丰富内容活跃形式拓展学生个性习作空间

1、丰富内容活跃形式拓展学生个性习作空间甘肃省白银市平川区向阳小学李伟【论文摘要】学生的习作过程是学生个性学习和创造活动的过程，是极具个性和创造性的实践活动。要真正提高学生的作文水平，落实新课标对作文的要求，仅限于课内训练是不够的。我们必须广辟训练的途径，丰富训练的内容，活跃训练的形式，才能拓展学生个性发展的空间，促进学生个性的形成和发展。【关键词】学生习作个性创造内容途径形式强调个性发展，注重个性教育是当代世界教育改革的发展趋势。联合国教科文组织的报告学会生存中指出：“应培养人的自我生存能力，促进人个性的全面发展，并把它作为当代教育的趋势。”学生的习作过程是学生个性学习和创造活动的过程，是极具个

2、性和创造性的实践活动。如何在作文教学中拓展学生习作空间，使学生的独特个性得以最大限度的发挥，笔者围绕这个问题，通过近十几年的实践、探索与思考，结合当代小学作文教学的诸多成功的经验，进行了一些有益的尝试。事实上，要真正提高学生的作文水平，落实新课标对作文的要求，仅限于课内训练是不够的。我们要把作文教学放在一个大的语文学习的环境中，即要有大语文的教育观。为此我们必须广辟训练的途径，丰富训练的内容，活跃训练的形式，才能拓展学生个性发展的空间，促进学生个性的形成和发展。一、采用多样化的训练内容教师指导学生训练时，在充分发挥课本上的听说训练的同时，将作文训练的内容向生活延伸，向不同的学科延伸。教师要善于

3、设计有利于个性发挥、张扬的多种训练方法，不断强化、巩固学生个性的形成。音乐作文一一作文与音乐的美妙结合。教学时，教师将准备好的一段富有变化、含有情节、便于想象的音乐放给学生听。听之前,教师将听音乐的目的、要求交代清楚。由于学生对音乐的不同理解，以及在音乐欣赏能力和水平上的差异，不同的学生会产生不同想象和联想，所形成的事物及事物呈现的状态、方式也截然不同。因此所写出来的作文一定各具特色，个性鲜明。图画作文一一作文与美术的巧妙结合。与看图作文所不同的是，图画作文的图不是教师给定的，而是学生根据自己的想象、幻想，先在头脑中形成一定的表象，然后用笔画出来，最后根据自己画出的图画，写成一篇文章。这种作文

4、练习的过程，能最大限度地发挥学生的主体性、自主性，学生可以自由地想，自由地画、自由地写。如让学生想象20年后的家乡变化、家庭变化；再如，让学生给学校规划理想的设计蓝图等。学生一定会兴趣盎然，展开想象的翅膀，所想的设计的也一定是各具特色，个性鲜明。止匕外，表演作文，影像作文，都不失为作文个性化训练的好内容、好方法。二、开辟多渠道的训练途径作文教学打破了课堂的限制，步入五彩缤纷、无限广阔的社会，一定会显示其强大的生命力。随着时代的发展，科学技术的飞速进步，现代科学技术给我们的教育带来了前所未有的变革。信息时代的强烈冲击，对小学作文教学同样也产生了极大的影响，也必然地影响到作文训练的途径和内容。网上

5、作文一一高科技环境下的习作训练。随着教学网、校园网、局域网、城域网、因特网等网络的开通，学生与学生之间，学生与教师之间交流的方式与途径也日趋广泛。作为交流的重要途径和方法一一作文与信息技术的结合越来越紧密，网上作文应运而生。网上作文，因其对时间、地点、交流对象等要求的不确定性，习作时环境、心理较为宽松，表达的内容也很自由，学生完全可以根据自己的意愿、情感进行习作。社会调查一一研究性学习指导下的习作训练。教师可以根据学习的需要，也可以让学生根据自己的需要或喜好，确定一个问题。引导学生深入社会，进行实地调查，了解情况，掌握数据，在经过认真研究、分析、处理信息后，学写调查报告。这样的实用性习作训练，

6、不仅让学生了解了社会，而且培养了学生的社会实践能力，独立处理信息的能力，也给学生个性的发展提供了必要的舞台和空间。止匕外，专题采访、编写课本剧、通讯报道等都是非常好的训练途径。三、选择多类型的训练形式在教学中，教师要充分利用学生的个性特点、不同喜好，让学生有权选择自己“乐于采用的训练形式”。现行教材中安排的训练形式多为命题或半命题的写人、写事、写景、状物的记叙文，这远远不能满足学生的表达欲望。我们完全可以在保证教材规定的训练任务的同时，引导学生根据自己的个性特点，表达需要，进行多种类型作文的训练。小学阶段的习作训练主要有两大类：纪实和想象。我主要尝试的方法有如下几种。学写人物传记。我曾经要求学

7、生练习写家里所有的成员，班级的老师和同学。以传记的形式记叙所写的人物，在写每个人的时候，都要根据自己的了解给每个人概括出一个鲜明突出的特点。结果，学生的习作让我大加感慨：学生的思维是那样的丰富活跃。学生的创造力是如此的无止境。学写想象作文。德国著名的哲学家黑格尔说得好“最杰出的艺术本领就是想象。”古希腊哲学家亚里士多德说过“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式，独创性是它的特点。新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。”因此，小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要丰富的想象和联想。在想象作文训练上，我曾做过这样一些尝试。(1)睹物想象

8、一一依据直观性、具体性的事物进行的想象习作训练。如：面对一个小小的地球仪，面对学校的规划图，看着厚厚的大雪，看着一张获奖证书等展开自己的想象，并写成一篇作文。(2)听录音想象一一依据一段优美的音乐进行的想象习作训练。如：听鸟鸣，想象茂密森林的美丽景象；闻水声，想象泉水丁冬的溪流，波光粼粼的湖面，汹涌澎湃的大海；听马达声、车鸣声、人流声、想象宽阔的马路、热闹的街市(3)假设想象一一依据一个假设的事物或情节进行的想象习作训练。如，练习写假如我是校长，我将假如我是市长假如我是一名教师假如我是一名医生等。(4)续写想象一一依据一个前提条件或情节，顺着这一思路进行的想象练习。如：续写穷人，续写月光曲一文

9、等。学写科幻故事。儿童的特有心理和兴趣决定了他们对科幻故事情有独钟。从小就喜欢听、看科幻故事，到了自己能够写出文章之时，早已童心萌动。在我的十几年教学实践中，经常发现有不少学生在偷偷地尝试着科幻故事的写作。起初，我还有阻止之意，后来干脆放手让学生大胆练习，有时作必要的指点。通过长期的训练，达到了意想不到的效果。学生不仅想象得到了充分发挥，其个性、创造力同样得到了充分的发展。学写童话、寓言故事。童话、寓言的特点决定了其创作时应具有的丰富的想象力，无限的幻想力以及独具个性的创造力。让学生进行这样的训练，无疑是学生个性展示的博览会，是学生尽情发挥的舞台。学生创作的一篇篇充满童趣，而又富有一定人生、生活哲理的习作，让人赞不绝口。如垃圾桶的自述铅笔盒里的悄悄话粉笔、粉板擦、黑板课桌椅的哭泣新编守株待兔，者B是学生习作中的佳作。养成写日记的习惯。日记训练已经是众所周知的有效的训练途径。特别是日记中的个人的秘密，心底的话语，无不是学生个性的极好凸现。教师不仅要求学生写日记，更主要的是给学生以不断的经常的持之以恒的指导、帮助、鼓励和鞭策，促使学生的个性得以张扬，习惯得以巩固。止匕外，写读书心得、编连