归园田居教案

1、名 称高中语文必修二归园田居（其一）教案授课人刘柯宁课时一授课时间教学目标1、 了解陶渊明生平及其影响，背诵全诗。2、反复吟咏，掌握情景交融的艺术手法，掌握鉴赏古典诗歌的基本方法和要领。3、感受宁谧优美的田园风光，体悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界重点难点1.掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。2.通过诗中意象及语言的分析体会诗中情景交融的意境，领悟诗人憎恶官场，热爱田园，保持精神上的自由和独立的高尚情操。教学过程【激趣导入】 通过讲述庄子的故事类比陶渊明的归隐，从而引出课文。 【背景介绍】介绍作者及写作背景，助于对文本的理解【整体感知】一、听示范朗读，想象诗中的画面，把握文章的情感基调（注意把握

2、诗的基调，语速，语调）。二、齐读课文，思考诗歌的主要内容，找出文章题眼。三、学生回答问题。四、呈现答案：归（引出对文本的解读：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？）【合作探究】以“归”字为核心解读诗歌1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？具体分析1、从何而归？ 明确：“尘网”、“樊笼”，喻官场。 诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？ 明确：对官场生活的厌恶。追问：这句诗中还有哪个字最能将这种厌恶体现出来？明确：“误”，体现了做官的后悔，对官场的厌恶追问：诗句还用了什么手法明确：夸张手法，实应为'十三年'用夸大了的数字，

3、说明了时间之长，痛苦之深。 课件展示诗人为官的情况。由于儒道思想的矛盾性，诗人时官时隐，举棋不定。补充：在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能做官，“学而优则仕”。而当时的东晋政治腐败，时局动乱，门阀制度森严，在这样的政治局面下，想实现政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只能选择离开官场，归隐田园。 2、 为何而归？ 明确： A、性本爱丘山（本性） 追问：除了这个原因，还有没有其他的原因呢？请同学们再找找。明确： B、守拙归园田。 提问：如何理解“守拙”？言外之意是什么？（如果不“归园田”就不能“守拙”） 明确：趋炎附势、尔虞我诈的官场生活，对于正直清高热爱田园的诗人来说是极不

4、适合的，所以诗人为了保持自己精神上的自由和独立，选择了归隐，与官场彻底决裂了。思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？ 明确：“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。这二者的特点是失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。说明作者身在宦海，而心系田园的心情，以唤起人们对自由的向往。3、归向何处？ 明确：园田。 结合图片，找出描写田园生活情景的句子？用自己的话描述。 明确： “榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。” （学生自由发挥） （参考：屋后榆柳树影婆娑，浓阴覆地，习习清风平息心中焦虑。

5、眼前桃李芬芳，弄姿堂前，唤起心中欢欣。极目远眺，炊烟融入暮霭，侧耳谛听，依稀听得犬吠鸡鸣。） 提问：诗人笔下的田园景色有何特点？请抓住诗中几组意象分析。 明确：方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/意象分析：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，从自己的住宅写起。住宅周围有十亩土地，八九间草屋，地方虽不广，房屋虽不多，但毕竟是自己的小天地，是自由自在的王国。榆树柳树的阴影遮住了后房檐，桃树李树罗列在屋子前边，环境是多么幽雅美丽！这里衬托出了作者心满意足的欣慰情绪。 “暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。“狗

6、吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才能在桑颠得意地啼叫。 古诗鉴赏方法：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了诗人的（某某）思想情感。小结：在这首诗里，我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣，而是由这些具体的景物构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境，使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。4、归去如何？ 明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然 。”提问：表现了诗人一种什么样的生活状态和心情？明确：作者是在写自己宁静、闲适的生活状态，和那种轻松、平和、喜悦之情。 【课堂小结】诗人从自己的本性出发，对官场做了否定写自己热爱田园，之后写到田园美，然后表达了自己愉快、舒畅的心情，对归返田园生活做了总结和赞美，同时也对官场做了否定。通过反复朗读和分析，感受词的意境美。把握词人的情怀，根据情景交融的表达方法，鉴赏词的意境美，品味语言美、音乐美。【板书设计】从何而归 尘网、樊笼 厌弃官场为何而归 本性、守拙 固守节操归向何处 园田、自然 恋、思 归去如何 无/有、久/复 闲适、喜悦【作业布置】1、背诵全诗，完成课后练习二。2、小组合作探