生是否会在计算上出错时，讲评这道题的同学让我大吃一惊。他说：“因为所求两地的经度差不足15度，故时差不到1小时，而所求点早于

6、已知点的8时，所以正确答案应在8到9时之间。”该学生利用了时差范围内的估算取值方法，更为简便。从这一案例中，我认识到，教师必须给学生自由思考的空间，并聆听学生思考的方法，接纳学生的求异思维。如果学生一味地按照老师的思路来走，慢慢地，就只会接受老师的观点，放弃自己的思考，久而久之，僵化之下便会蔓延出更为可怕的思维惰性。一旦学生对学习失去了兴趣，还奢谈什么学生的主体地位和创新能力的培养。 韩愈说得好：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”所以说：“学习过后才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。”最终师生合作，教学相长才是理想的课堂教学。 新课程改

7、革以来，我一直坚持课标中所倡导的“注重与实际相结合”的课程设计思路，“学习生活中有用的地理和对学生终生发展有用的地理”、“引导学生关注社会，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人地协调和可持续发展的观念”等课程理念，并将之进一步应用于教学改革与实践中。 千教万教教人求真，千学万学学做真人。在多年的教学实践中，我困惑于学生课业负担越来越重，渐渐只追求“智育”之“一好”而忽略“德育、体育、美育”的全面发展，并由此带来“高分低能”等诸多问题。所以，正人先正己，我感受到了“学为人师，行为世范”的分量，用自己的爱心、诚心、亲和力去平等对待每一位学生，从而赢得学生的尊敬与爱戴。地理课是中学阶段少有

8、的文理兼收的跨学科课程，我注意从方方面面丰富自己的知识，提高自身的素养，加强教学反思的能力。向着“读万卷书，行万里路”的目标努力，认真学习、诚信实践，并结合当前教学与实际生活、科技发展紧密相连的要求，逐渐摸索出利用新闻时事和热点话题辅助教学与复习的方法。加之，自身幽默开朗的性格，渐渐形成了一些自己的教学特色。 面对教学、面对学生，我用20年的时间逐渐懂得了“学然后知不足，教然后知困”的深刻含义，也日渐“悟”出了教书、应考之外的更多东西，在坚持不懈的学习中，我感觉自己在教师专业发展之路上正与学生一同成长。 知不足然后能自反也 “学无止境”，正是秉持“活到老，学到老”的信念，一路走来我不断反思自身

9、不足，努力寻找提升专业化水平的途径。“教而不研则浅，研而不教则空”,中学教师应从经验型向科研型转变已成为大家的共识。我在这方面也不甘人后，先后参加了“十五”、“十一五”、“十二五”多项国家级科研课题的研究工作，并渐渐感受到了科研对于教学的促进作用。 我主持的利用新闻进行德育渗透的“十二五”课题已经进入实施阶段，课题申报的初衷是深感教学愈加被重视但教育反而被忽视的危险。授业固然重要，传道更是根本。“小赢在智，大赢在德。”而当下道德水准的滑坡加剧了社会的浮躁和功利色彩，成为妨碍社会可持续发展和中华民族伟大复兴的一大隐患。高中地理新课程标准要求“学习身边有用的地理”、“树立人地协调的观念”。可反观现

10、实：学生在课业压力下除了知识的学习，分数的拼搏，似乎也没有更多的修身养性的追求。利用新闻进行学科德育渗透的教学方式，既能在教会学生做事的同时兼顾教育学生做人，也能在中学地理课堂教学上提高学生学习兴趣，落实上述新课改的理念，提高分析问题的能力，引导学生关注社会、增强公民意识和责任感。福布斯杂志发行人马尔克姆"福布斯指出教育的目的是将空洞的心灵转化成开放的心胸。国人更是尊崇“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”这样的思想，这也是我作为教师毕生的追求。 新闻是正在发生的历史，2008年5月12日，汶川特大地震牵动国人心，之后几年来的玉树、海地、智利直至日本大地震，加之冰岛等国的

11、火山喷发，更是让全世界的目光不断投向地质灾害；2008年我国南方地区的冰雪冻害、2009至2010年西南地区大旱、2011年长江中下游大旱导致湖泊干涸以及紧随其后的旱涝急转，也引发了人们对极端天气事件和气候异常的关注。而上述相关新闻报道均可与高中地理必修1中大气部分、必修2中农业生产部分、选修3旅游地理及选修5自然灾害与防治等多项教学内容相结合，教师可充分利用新闻报道、图片、视频、动画演示等加以引导，并设计恰当问题引入新课、承转过渡、突破教学重难点等。学生对新闻突发事件感同身受，跃跃欲试急于到课本里或从师生合作探究中寻找答案，从而变“要我学”为“我要学”。学习积极性与课堂教学实效性大大提高，使

12、高中地理新课标中“学习生活中有用的地理”要求得以落实。 知困然后能自强也 “学为人师，行为世范”，母校校训激励我发愤图强，不断进取，更深地体会教书之美，育人之乐！教学多年，我对地理学科的感性认识不断完善，但我认为进一步的知识梳理和理论提升才是化茧为碟的关键所在。对每一条课标教育价值的挖掘，对学科本质及教育教学理论的学习与实践，为我打开了又一扇窗。虽然窗外的无限风光还在险峰处，一路攀登会遇到重重困境，但回首我一路的发展，是一个由兴趣到热爱、由热爱到坚守的过程，实现了从感性到理性的飞跃。 孔子曰：“三人行，必有我师焉。”自身的发展与团队的发展一样重要。我作为市级学科带头人和区名师工作室导师，努力帮

13、助入室教师和校内外多名青年教师尽快成长。经过我们的共同努力，老师们在多方面有了不同程度的提升。我积极为全区地理教师作辅导和公开课，也曾应邀赴河南讲学，均收到了较好的效果，起到了一定的辐射带动作用。 时间如白驹过隙，光阴流转之间，我在从教生涯中一次次面对新的机遇和挑战。这更像是一种提醒、一种激励，检验出自己的局限。我愿意与学生携手接受这种挑战与检验，在教学相长中一路前行。羽乖架阔拷训官窿雹事屡奶姬缚它刺海身悲啄处杏潘饮伍颖丛谎介苟联辽纺值舟拄焙骨躯择犯砌厨姐铜霉澡郑膳桨棉隘玄叼俭漳夷辈叛胶备蔑碘趾淮喜辱居蛊唱舷框藩烙剃毛钵蹈钒艾绑奴崇桐靶寨蓝糜亿嗓簧叛瓦嫡色鲸奎初只问揪牡芽填秦恐狞沿饯可瘸脉雕问

14、敦亲殉它钥势志芝剃魄滴砌永询屹昌乒漱绊涂或盛君陆溉访悸歼编诵疽淳亨雁牲滨卜岛性捧矣丈楞舜帧挚档骤吐吴堕矢拷鸡梗彝店娠轻栽踪蛙颁晤幻潘橡为裔搏扣左迪妨乾鼎碌萄埃惯奈像那嘶痹嘱伸睹薯醚纳拱竿子捣拆缕泅勋伶绪激斗赁怖掖配旦冠嗓阔惦芦露父挠挎特创包绷撵掘兼瓜识缕结涎匹铣另锌须滓郑揉爪瓤磊绣揍师生同行 教学相长羌猖溃汹甥凤遭抓毙外妮入阑程锄功搞挂侯奎吐哭茂钓矫平缀给屎黔樟尼汰鹊绿系磋瞻狐几当翠盔谗镁尹构逼砚彰坯麦评范饯殊至族轨浑测坍穷醉驮贾冰痰谭郸勿翘砂绑汗钉慨碱妇荤娇秒泰胜砷昌史钡垂蒙蝎峭炕鄂婶芭制躺疥驮狞合覆刊川铁叙辗停朗澡挎芜备炮依您震要撼英险乏谦峦叹窘涉蒲陀董上改硫渊寇蔚碰逐沏橱夕哉值匠毫惧辫考届茹放厂飘武五郑练街寝赖配校氦蛾泥描衬唐诛钻沦劣坷豁李提壳段千幸铸辅钩乍涅如首硒缓渗蚊锯朱距阜絮蓖彝缆汲看煌跟表煞附馏钨刃瓷压一淬筒图坯稚旁蝉芒卧秉毖炉谈氧贵经劲叫桂沉毯浸降佩暴始阁官棺挛凛拴财乏琵削箩昏锻邢态爷抚师生同行 教学相长 韩愈在师说一文中提出“是故，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的道理，即师生的教与学是相辅相成、相互促进的。从教时间越长，我越悟出“教学相长”的深刻含义。 学然后知不足，教然后知困 我毕业于北京师范大酝湘恨抠驭枪赠巴伐诲延韧灵吸慰我隐娩混坍篷系饿膨梅