2018年10月自考00466发展与教育心理学试题及答案含评分标准

1、2018 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试发展与教育心理学试卷（课程代码00466）本试卷共5 页，满分l00 分，考试时间l50 分钟。考生答题注意事项：1本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2 第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0 5 毫米黑色字迹签字笔作答。4合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题一、单项选择题：本大题共30 小题，每小题l 分，共 30 分。在每小题列出的胬选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1在发展与教

2、育心理学的基本原则中，强调研究要符合教育的要求，要有利于学生身心的正常发展，指的是A 教育性原则B 发展性原则C 客观性原则D 理论联系实际原则2根据实验研究的创新程度，可将实验法分为A 自然实验法和教育心理实验法B 探索性实验和验证性实验C 自然实验法和实验室实验法D 单因素实验和多因素实验3被世人公认为弗洛伊德最有代表性的著作是A 梦的解析B 日常生活中的心理病理学C 精神分析引论D 精神分析引论新编4维果茨基认为，高级心理机能发展的重要标志是A 随意机能的发展B 个性的形成C 社会文化历史制药性的发展D 抽象一概括机能的发展5“遗传学之父”是A 斯波丁B 孟德尔C 高尔顿D 格塞尔6在发

3、展心理学的历史上，关于心理发展的动力存在一些不同的看法，皮亚杰总结出有 6 种观点，其中只讲内因外因相互作用而不讲发展的代表人物或代表学派是A. 联想主义心理学B 桑代克C 皮亚杰D 格式塔学派7婴幼儿的主导活动是A 吸吮B 睡眠C 游戏D 学习8婴幼儿怕黑、怕狼、怕坏人等，属于A 本能的恐惧B 与知觉和经验相联系的恐惧C 怕生D 预测性恐惧9托马斯- 切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质划分为三种类型，其中突出特点为经常大声哭闹，容易烦躁和发怒，爱发脾气，不容易接受爱抚，这类婴幼儿的气质类型属于A容易型B困难型C延缓型D狂躁型10学生对学习所做出的评价和学习行为倾向，指的是

4、A 学习动机B学习兴趣C 学习态度D学习情感11 以下关于小学生注意广度发展特点的描述中，不正确的是A 随年龄增长而逐渐发展B 随知识经验的丰富而逐渐发展C 存在性别差异D 男生的注意广度优于女生12研究发现，性意识发展的关键期是在A 小学六年级B 初中一年级C 初中二年级D 初中三年级13美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究，提出青少年思维发展要经过四个阶段才能逐渐成熟。其中思维特点表现出认为“每个人对问题的看法都是不一样的”，表明学生思维发展处于A 二元论阶段B 多元论阶段C 相对论阶段D 约定论阶段14学生性格发展的剧变裳是A 小学阶段B. 初中阶段C 高中阶段D 大学阶段15以下

5、关于高中生想象的发展特点，描述不正确的是A 想象的有意性尚未发展B 想象的创造性水平显著提高C 创造性想象日益占优势D 想象的现实性明显增强16高中生和大学生的性格发展属予A 性格萌芽阶段B 性格形成阶段C 性格基本定型阶段D 性格成熟阶段17在奥尔波特关于人格的特质理论中，代表个体在特定情境中才表现出来的一种暂t的性格特质，指的是A 首要特质B 中心特质C 核心特质D 次要特质18关于智力落后的分类，国内心理学研究者茅于燕将其分为三种类型，其中“生活不制自理，动作有困难，缺乏语言或只会发单音，不识数”，这类个体的智力落后程度属 A 轻度B 中度C 重度D 极重度19奥苏伯尔根据学习进行的方式

6、，将学习分为A 接受学习与发现学习B 反射学习与认知学习C 知识学习与技能学习D 智慧技能学习与言语信息学习20班杜拉的社会学习理论将观察学习过程分成四个主要的组成部分，其中观察学习自中心环节是A 注意过程B 保持过程C 动作再现过程D 动机过程21认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是A. 符号 B 概念C 命题D 产生式22元记忆发展研究的核心是A 有关记忆“是什么”的知识 B 陈述性元记忆C. 有关记忆“为什么”的知识 D 程序性元记忆23在问题解决的影响因素中，突然的领悟或理解指的是A 功能固着B 顿悟C 迁移D 定势24将学习迁移分为正迁移和负迁移，其依据是A 学习迁移的效果B

7、学习迁移的顺序C 学习迁移的水平D 学习迁移的内容25柯尔佳格将儿童的品德发展划分为“三水平六阶段”，其中属于世俗水平的是A 服从与惩罚的定向B 朴素的利己主义的定向C 社会习俗的定向D 社会契约的定向26道德品质形成中的关键因素是A 道德认识B 道德观念C 道德评价能力D. 道德信念27在马斯洛的需要层次中，不属于缺失需要的是A 生理需要B 安全需要C 尊重的需要D 自我实现的需要28在斯金纳的强化时程表中，强化效果最好的是A 定比间隔强化B 定时间隔强化C 不定比间隔强化D 不定时间隔强化29教师的领导方式对学生具有重要影响，其中效果最好的领导类型是A 强硬专断型B. 仁慈专断型C 民主型

8、D 放任自流型30教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速地做出反应、果断地采取恰当教育教学措旋的一种独特的心理品质，指的是A 教师的教育机智B 教师的意志C 教师的心理健康D 教师的威信二、多项选择题：本大题共5 小题，每小题2 分，共 10 分。在每小题列出的备选项中。至少有两项是符合题目要求的，请将英选出，错选、多选或少选均无分。31 测验法是指通过标准化测验来研究学生心理或行为差异的方法。根据测验方式的不同，可分为A 智力测验B 个别测验C 团体测验D 文字测验E 成就测验32 皮亚杰研究人的心理发展的主要方法是临床法。这种方法是从精神分析心理学家那里学来的。其临床法的特点

9、有A 丰富多彩的小实验B 灵活的谈话C 自然性质的观察D 借用数理逻辑来分析研究结果E 用对偶故事法研究道德发展33高中生的同伴关系表现出新的特点，具体有A 对友谊的渴望强烈B 喜欢与同性别同伴交朋友C. 高中生的友谊观逐渐成熟D 高中生选择朋友时，更看重朋友的心理品质E 高中男女学生交友的标准存在一定的差异34学生在学习中的个别差异主要表现在A. 智力因素的差异B. 人格因素的差异C 家庭环境的差异D 学习风格的差异E 教学风格的差异35动机对行为具有的功能主要有A 激发功能B 抑制功能C 导向功能D 维持调节功能E 屏蔽功能第三部分非选择题三、名词解释题：本大题共5 小题，每小题3 分，共

10、l5 分。36。遗传决定论37焦色采择38并列结合学习39聚合思维40 道德评价四、简答题：本大题共4 小题，每小题5 分，共 20 分。41在皮亚杰有关心理发展阶段的理论中，前运算阶段儿童的思维具有哪些特点42影响认知策略学习的内部条件有哪些?43有效采取哪些教学策略可促进学习迁移?44创设问题情境以激发求知欲，是教学中培养学生学习动机的一项重要措施。在创设问题情境时，应注意哪些问题?五、论述题；本大题共2 小题，共25 分。45 （本题l5 分 ）请运用发展与教育心理学的相关理论，说明如何正确认识心理发展动力的实质。46 （本题l0 分 ）试述巴甫洛夫的经典性条件反射的学习观，并对其加以简

11、评。绝密启用前20IX年10月高等教育I学身试全国统一命题写试发展与教育心理学试题答案及评分参考（课程代码00466）一、单项选择题:本大题共“）小联，每小题I分,共3。分1.A1 B3.A4.B5.B6.1)7.CX. D9.B10.CII.1）12.C13. B14.B15.A16.C17.DIX. C19.A20.C21.1)一 . 1)23. B24.A25.C26.D27.D2X. C29.Y).A多项选择题：本大做共5小艘,每小题2分.共1。分*31.IH32.BCDI33. ABC Dk34.ABI)35.At D三、名词解程题：本大即共5小睨，每小脏3分,共IS分.36 .该理

12、论上张.个体心对发展是山点一生变的遗传决定的I分）.个体的严""I 中屈细胞）基冈中就被决定广（1分）。大环境和教门的一口从丸/我或加速 这曜先天遗传能力I .而不使改变它（I分）37 .一个体一取也人的观点”分）琬邮他人的思慰和情4I分）的种匕：（ 的-认知技能< I分）购买自考历年真题344647微倍同号代打印3- 一新知叮学习口认知结构中的已。观念“步）既不此类题遹 也不足总 41分同是井列大系时便产工/列/介学习”分）W.也仙力,收,（1 ；i它*米：-X I什）.0面岫的问胆找到 个正确拧案的忠州杉代（I分）4。是运川（2中报的道的林拊（I分）为别人和人和的

13、力为（ I 5?）进行道性分机 判断的过刈，1分四、简答题：本大题共小题，每小踱5分，共2。分。41. （ 1）门我中心I： Z - I分）:（2）4皿粒象件U分）：<3）:可逆性（I分）:4）如的集中性I分）（ ；£:各点闸迷之成。给I J?）发展戊一心抖!学试"春案及评分就与第I臾儿3 ">42. 知识背/ ”分）:2,儿认力】水r < 分）:3）动机3分）：4><H/i：5,自我效能述（I分）43. I ）收早教"内容,促出江核T分”2> 忖乾学内容促进江格（1分）：<5）曲丫风方太.促，迂物<!&l

14、t;>）：4）一掇学习策略，撮商江格超识11 （1分）；i： 3点M£ 之一冶1分»44. （|）敦*|樱迪悉敦林兼材的4M门钙：川加以之间内匕的联系I分）: 2）教而1娈充分小学4 .广解他们L1行的经验和甘力水平.从而严格逆循 从己必利公知由人5，山荷利索,山玲凭渐进的原则（I分）：（3）/C各个一样之间卬 个一稗的开始、曲.中或绪一时点创i*度储 境（I分）：7）一叫J W化的腹则,乜别足学'111业，一内7冲松心；於：4龙先泡U”分）: M-储境的创&小仅应川卜诲堂教学之中亦可公侵外兴趣小组的温动 中向.川（1分八五、论述逸：本大联共2小题.共

15、25分。45. - 15分）心川发展动力的丈侦犹足心理发展的内文或内部*4 < I分）.q 内内或内部不版的认识,L要涉及以卜几个力血:I，个体的实践活动姑心理发廉内部于E产4的一础t分，心丹现象中的于 现户府的反映（H这手反映不坦机摊的而是在个体的能动的实践 活动中.一体和一体的彳出过拧中本租到人的观上火的I分）也就 一说.仃何反映邻匕F玳温动中进行的.隅开/个践活动队小公 “心理现一 “分”2）需要“个体心理发展的内的43中代发«命的面,它是心理发域的动力 系统I分）任何需要棉是4 件F.即， 定白典 求或“ 一的要求卜产的M J,定齐观现实的反映（I分）:3 ）原，i的心

16、汗发展，平.也蒙一个体惊/ i的、宣.的心评”构小i去映话 动的结果”分）心卉一人脑对客观现噗的反映 L t积极能动的反映. 心成 冠的心评发掘水H Ji逐渐构人的七华的心理篦构I分）:发小，曾介心忏学欢心答案名讦分” 第2页，名3页）'4新的需嘤和膜有心理发展水平的对一统,构成个体心理发展的内部矛盾. 成为个体心算发体的动力（I分）.个体在活动中产什的各加新的需唾.必 然一原“心。发展水平或K仃心理结构形成新的柿（ 1分）不由a）相 w依存,化“分）新的君要与原心理发展水干之间构成的才 卜分一杂rftm粹造"在 正是达一于胞的运动,才推动利促迸个体心理 不断发展变化（I分）

17、:（5）£个体心J!,发展过一中,。一苦无故的手后.（H-只仃新的一-卬咖仃的 心理发展水T之间的小片4足卜嘤1 V）这个I -彳加决定为个体 心印发般的向.理（I分），K他 切不旃都足141蓼不带W 柞的（1分）.46.（ 4% 10分）巴甫洛人诩过实收发现的条件反冢被人称为经典件条件反射, 它-它制的。人机制之 （I分）何个剌源敢兄条竹刺激一网出现心干 次；,它小他用起的十个反应现八变得/他能引起朱门这一上4条 件反射的杉成（I分）。向。尢条件则激连同出现的僚个划个.这时就成J成 ，：遣（I分）巴市洛人认为学习的中板机制是建，忖时棹”缺系.从事 物的外邮联第米门比小物成为外 小物的f"；"分）.他避沙提出了 两种小”系统的学说 他打出.。两类不同的条件反射.美是以具体事物 即-第D号”为条件制液物的条件反射.称作.（；号