永遇乐京口北固亭有怀教案

1、永遇乐京口北固亭有怀教案这是永遇乐京口北固亭有怀教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。永遇乐京口北固亭有怀教案第1篇知识目标：了解辛弃疾其人及其词作风格。能力目标：深刻体会永遇乐·京口北固亭怀古的用典的艺术特色情感目标：体味永遇乐·京口北固亭怀古的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境教学重点：1、在朗读中品味这首词的意境。2、指导学生理解典故的含义教学难点：1、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。2、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。教学过程：一、导入上一节课我们学习了苏轼的念奴娇·赤壁怀古，下面我们来齐背一遍。赤壁的惊

2、涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的永遇乐·京口北固亭怀古常言说书读百遍，其意自见， “诵读”也是赏析诗词常用的一种方法。请同学们齐读一遍。二、知人论世辛弃疾（），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战

3、，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金辛弃疾在词人中，算是个英雄。 1161 年，金国大举南犯， 21 岁的辛弃疾率群众 2000 多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任 掌书记 职务。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率 50 骑兵，直逼驻有 5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。渡过淮水，到达建康（南京）。辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。从此以后，他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中

4、原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾渡江之后，首先被解除了武装，后来才被派往江阴作签判，帮助地方官处理政务。辛弃疾被迫退隐江西上饶，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。辛弃疾许多词就反映了这种悲愤。写这首词的时候辛弃疾已经六十六岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。这期间，1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂

5、胄把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。三、课文研读1、学生再读一遍，体味豪放风格并思考这首词的最大特点是什么。（用典很多）找典故。(1、有几个典故？ 2、在文中分别是哪一句话？3、它们分别与谁有关？4、请分别用一句简练而完整的话来概括这些典故！)2、老师再做总结。本词中共用了五个典故，它们分别是：明确：1英雄无觅孙仲谋处（孙权）（孙权击败曹操，建太平伟业）2寄奴曾住（刘裕）（刘裕北伐收中原，气势如虎）3元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（刘义隆）（刘义隆北伐，因草率而败北）4佛狸祠下

6、，一片神鸦社鼓。（拓拔焘）（拓拔焘击败宋文帝）5廉颇老矣，尚能饭否？（廉颇）（廉颇虽老仍不忘国）3、思考：辛弃疾登上北固亭，极目远眺，为什么会想到孙权和刘裕？孙权：他曾经在京口建立吴都，并曾打败来自北方的曹操的军队，保卫了家园。刘裕：刘裕的祖先由北方移居京口，刘裕曾经在这里起事，最后建立政权。为了恢复中原，他几次大举北伐。建功立业，令人仰慕4、思考：词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀？表达自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。上片小结：上片借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物事迹隐约讽刺南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热情。5、思考：辛弃疾引用宋文帝

7、北伐惨败的故事的目的是什么？借鉴历史，伐金必须作好准备，委婉劝韩侂胄不能草率行事。6、思考：诗人写佛狸祠下的迎神赛会的一幕景象，是什么心情？作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，百姓就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表达对南宋政权不图恢复中原的不满。7、“扬州路”是什么意思？“路”宋时行政区域名称。作者用了一个望字，起到了什么效果？一个望字,中使得整个词的意境豁然开朗了,而不是局限在这小小的亭子之上,作者可以联想到很多的东西,可以联想到古今的故事,一个望就使得这个作品有了一个远近的含义,它就不是一个单独的点了,而成了一个面。8、思考：用廉颇的典故，用意

8、是什么？以廉颇自比，虽64岁仍想为国效力：可当政者不接受他的建议，又有小人挑拨，他感到悲愤，担心像廉颇一样被弃置不用。抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志未酬的苦闷。而这正是全诗的主旨。下片小结：下片用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激愤。四、表现手法1、用典：所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅2、对比：英雄业绩可悲现实 刘裕刘义隆扬州路佛狸祠 廉颇自己五、全词总结：这

9、首词通过怀古，表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善用人才的愤懑。六、知识延伸 思考：赤壁怀古与京口北固亭怀古有何不同？苏轼的怀古之情，主要是对历史与现实、古人与自己的联想。作者赞美周瑜的丰功伟绩，表明自己对建功立业的渴望和向往，但现实中的自己谪居边地，抱负难以舒展，古人的业绩无法企及，想忘情世事又不可能。所以苏轼的怀古之情较多地表现为惆怅和无奈。辛弃疾借古讽今，追怀刘裕驰骋疆场，而刘义隆草率北伐、溃不成军的史实痛感山河沦陷，南宋统治者无北伐复国之志，有苟且偷安、弄权谋私之实；英雄无用武之地，自己报国无门。因此，辛弃疾的怀古之情更多

10、表现为悲愤不平和忧心如焚。七、作业鉴赏：登京口北固亭有怀何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。当年孙权在青年时代，就做了三军的统帅，他能独霸东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋永遇乐京口北固亭有怀教案第2篇一、教学目标【知识与能力】能够结合注释复述出全词的内容，了解作者及写作背景。【过程与方法】通过小组合作探究的方式，学生能够体会用典的妙处，从而提升对于古典诗词的鉴赏能力。【情感态度与价值观】通过文章的学习，激发爱国

11、情怀，体会作者忧愤的思想感情。二、教学重难点【教学重点】通过小组合作探究的方式，学生能够体会用典的妙处，深入理解作者的政治立场。【教学难点】通过文章的学习，激发爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。四、教学过程(一)导入新课1.谈话导入，导入语：同学们都游历过一些名胜古迹吧?当你们去一个历史悠久的地方旅行时，会想到什么呢?有没有同学来说一下?(几轮互动)看来同学们都有很多感触，那么我们来看看著名词人辛弃疾游历北固亭时，想到了什么。从而板书课题永遇乐·京口北固亭怀古。2.接下来我会以让学生将课前预习的作家资料进行分享，并总结：辛弃疾(1

12、140-1207)，字幼安，号稼轩，今山东济南人。南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。曾参与抗金，是词人中的英雄。重点介绍辛弃疾年轻时的事迹：义斩义端;50骑兵活捉张安国。而本文的创作背景为，诗人64岁被重新启用，但因作战主张与当权者相左，又被降职。本文写于第二次被降职后，行至北固亭，忧愤而作。学生了解后，便于文本的解读。(二)整体感知老师范读提示学生注意诗歌的节奏，并请学生带着以下问题阅读诗歌：1.请同学们结合注释，了解文章主要讲了什么?指名叫学生回答，得出如下结论：上阙赞扬了孙权东吴建权，抗击曹魏，刘裕抵抗胡虏，北伐立功;下阙谴责刘义隆(元嘉)

13、冒进误国，感怀民生多艰，自己壮志难酬。2.请同学们在了解大意的基础上，找一下文章中有几处用典?各是什么?通过同桌之间的交流得出如下结论：上阙：孙权、刘裕;下阙：刘义隆、佛狸祠、廉颇。(三)深入研读教师继续设置如下任务：1.“作者来到北固亭，为什么会想到孙权和刘裕?”请同学们以语文小组为单位讨论。学生经过小组讨论，教师总结，得出下列结论：孙权：在京口建立吴国，建都建业(南京)，抵抗了来自曹军的入侵，保卫了国家;刘裕：刘裕出生于京口寻常小巷陌，后建立刘宋政权，建都建康(南京)，多次抵抗来自多方的入侵，守卫了国家。两者均与京口一地有关，都曾勇猛抗敌，保卫家园。2.“作者对两者持怎样的态度?如何看出?

14、”请学生结合导入时的背景资料进行思考。学生自由回答，其他学生补充，得出下列结论：“英雄无觅孙仲谋处”孙权尊敬和敬仰，感叹南宋当权者昏庸无能。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”刘裕不仅尊敬和敬仰，还认可刘裕的作战方略，认为自己若是遇到刘裕这样的明君，正确的政治建议就不会被忽视，自己的政治抱负就能够实现。(此处要结合刘裕建功的历史：刘裕抗击北方入侵者是在做了充分的政权巩固的准备之后，用此反衬作者所处时代的统治者急功近利，不听劝阻，冒进抗金。)3.“作者提到刘义隆、佛狸祠，又有何用?”指名叫学生回答，总结答案如下：“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”刘义隆冒进误国，讽刺了当朝统治者，表达了作者的谴

15、责态度。“难堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”佛狸祠百姓安于异族政权统治，忘了记自己的宋代子民的身份，表达了对南宋统治者偏安一隅，不积极救国的不满。4.“作者提到廉颇，又有何用?”请同学结合诗人的生平回答。教师适当点拨，得出下列结论：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?”廉颇用廉颇自喻，表达了自己空有政治抱负，却没有机会实现，壮志难酬的苦闷。5.结合全诗，本文最大的艺术特色是什么?这样有什么好处。同桌之间相互交流，最后教师明确答案如下：最大的艺术特色是用典。用典可以使语言更加典雅和形象，深化意境的内涵，是整体表达更加有力，掷地有声。(四)拓展延伸请同学们联系上节课学过的苏轼的念奴娇·赤壁怀

16、古，小组讨论：两者有何异同点?通过学生的回答，得出下列结论：相同点：表达方式上两者都是借景抒情;内容上两者均为以古喻今。不同点：主题不同：苏词感慨了年华渐去，壮志难酬。更多的是在感慨时间流逝;辛词感慨了空有政治抱负无从实现而壮志难酬。更多的是在表达自己的忧愤。(五)小结作业学生总结本课所学，并让同学将上两者比较阅读的结论结合具体词句写成一篇300字左右的短文。五、板书设计六、教学反思若想深刻了解本文内涵，把握本文情感，须对历史典故有一定地了解，在这个问题地处理上，只设置了预习任务完成，在教学过程中对于背景以及讲解的渗透显然是有所欠缺的，这就致使学生在理解诗词内容和情感时可能不会很深刻，可以在教

17、学过程中再加入一些典故的渗透环节，可以让学生来发言，互动得出。永遇乐京口北固亭有怀教案第3篇教学目标：1、流利朗读全词2、学习永遇乐.京口北固亭怀古，整体感知，了解基本意思。重点难点：1、 了解全词中引用的各种典故2、 作者的写作背景3、 初步感知作者写作此篇作品的心情教学过程：【导入】：我们在学习念奴娇.赤壁怀古的过程中，曾经提到，我国是一个资源丰富，幅员辽阔，风景秀丽的国家。世界上没有任何一个国家有我国这样种类齐全的壮丽江山，我国这样丰富的自然资源，南有大海、北有沙漠、西有雪山，东有平原。这样一个美丽的国家，不仅我们中华民族有无数英雄要为它竞折腰，而外国的强盗也对它既羡慕，又垂涎三尺。从奴

18、隶社会时代起我国就面临着外族的威胁，开始了保卫中华民族赖以生存的这片土地的战斗。周朝，要抗击西戎;战国时直到东汉初年，中华民族都要和北方的匈奴作战。为了保卫我们的祖国，秦始皇征发数十万人民修筑了长城，卫青霍去病带领汉家虎狼男儿几次击退匈奴，将他们赶出了威胁范围内。南宋时期，更是有岳飞抗金，几乎就要直捣黄龙;后来的文天祥更是写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青的名句”。可以说南宋时期是我国历史上一个爱国英雄辈出的时代，其中有这样一位抗金的英雄。他出生在金国统治的北方，山东济南人。幼年时期，和党怀英一起读书，党怀英后来也是一位抗金英雄。1161他21岁的时候金国统治的北方全境汉族人民发起了反抗金

19、国统治的起义，当时济南有一个叫耿京的人聚集了十多万人，给金国的残暴统治造成了很大威胁。他也集合了两千人响应，被耿京委以重任。他曾经追杀过叛逃的和尚义端，耿京于是很信任他。第二年去杭州和南宋统治者宋高宗赵构商量投奔宋朝的事情，回来的时候一个叛徒杀害了耿京，他听说后率领着五十名骑兵冲入大营，在五万人中抓住了叛徒，带领着部队投奔了南宋。这个人，就是今天我们要讲的这首永遇乐?京口北固亭怀古的作者辛弃疾。但是投奔南宋后辛弃疾并没有得到统治者的重用。大家都知道宋高宗赵构最可恶的一件事就是杀害了精忠报国的岳飞，自然对于辛弃疾这样按照现在的说法是“从敌占区投奔过来的武将”不会重视，此后辛弃疾就一直担任一些无关

20、轻重的小官。宋高宗死后辛弃疾的军事才能的到了重用，转战于各地，战功卓著。但是辛弃疾因为为人有些自负，又不会拍马奉承，因此遭到了很多人的嫉妒，五十多岁的时候就开始在江西隐居。这篇永遇乐。京口北固亭怀古是作者66岁的时候做的。当时一个很有权势的大臣韩侂胄为了巩固自己的权势，决定北伐金国。为了笼络人心，起用了一批主战的老臣，当时辛弃疾也被韩侂胄任命为安抚使。但是在任上一年之后，辛弃疾却已看出了韩侂胄并不是真的想收复失地，也并不是信任他，而只是利用他，因此对于北伐完全失去了信心。更感慨韩侂胄不懂军事，会导致北伐失败。这首词就是作者对于此事情况的内心感受的表达。【文章感知】1、带领同学朗读全文，纠正读音

21、。2、"千古江山，英雄无觅孙仲谋处” 大好江山永久地存在着，(但是)无处去找孙权那样的英雄了。提问：辛弃疾开篇第一句，就写的是“千古江山”，苏轼在念奴娇.赤壁怀古中也曾写到：“千古风流人物”这两种写法有什么不同?体现了作者的什么思想?明确：苏轼的是“千古风流人物”侧重人物，而辛弃疾则写的是千古江山，更注重于能够掌握这片江山、保护这片江山的英雄。那么，究竟作者认为谁是保卫祖国大好河山的英雄呢?我们看下面“英雄无觅孙仲谋处”：找不到孙权这英雄了。很显然，作者将孙权孙仲谋当成了这样的英雄。孙权是三国时吴国的皇帝，他在南京建立都城，并且能够任用周瑜、黄盖、鲁肃等军事家打垮来自北方的侵犯者曹操

22、的军队，保卫了家园。辛弃疾以“英雄”一词赞颂他，表示自己对他的敬仰和向往，只是像孙仲谋那样的英雄人物，再无处可寻了提问：作者在此时提到孙仲谋，暗含了一种什么思想感情?明确：孙权善于用人，而作者遇到了一个浪费人才的皇帝舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎：当年的歌舞楼台，繁华景象，英雄业迹都被历史的风雨吹打而随时光流逝了。(如今)夕阳照着那草木杂乱、偏僻荒凉的普通街巷，人们说这就是(当年)寄奴曾住过的地方。回想当时啊，刘裕率兵北伐，武器竖利，配备精良，气势好象猛虎一样，把盘踞中原的敌人一下子都赶回北方去了。虚景。刘裕：宋的开国皇帝，原名刘

23、道成，字德舆。他出身贫寒，父亲早逝，幼年竟沦落到靠卖草鞋为生，曾经生活在荒僻小街巷。不过后来，刘裕少有大志，一心想做一番惊天动地的大业。带着如此雄心壮志，刘裕年轻时从军，成为东晋北府军的下级军官。不久，东晋将领桓玄起兵反晋，攻破晋都建康。于公元403年篡晋称帝，改国号为“楚”。公元404年二月初一，刘裕在家乡京口起兵讨伐，第二年，打败了桓玄，拥护晋安帝司马德宗重新作了皇帝，司马德为了感谢他，把它的职位封为了类似于今天的国家总理这样的职务。刘裕从此控制了东晋朝政，成为权顷天下的显赫人物。此后，刘裕率领兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。刘裕先灭山东的后燕，后灭陕西的后秦，光复洛阳、长安、煊赫一时

24、，公元420年在扫除所有障碍之后，大权在握的刘裕终于代晋称帝。提问：作者在此处提到，“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”，又说“斜阳草树”。两相对比，说明了什么?明确：说明了当初尽管刘裕那么英武非凡，军队那么威猛、武器那么精良，扫平了北方，建立了刘宋。但是直到今天，他当年丰功伟绩也都如当初的舞榭特台都化作了破败的荒园一样随着历史的风雨飘摇而去。提问：作者对刘裕的怀想表达了一种什么样的感情?明确：向往英雄，盼望自己也能像刘裕一样建功立业，对统治者表达了一种自我推荐，要收复失地的愿望。同时，也表达了一种“英雄不在”的感慨。“但使卢成飞将在，不教胡马度阴山。那么作者希望怎样做呢?我们下节课再看永遇乐京口

25、北固亭有怀教案第4篇教学目标：1、 进一步熟悉通过分析作者的写作背景来理解诗词的方法2、 对苏轼和辛弃疾这两个豪放派的词人进行横向比较教学难点：1、 通过了解作者的生平以及写作背景可以更好的理解作品，需要学生在课前作充分的预习，掌握一定的资料2、 通过对作者生平的比较来比较作者的创作风格。3、 对豪放派词进行较深的分析。教学过程：1、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾：南朝宋文帝(刘裕的儿子)元嘉年间兴兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立业，由于草率从事，结果只落得自己回顾追兵，便仓皇失措。看注解15：此时作者所含的意思不仅仅是对张浚北伐的影射，更是对韩侂胄北伐的一种劝诫。提问：此时，作者提到如果仓

26、促北伐，必将会导致失败。其中隐含了作者的一个意思，是什么?明确：作者自我推荐，实际上是向建议：只有我这样的老臣才可以指挥作战，获取胜利那么，如果统治者不善用人，会怎样呢?当然，必将导致失败了。但是作者此时并没有直接说会失败，而是回想当年，描绘了一幅失败的时候的.凄惨景象：四十三年过去了，(现在)向北遥望，还记得当年扬州一带遍地烽火。“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”四十三年前，正是作者率军投靠南宋王朝的时候，也就是1163年，张浚北伐失败，此时金国皇帝完颜亮趁机沉打过长江，在瓜补山的上修了一个行宫，供自己寻欢作乐，而且纵容金兵烧杀抢掠。提问：作者用宋文帝北伐失败的典故影射张浚北伐的失败，那么用宋文帝北伐的失败后果来影射谁呢?明确：自然是张浚北伐失败后造成的“烽火扬州路”“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”：往事真不堪回想，在敌占区里后魏皇帝佛狸的庙前，香烟缭绕，充满一片神鸦的叫声的社日的鼓声!看注解18当初魏武帝拓跋涛对汉族人民实行残暴统治寻欢作乐得行宫，如今却已变成了一片神鸦社鼓的景象。提问：作者有什么感想?明确：大家都已经不记得当年的耻辱了，就连四十三年前的惨象也已经忘