信息技术环境下教学模式与传统教学模式的优势互补研究课题申请

1、湖南省教育技术规划课题申请·评审书课 题 名 称信息技术环境下教学模式与传统教学模式的优势互补研究课 题 负 责 人 段高焱 课 题 类 别 C 负责人所在单位 资兴市七里镇初级中学 填 表 日 期 2011-6-9 湖南省电化教育馆 湖南省教育技术协会申请者的承诺和成果使用授权 一、本人自愿申报湖南省“十二五”教育技术规划课题。认可所填写的湖南省教育技术规划课题申请·审批书（以下简称为课题申请·审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意湖南省电化教育馆、湖南省教育技术协会有权使用投标

2、申请·评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湖南省电化教育馆、湖南省教育技术协会及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术

3、成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护湖南省教育技术规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守湖南省教育技术规划课题管理办法及实施细则的规定。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“湖南省“十二五”教育技术规划××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。8标明

4、课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的个人和集体。9正确表达科研成果。规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。11按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。12成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并产生一定影响。二、作为课题研究者，本人完全了解本声明的法律后果由本人承担。特授权湖南省电化教育馆、湖南省教育技术协会有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、

5、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）： 年 月 日填 表 说 明 一、请按有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式2份，其中1份原件，1份复印件。原则上要求统一用A4纸双面印制。本表所附课题设计论证活页需须报送5份，每份单独装订。三、封面左上方框申请人不填。其他栏目申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封

6、面请勿用塑料封皮。四、本表所附课题设计论证活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与省电化教育馆、省教育技术协会联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。七、联系方式联系电话84430355电子信箱：yu yuanzhou填 写 数 据 表 注 意 事 项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 课题负责人 系指真正承担课题研究和负

7、责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。课题类别 请选项填写，限报1项。A重点资助课题 B一般资助课题 C自筹经费课题工作单位 按单位和部门公章全称填写。 联系电话 必须填写课题负责人的电话号码。 主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多选报3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。例如： A 专著 D 研究报告 A. 专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字。 一

8、、数据表课题名称信息技术环境下教学模式与传统教学模式的优势互补研究关键词信息技术教学模式优势互补课题类别c自筹经费课题学科分类基础教育研究类型综合研究负责人姓名段高焱性别男民族汉出生日期1982年1月23日行政职务教务主任专业职务中学二级教师研究专长信息技术最后学历本科最后学位担任导师工作单位湖南省资兴市七里镇初级中学电子信箱zxjjg0601通讯地址湖南省资兴市七里镇初级中学邮政编码423405联系电话（区号）0735 （单位）3475067 （家庭） 3475067 （手机份证要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工

9、 作 单 位段高焱198201中二数学本科资兴市七里镇初级中学何清平196308中一语文大专资兴市七里镇初级中学袁志勇197807中一历史本科资兴市七里镇初级中学李全兵197605中二化学本科资兴市七里镇初级中学李辉月197511中二信息本科资兴市七里镇初级中学袁伟林197206中二美术大专资兴市七里镇初级中学刘国庆197710中二音乐本科资兴市七里镇初级中学欧红利197410中二信息本科资兴市七里镇初级中学何亮霞197506中二数学本科资兴市七里镇初级中学唐立英197611中二英语本科资兴市七里镇初级中学何任群197408中一数学本科资兴市七里镇初级中学廖厚华197207中高物理本科资兴市七

10、里镇初级中学李懿娟中二英语本科资兴市七里镇初级中学罗华丽197609中二音乐本科资兴市七里镇初级中学预期最终成果C研究论文D研究报告 申请资助经费（单位：万元）1.5.预计完成时间 2013年6 月 1 日1二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间农村初级中学学生行为问题与多元化教育的研究段高焱课题郴州市教育科学规划领导小组2010.5省中小学生实验能力评价与测试研究何清平课题湖南省电化教育馆湖南省教育技术学会2010.1初中英语活动课与学生英语素质培养研究李辉月课题资兴市教研室2009.7多媒体在语文教学中运用的利弊李辉月论文

11、资兴市教育学会2009.12如何激发学生学习数学的兴趣何亮霞论文资兴市教育学会2010.6农村中学生课外阅读研究李辉月、刘国庆多媒体课件资兴市七里镇中学2010.12雪李辉月多媒体课件资兴市教育学会2010.6一次函数的性质段高焱多媒体课件资兴市教育学会2010.6中国结袁伟林课件资兴市教育学会2010.6梯形段高焱多媒体课件湖南省电化教育馆湖南省教育技术学会2010.8三角形全等的判定定理1段高焱多媒体课件湖南省电化教育馆湖南省教育技术学会2010.11如何提高学生对民族音乐的兴趣段高焱论文郴州教育局2010.7班主任工作中的几个常见问题的处理段高焱论文湖南省电化教育馆2009.12语文教学

12、要加强课外阅读李辉月论文资兴市教育学会2010.6班级管理心得体会何亮霞论文资兴市教育学会2009.12浅谈班级管理何亮霞论文中国电化教育学会2011.3习惯决定性格，性格决定命运刘国庆论文资兴市教育学会2010.6班主任工作心得刘国庆 论文资兴市教育学会2009.12范进中举李辉月教学设计中国电化教育学会2011.3小论九年级班级管理袁志勇论文资兴市教育学会2009.12化学实验复习李全兵多媒体课件郴州市教育科学研究院2010.6初级中学考前的应考心理李全兵教学设计中国电化教育学会2011.3三、负责人和课题组主要成员“十五”规划以来主持的重要研究课题主持人课 题 名 称课题类别批准时间批准

13、单位完成情况何清平省中小学生实验能力评价与测试研究自筹经费课题2010年湖南省电化教育馆、湖南省教育技术协会立项袁志勇新课程初中历史学习方式的研究自筹经费课题2007年郴州市教育科学规划领导小组获三等效2四、课题设计论证·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值：（一）核心概念的界定1、传统教学模式的优势：首先，教师接受过专业训练，能按照教学原理有目标、有重点地开

14、展教育教学活动，保证学生顺利地学习；其次，教学十分重视知识的系统性，学生获得比较系统、扎实的基础知识；再次，师生之间是在面对面的过程中进行教与学，教师的言行举止，对于学生具有潜移默化的身教作用，这是网络教学难以替代的。2、传统教学模式的不足：它完全由教师主宰课堂，忽视学生的主体性，不能充分地发挥学生的主体作用;教学内容受教学大纲限制，“以书本为中心”，学生局限于书本知识：教学侧重知识结论、轻知识过程与能力培养,不利于创造型人才的成长。3、信息技术环境下教学模式的优势：信息技术环境下教学模式十分灵活，以学生自主学习为主，不受教师主宰与课堂的限制，有利于因材施教并实现学生学习的个性化；互联网没有地

15、域界限和时空的限制，内容呈现多层次与多样性，它能使学生冲破书本为中心的局限，拓展学习内容，为学生终身学习打好基础。4、信息技术环境下教学模式的不足：由于学生的年龄特征、知识基础及认知能力等等限制，学习上缺乏自觉性与自制力，不懂得应该学习些什么和怎样去学习，所以在广袤无垠网络里如果没有教师的启迪与引导，很难自主地去进行学习。5、信息技术环境下教学模式与传统教学模式的优势互补：（1）更新教师教学理念 当前，网络环境下的信息技术与课程整合，是不能脱离传统教学的基础。当然也不应以继承传统教学为由而止步不前。正确的态度是对传统教学作实事求是的评价，继承精华，扬弃糟粕；对于先进的现代教育网络教学不应盲目地

16、崇拜，要实事求是地客观地进行研究与分析，扬长避短；要以素质教育理念为统摄，进行优势综合互补，实现两种教学方式的优质“整合”。（2）实现教学优势的互补在现代课堂教学中，没有信息技术的支持是万万不能的，但是信息技术的使用不是万能的。合理地使用信息技术十分重要。信息化条件下的课堂教学有其突出的特点，传统教学手段也其长处。将传统教学手段的优点与信息化条件下的现代化教学手段有机结合，可有效的提高课堂教学质量，改善师生教学环境。（二）国内外研究现状述评国内外对两种教学模式的优势互补的方法、教学模式、网络教学设计进行了研究，并得出相关成果和结论：我国长期以来普遍采用的以“传递接受”为特征的传统教学模式，教师

17、忽视学生的主体性，只是向学生灌输知识。学生的发散性思维、逆向思维被束缚。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术在各国教育教学中的应用越来越广泛，它为学生创造出图文并茂、丰富多彩的学习环境，已成为拓展人类能力的创造性工具。它的使用尽管实现了教学的双向性，对传统教学的革新，但也带来了新的问题：信息技术环境下的教学无法在思想意识方面对学生进行完善培养。而这种思想意识的培养对受教育者的素质、创新教育是至关重要的。传统教学方式固然受到时空的约束，但便于师生交流，利于教师掌握学生学习的程度等优势，这些在信息技术环境下的教学中是无法很好实现的。（三）选题意义及研究价值综上所述，信息技术环境下的教学与传统教学

18、的优势互补是将来提升教学质量的重要方向。基于信息技术环境下的教学设计目前还没有比较成熟的学习任务设计方法、学习行为分析和学习环境的设计研究。我们认为，对传统教学与基于信息技术环境下的教学优势互补的研究空间较为广阔，并且有利于促进学校教学的整体改革，全面提高我校教师现代教学技术水平；有利于促进学生非智力因素的和谐发展，形成健全的人格；有利于提高学生的主体性、探究能力和创新能力、协作能力；为推广网络教学做一个有益的探索，为我国的信息化教育的发展做出贡献；因而是具有研究价值的。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点（一）研究目标 通过对本课题的研究，在沿袭吸和收传统教学手段的同时，注意合

19、理使用信息技术，达到两种教育教学方法的优势互补、合理配置，协同发挥其教学功能，从而构建基于信息技术环境下的教学模式与传统教学模式优势互补的基础理论框架与操作模式，创立适合于我校教育的规范教学方法体系，再面向更大范围的推广，促进我校信息化更好地为学科教学服务，从而促进中国现代教育的发展进程。（二）研究内容1、在信息技术环境下如何实现教学内容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变化。2、在信息技术环境下课堂教学中如何实施因材施教，使分层教学的思想真正得以落实。3、在信息技术环境下如何更好地发展学生的自主性、合作性、创造性。4、在信息技术下的网络与学科课程整合的基本操作。5、在

20、信息技术下的网络与学科课程整合之际，如何保持原来学科的特点。6、在信息技术环境下，如何灵活运用各种教育规律、方法、手段。（三）研究假设1、继承和发展传统教学方法，促进基于信息技术环境下的教学方法的优化.2、提高教师科学运用、有机整合信息技术和传统教学方法的能力，增强教师利用信息技术为教学服务的意识，从而构建一支信息接受快、教育观念新、科研能力强的教师队伍，为我校教育的可持续发展奠定基础。3、进一步优化我校园网络资源，营造教师、学生和计算机之间交互协作的学习氛围，激发学生的求知欲，培养学生个性化的学习能力，为学生的终身学习提供保障。（四）拟创新点本课题立足于我校的实际情况，科学、合理地运用现有的

21、现代信息教学技术和资源为教学服务，研究的主体是课程，而不是信息技术。我们将力避为使用技术而使用技术，决不生硬地搬用信息技术。坚持以课程目标为最根本的出发点，选用合适的技术，彻底转变“教师媒体学生”的单向模式，努力做到既发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。最终优化教学过程，提高学习效果。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路调查研究农村传统教学和信息技术环境的现状；把前人研究成果、教育教学资源建设等运用实践教学中；研究在新课程改革下的传统教学和基于信息技术环境下的教学的优势互补的教育教学原则、方法和教学的模式

22、。（二）研究方法1、文献法：搜集相关资料，结合实际，进行分析比较，探讨传统教学与信息技术条件下的教学优势互补的方法、教学模式和相关的教学理论。2、行动法：将有关的传统教学与基于信息技术环境下的教学的优势互补的教学方法和教学模式等进行教学实践。3、个案法：对在教学实践中的个案进行分析总结，找出规律，上升到理论高度，验证行动研究的结果，撰写论文和教学研究的反思。（三）技术路线；搜集资料 文献研究 教学行动研究 分析综合 探究规律、方法、模式 个案研究 形成理论 实践检验（四）研究步骤本课题研究期为三年，自2011年6月至2013年6月，共分为四个阶段。第一阶段：准备阶段2011.6-2011.7

23、课题的立项、申报、论证工作，确定研究人员，制定研究方案，搜集资料，划拨经费。 第二阶段：实施阶段2011.8-2012.8对参加研究教师、实验班的学生进行信息技术培训；整合学习资源，构建信息技术环境下的教学环境。运用信息技术环境的教学设计研究。第三阶段：深化阶段(2012年9月2013年4月)积累资料，撰写实验论文、教学设计和案例材料，制订评价标准。聘请专家作技术指导，对研究过程中出现的问题及时地进行评估与改进；召开阶段性座谈会，撰写研究报告。推广课题研究成果。 第四阶段：结题阶段(2013年5月2013年9月)搜集、整理有关研究的过程性资料，完成实验报告、结题报告。3五、完成课题的可行性分析

24、·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）（一） 已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献具代表性的研究成果有：1、2004年第9期教育信息技术刊登的网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究对传统教学与现代教育技术优势互补中形成信息技术环境下的乐学创新教学模式进行了探究。2、2010年第7

25、期成才之路的试析中小学传统美术教学和信息技术环境下的美术教学优势互补，对美术教学中如何使用信息技术进行了研究。3、江苏省新沂市第一中学的信息技术环境下高中地理教学模式和教学方法的创新研究，探索了一条信息技术环境下的教育教学方法与传统教育教学方法优势互补的有效途径。 4、辽宁鞍山市第三中学网络教育与传统教学方法优势互补应用研究、湖南省澧县一中传统课堂教学模式与网络教学模式的优势互补对中学传统教学与网络教学的优势互进行了研究。（二） 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构由校长带领本校各学科的青年骨干教师组成该研究队伍。姓名年龄职务主要成绩何清平49资兴市七里中学校长中学一级语文教师省级课题省中

26、小学生实验能力评价与测试研究已立项段高焱29课题组长，教务主任中学二级信息教师课题新课程初中历史学习方式的研究获郴州市三等奖；郴州级课题农村初级中学学生行为问题与多元化教育的研究已结题袁志勇33工会主席中学一级历史教师课题新课程初中历史学习方式的研究获郴州市三等奖李全兵35政务主任中学二级化学教师主持研究的省级课题省中小学生实验能力评价与测试研究已立项李辉月36教务员中学二级语文教师参与省级课题省中小学生实验能力评价与测试研究已立项袁伟林39政务员中学二级美术教师市级课题农村留守儿童心理、行为问题研究刘国庆35政务员，中学二级政治教师欧红利37中学二级历史教师何亮霞36班主任，中学二级数学教师

27、唐立英35班主任，中学二级英语教师课题获资兴市初中英语活动课与学生素质培养研究三等奖参加者撰写的论文谈美术教学“五字诀”之妙用、浅谈中学美术教学学生能力的培养、如何提高农村中学学生学习的兴趣、尊重 班级管理的金钥匙、新课程美术教学实践反思的点滴体会、挖掘创新潜能培养创新能力、语文教学要加强课外阅读、小论九年级班级管理等多次获得省市级奖励。（三） 完成课题的保障条件1、领导进取意识强我校是一所省级首肯的合格学校。在推进教育现代化的进程中，信息技术的开发应用已成为领导成员的共识。领导班子成员十分重视信息技术和网络在教育教学上的应用，硬件上给予环境及配套设施方面的支持；软件方面，重视人员培训，注重引

28、进交流。对于课题的开展，形成制度，每周都固定时间开展课题研究活动。同时，学校还拨出研究经费，为本课题研究提供夯实的经济基础。2、学校具体条件优越。 （1）硬件建设上有一定的保障。学校硬件设施齐全，先后新建、更新了2个网络教室，配备了多媒体计算机、实物展示台、背投等教学设备，4M宽带接入因特网等，为课题研究提供了物质保障。 （2）学校有素质良好、热情高涨的教师队伍，。近年来，教师使用多媒体网络进行教学的人数和比例不断上升，为课题研究提供了软件保障。 3、校曾经承担多项省级、市级课题的研究。目前，已有五项课题研究已顺利结题，并分别在各级课题研究结题活动中获奖。特别是在“十一五”期间，我们顺利完成了

29、省招标课题省中小学生实验能力评价与测试研究的研究，其中也有效地探索了基于信息技术条件下中小学生实验能力的研究。因此，我们已积累了一定的研究经验，为课题研究奠定了经验基础。4六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12011.7-2011.12 运用多媒体手段，优化英语课堂教学 论文唐立英22011.7-2011.12如何运用多媒体课件进行语文有效性教学论文何清平32012.1-2012.6历史教学中如何有机结合信息技术进行教学论文袁志勇42012.1-2012.6如何将信息技术与数学教学结合论文何亮霞52012.72012.12美

30、术教师应该如何正确应用“多媒体”进行教学论文袁伟林62012.72012.12正确看待多媒体在课堂教学中的作用论文欧红利72012.12-2013.6浅谈如何合理使用多媒体教学论文刘国庆82012.12-2013.6多媒体教学手段与传统教学方法相结合的益处的研究研究报告 段高焱最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12011.12谈信息技术与教育教学相结合的必要性研究论文李辉月22012.5怎样使现代化教学手段与传统教学方法融合研究论文袁伟林32013.4多媒体教学手段与传统教学方法相结合的益处的研究研究报告

31、段高焱5七、经费承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单（负责人所在单位财务部门填写此项）。自筹经费课题不填此项。 公 章： 负责人签章： 年 月 日承诺以单位名义支持该项课”，拟资助课题经费 万元，用于课题研究、课题鉴定等课题开支，保证课题研究正常进行 。 公 章： 负责人签章： 年 月 日6八、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度

32、、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）7九、课题负责人所在单位意见本单位完全了解湖南省教育技术规划课题的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日十、市州电教部门意见本

33、单位完全了解湖南省教育技术规划课题的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报。 公 章： 负责人签章： 年 月 日8十一、课题评审评分表评审内容权重评 审 标 准得 分（百分制）1A级（80-100分）B级（60-80分）C级（40-60分）D级（0-40分）选题意义0.2有重要创新性或应用性。有比较重要的创新性或应用性。创新性或应用性一般。基本属于重复性工作。研究基础0.15已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。已有一般相

34、关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。课题设计0.4目标明确，内容充实，思路清晰。目标比较明确，内容比较充实，思路比较清晰。目标基本明确，内容基本充实，思路基本清晰。目标不够明确，内容空泛，思路模糊。研究方法0.15方法适切方法比较适切方法基本适切方法不当研究条件0.1完全具备比较具备一般条件不具备总计9十二、专家评审组评审意见评审组建议立项意见1评审组建议本课题立项的原因：（1）理论价值（2）实践意义2评审组对本课题研究的改进建议：（1）课题名称（2）研究内容（3）课题组织（4）研究方法（5）研究经费（6）研究成果（7）其他

35、 评审组长签章： 年 月 日 评审未通过原因1活页评审未通过；2投票表决未通过，主要原因是（可多项选择，在选项处画勾）：（1） 选题问题；（2） 课题设计问题；（3） 研究内容问题；（4） 研究方法问题；（5） 课题组织问题；（6） 经费资助问题；（7） 研究成果问题；（8） 名额有限；（9） 其他。 评审组长签章： 年 月 日 十三、省电化教育馆、省教育技术协会审批意见 公 章 负责人签章： 年 月 日10登记号湖南省“十二五”教育技术规划课题申请·评审书课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×&

36、#215;×、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序（申请“单位资助教育部规划课题”的不必填写此活页）。 课题名称： 信息技术环境下教学模式与传统教学模式的优势互补研究 课题设计论证·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值：（一）核心概念的界定1、传统教学模式的优势：首先，教师接受过专业

37、训练，能按照教学原理有目标、有重点地开展教育教学活动，保证学生顺利地学习；其次，教学十分重视知识的系统性，学生获得比较系统、扎实的基础知识；再次，师生之间是在面对面的过程中进行教与学，教师的言行举止，对于学生具有潜移默化的身教作用，这是网络教学难以替代的。2、传统教学模式的不足：它完全由教师主宰课堂，忽视学生的主体性，不能充分地发挥学生的主体作用;教学内容受教学大纲限制，“以书本为中心”，学生局限于书本知识：教学侧重知识结论、轻知识过程与能力培养,不利于创造型人才的成长。3、信息技术环境下教学模式的优势：信息技术环境下教学模式十分灵活，以学生自主学习为主，不受教师主宰与课堂的限制，有利于因材施

38、教并实现学生学习的个性化；互联网没有地域界限和时空的限制，内容呈现多层次与多样性，它能使学生冲破书本为中心的局限，拓展学习内容，为学生终身学习打好基础。4、信息技术环境下教学模式的不足：由于学生的年龄特征、知识基础及认知能力等等限制，学习上缺乏自觉性与自制力，不懂得应该学习些什么和怎样去学习，所以在广袤无垠网络里如果没有教师的启迪与引导，很难自主地去进行学习。5、信息技术环境下教学模式与传统教学模式的优势互补：（1）更新教师教学理念 当前，网络环境下的信息技术与课程整合，是不能脱离传统教学的基础。当然也不应以继承传统教学为由而止步不前。正确的态度是对传统教学作实事求是的评价，继承精华，扬弃糟粕

39、；对于先进的现代教育网络教学不应盲目地崇拜，要实事求是地客观地进行研究与分析，扬长避短；要以素质教育理念为统摄，进行优势综合互补，实现两种教学方式的优质“整合”。（2）实现教学优势的互补在现代课堂教学中，没有信息技术的支持是万万不能的，但是信息技术的使用不是万能的。合理地使用信息技术十分重要。信息化条件下的课堂教学有其突出的特点，传统教学手段也其长处。将传统教学手段的优点与信息化条件下的现代化教学手段有机结合，可有效的提高课堂教学质量，改善师生教学环境。（二）国内外研究现状述评国内外对两种教学模式的优势互补的方法、教学模式、网络教学设计进行了研究，并得出相关成果和结论：我国长期以来普遍采用的以

40、“传递接受”为特征的传统教学模式，教师忽视学生的主体性，只是向学生灌输知识。学生的发散性思维、逆向思维被束缚。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术在各国教育教学中的应用越来越广泛，它为学生创造出图文并茂、丰富多彩的学习环境，已成为拓展人类能力的创造性工具。它的使用尽管实现了教学的双向性，对传统教学的革新，但也带来了新的问题：信息技术环境下的教学无法在思想意识方面对学生进行完善培养。而这种思想意识的培养对受教育者的素质、创新教育是至关重要的。传统教学方式固然受到时空的约束，但便于师生交流，利于教师掌握学生学习的程度等优势，这些在信息技术环境下的教学中是无法很好实现的。（三）选题意义及研究价值综

41、上所述，信息技术环境下的教学与传统教学的优势互补是将来提升教学质量的重要方向。基于信息技术环境下的教学设计目前还没有比较成熟的学习任务设计方法、学习行为分析和学习环境的设计研究。我们认为，对传统教学与基于信息技术环境下的教学优势互补的研究空间较为广阔，并且有利于促进学校教学的整体改革，全面提高我校教师现代教学技术水平；有利于促进学生非智力因素的和谐发展，形成健全的人格；有利于提高学生的主体性、探究能力和创新能力、协作能力；为推广网络教学做一个有益的探索，为我国的信息化教育的发展做出贡献；因而是具有研究价值的。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点（一）研究目标 通过对本课题的研究，

42、在沿袭吸和收传统教学手段的同时，注意合理使用信息技术，达到两种教育教学方法的优势互补、合理配置，协同发挥其教学功能，从而构建基于信息技术环境下的教学模式与传统教学模式优势互补的基础理论框架与操作模式，创立适合于我校教育的规范教学方法体系，再面向更大范围的推广，促进我校信息化更好地为学科教学服务，从而促进中国现代教育的发展进程。（二）研究内容1、在信息技术环境下如何实现教学内容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变化。2、在信息技术环境下课堂教学中如何实施因材施教，使分层教学的思想真正得以落实。3、在信息技术环境下如何更好地发展学生的自主性、合作性、创造性。4、在信息技术下

43、的网络与学科课程整合的基本操作。5、在信息技术下的网络与学科课程整合之际，如何保持原来学科的特点。6、在信息技术环境下，如何灵活运用各种教育规律、方法、手段。（三）研究假设1、继承和发展传统教学方法，促进基于信息技术环境下的教学方法的优化.2、提高教师科学运用、有机整合信息技术和传统教学方法的能力，增强教师利用信息技术为教学服务的意识，从而构建一支信息接受快、教育观念新、科研能力强的教师队伍，为我校教育的可持续发展奠定基础。3、进一步优化我校园网络资源，营造教师、学生和计算机之间交互协作的学习氛围，激发学生的求知欲，培养学生个性化的学习能力，为学生的终身学习提供保障。（四）拟创新点本课题立足于

44、我校的实际情况，科学、合理地运用现有的现代信息教学技术和资源为教学服务，研究的主体是课程，而不是信息技术。我们将力避为使用技术而使用技术，决不生硬地搬用信息技术。坚持以课程目标为最根本的出发点，选用合适的技术，彻底转变“教师媒体学生”的单向模式，努力做到既发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。最终优化教学过程，提高学习效果。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路调查研究农村传统教学和信息技术环境的现状；把前人研究成果、教育教学资源建设等运用实践教学中；研究在新课程改革下的传统教学和基于信息技术环境下的教学的优

45、势互补的教育教学原则、方法和教学的模式。（二）研究方法1、文献法：搜集相关资料，结合实际，进行分析比较，探讨传统教学与信息技术条件下的教学优势互补的方法、教学模式和相关的教学理论。2、行动法：将有关的传统教学与基于信息技术环境下的教学的优势互补的教学方法和教学模式等进行教学实践。3、个案法：对在教学实践中的个案进行分析总结，找出规律，上升到理论高度，验证行动研究的结果，撰写论文和教学研究的反思。（三）技术路线；搜集资料 文献研究 教学行动研究 分析综合 探究规律、方法、模式 个案研究 形成理论 实践检验（四）研究步骤本课题研究期为三年，自2011年6月至2013年6月，共分为四个阶段。第一阶段

46、：准备阶段2011.6-2011.7 课题的立项、申报、论证工作，确定研究人员，制定研究方案，搜集资料，划拨经费。 第二阶段：实施阶段2011.8-2012.8对参加研究教师、实验班的学生进行信息技术培训；整合学习资源，构建信息技术环境下的教学环境。运用信息技术环境的教学设计研究。第三阶段：深化阶段(2012年9月2013年4月)积累资料，撰写实验论文、教学设计和案例材料，制订评价标准。聘请专家作技术指导，对研究过程中出现的问题及时地进行评估与改进；召开阶段性座谈会，撰写研究报告。推广课题研究成果。 第四阶段：结题阶段(2013年5月2013年9月)搜集、整理有关研究的过程性资料，完成实验报告

47、、结题报告。活页1完成课题的可行性分析·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）（四） 已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献具代表性的研究成果有：1、2004年第9期教育信息技术刊登的网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究对传统教学与现代教育技术优势互补中形成信息技术环境下的乐学创新教学