农村学前教育现状调查研究课题开题报告

1、文档来源为: 从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持农村学前教育现状调查研究课题开题报告农村学前教育现状调查研究课题开题报告一、课题名称：农村学前教育现状调查研究二、课题内涵农村学前教育现状调查研究，旨在以现代幼儿教育理论为指导，以现代教育技术为依托，以提高农村学前教育质量和效益为目标，通过对农村学前教育现状进行调查研究，探寻农村学前教育办学水平和教育教学质量提高的有效途径、方法、措施，为农村幼儿的全面健康成长创造条件，满足群众对幼儿发展的需要。三、课题提出的背景2006 年起，我乡学前教育开始普及学前三年教育，这对农村幼儿来说是一件好事，对于学校来说也意义重大，通过学前三年教育，

2、可以为学校提供良好的生源，群众对此非常满意，学前幼儿入园率明显提高，幼儿园办学水平得到很大提升，但是，由于体制、经费、设备设施、师资、工作措施等方面相对滞后，" 普三"两年来，幼儿园办园条件提高缓慢，优质师资不足，管理不到位，幼儿入园率没有得到明显提高，群众意见很大。如何解决学前教育出现的新问题，提高幼儿园办园质量和效益，成为摆在全乡幼儿教育工作者面前一个需要迫切解决的问题。为了促进全乡幼儿教育的全面健康发展，我们提出农村学前教育现状调查研究这一课题。四、课题研究现状：各级研究机构和学校在这一领域有很多研究，并且形成了一定的研究成果；总校和所属各校对学前教育进行了一定的研究

3、与实践，积累了一定的经验，但还不系统，不足以形成对学前教育全方位的指导与五、课题研究的理论意义和实践意义理论意义：通过本课题研究，探究农村学前教育新理论，丰富学前教育 管理理论、教育理论，提升农村学校学前教育管理效益，推进教学理念的普 及。实践意义：突破农村学前教育发展的" 瓶颈 " ，有效解决农村学前教育发展中存在的问题，促进农村学前教育管理机制和手段的优化和质量的提高，增强学前教育的吸引力，促进学前教育的普及，为义务教育培养全面发展、健康成长的少儿。六、课题的理论依据1、多元智能教育。0-7 岁是幼儿各个智能发育的关键期，这一阶段幼儿的智能是否全面平衡地发展直接关系到幼

4、儿的一生。每一个人的智能组合是不同的，通过教育可以发现孩子的优势智能，从而把每一个孩子培养成富有个性的、适合未来社会发展需要的人。蒙台梭利教育。儿童存在着与生俱来的" 内在生命力"或 "内在潜能". 这种生命力是积极的、活动的，发展着的存在具有无穷无尽的力量，它按照遗传确定的生物学规律发展，教育的任务是激发和促进儿童的 " 内在潜能 " 的发现，并使之循着自己的规律获得自然的和自由的发展。儿童是有自己的兴趣和需要，能动地积极地同外界环境相互作用，从而不断发展着活生生的人。教育者不应把他们看作可以任意填充的容器，而应热爱儿童，积极观察和

5、研究儿童，发现儿童的内心秘密，尊重儿童的个性，在儿童自由和自发的活动中，帮助儿童的智力、身体、个性的自然发展。儿童的发展是一个连续不断的过程，教育者应创设条件，保证和促进儿童发展。2、幼儿阶段教育目标。健康目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；有良好的卫生、生活习惯，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常识，喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。语言目标：乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，能听懂和会说普通话。社会目标：能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作、分享，能遵守日常生活的行为规则，有初步的责任感

6、，爱父母长辈、老师、同学，爱集体、爱家乡、爱祖国。科学目标：对周围的食物感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手动脑，探究问题，能表达、交流探索的结果。能从游戏中感到数量关系体验到数学的重要性，爱护动植物，关心环境资源。艺术目标：初步感受并喜爱生活中的艺术美，喜欢参加艺术活动，能大胆地表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表演。3、幼儿园教育指导纲要：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件；幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验；幼儿园教育应

7、尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。4、幼儿园工作规程：幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育；合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件；以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。七、课题研究的内容和目标1、农

8、村学前教育现状调查分析，提高农村学前教育水平的途径和方法。2、促进农村幼儿园办学质量和效益提高，满足幼儿成长需要。八、课题重点：提高农村学前教育质量与效益的措施与方法。九、课题难点：农村学前教育保障机制的建立。十、课题主要创新点：形成完善的农村学前教育管理体系、保障机制；丰富并发展农村学前教育理论；农村学前教育质量提高措施。十一、预计突破：农村学前教育管理机制的建立与完善；农村学前教育理论的发展；农村学前教育质量的提升。十二、课题研究的实施方法准备阶段：主要采用文献资料研究，形成课题方案和理论假设。探索与实验阶段：以行动研究为主，在理论上对经验和实践进行概括、分析、提炼；坚持实验研究和行动研究

9、相结合，边推广边验证完善。总结阶段：理论概括，撰写课题报告。十三、研究对象以我乡幼儿园为研究对象。十四、研究步骤实验周期从2008年6月 -2009 年 7 月（ 一 ） 准备阶段（2008 年 6 月 -2008 年 8 月 ）认真学习理论，收集查阅有关资料，确定课题组成员、实验对象，组织课题组成员参加培训、学习，准备研究资料，制定和形成方案。（ 二 ） 探索实验阶段（2008 年 9 月 -2009 年 6 月 ）第一阶段（2008 年 9 月 -2009 年 1 月 ）1、对我乡农村幼儿园现状进行调查研究。2、总结分析研究状况，探讨、论证部分研究假设，形成中期论证报告和中期研究成果。第二

10、阶段（2009 年 2 月 -2009 年 6 月 ）1、修正研究方向，继续实践已进行的研究假设，实践新产生的研究假设。2、搜集整理数据，研讨研究收获和成果。（ 三 ） 总结评价阶段（2009 年 7 月 ）对数据进行分析，形成研究结论，撰写课题研究报告和课题研究成果。十五、成果形式案例、研究报告、论文、课件、反思、随笔等。十六、现有基础和条件全乡基本普及了学前三年教育，学前教育设备设施有长足的发展，学校能够为学前教育的发展提供足够的经费，提高学前教育水平有物质、经费基础；课题主持人和实验教师来自于基层学校，基本上是乡域主管学前教育的领导和从事学前教育教学的教师，多数参加过学校的课题研究，具有

11、相当的实践工作经验和研究经验；学校的教育科研制度规范健全并能够扎实贯彻，先进的教育技术在各校得到普及；义务教育经费体制改革后，各校在预算中均列支了教育科研经费，能够为课题研究提供充足的经费保障；领导重视、支持教育科研工作。十七、经费预计本课题预计需经费2600元，其中：资料费200元、打印费500元、复印费 200元、调研费300元、会议费200元、计算机服务费300元、培训费300元，其它300元。十八、保障措施1、学校为开展课题研究提供必要的设备设施，尤其是现代教育技术。2、学校建立了教育科研研究经费保障制度，能够为开展课题研究提供足 够的经费保证，能够足额划拨经费用于购买设备、资料、参加

12、培训，开展研究 活动。3、学校建立完善的教育科研相关制度，落实奖惩。4、学校几年来高度重视教育科研工作，全乡到目前已经完成十几项课题 研究，教师乐于参加课题研究，具有良好的科研氛围。十九、课题研究的可行性经过课题组成员的研讨论证，我们认为开展本课题的研究是可行的，符 合我乡幼儿教育发展实际，符合幼儿教育发展需要。首先，开展本课题的研究有助于提高我乡幼儿教育水平和质量。提高幼儿教育水平和质量是我乡幼儿教育工作急需解决的重要问题，通过本课题的研 究，指导我乡各幼儿园科学规范地改善办学条件，积极推进幼儿教育教学改 革，强化幼儿教育管理，创设积极良好的教育环境，扎实开展符合幼儿特点的 有特色的幼儿教育

13、活动，全面提高幼儿教育质量和效益，满足幼儿成长需要。其次，开展本课题的研究有助于提高幼儿教师师资水平。教育的关键在教师，教师的素质如何直接关系到教育的成败。通过开展本课题研究，可以有 步骤、有计划的对幼儿教师进行培训与教育，转变幼儿教师教育观念，促进幼 儿教师素质和技能的改进，为全乡幼儿教育的开展提供良好的师资基础。再次，有助于丰富和发展幼儿教育理念。本课题研究假设涉及到幼儿教育的各个领域，特别是针对当前农村幼儿教育提出了自己的见解，如果取得理 论认识上的突破，将形成新的认识和理念，成为学校幼教工作的指导。最后，我们的研究队伍、现有条件能够保证本课题研究的顺利进行。课题组成员有全乡幼儿教育工作的主管，有来自全乡各校的幼儿教育主管领导， 有专职现代教育技术管理员，有县幼儿园的业务骨干，这个团队从素质和业务 上都是很高的