邓稼先精品教案(大赛一等奖作品)

1、1 邓稼先敢学门后1 .通过小标题整体把握课文内容， 理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2 .学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。3 .体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。4 .学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个 大写的人。第1课时数学过程一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这 是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、 毛泽东、钱学森,，这些划时代的“巨星”光耀中外。

2、 有一颗“巨星”， 也许是被“两弹” 的蘑菇云遮没了光辉， 也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先 ,二、教学新课目标导学一：梳理字词，了解背景1 .字音字形。选聘(p n)元勋(x u n)邓稼先(ji )a至死不懈(xi )e鞠躬尽瘁(cua ) i无垠(y n)堂基(di n)彷徨(hu ng)鲜为人知(xi a n)锋芒毕露(I)u2 .重点词语。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止

3、。形容辛勤地贡献 自己的一切。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当，承受；无愧，不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解；晓，知道。截然不同：形容毫无共同之处。截然，界限分明地。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。3 .文体介绍。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记4 .相关人物背景介绍。邓稼先(19241986)中国核物理学家，中国科学院院士。他主要从事核物理、理论物理、中子物

4、理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。20世纪70年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。5 .作者简介。杨振宁 安徽省合肥人，西南联大毕业、后赴美获芝

5、加哥大学博士学位，1957年和李政道合作共同提出宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。他们的这项贡献得到极高评价， 被认为是物理学上的里程碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为傲，那年他们在接受诺贝尔奖奖金的时候，由他代表致辞，最后一段，他说：“我深深察觉到一桩事实，这就是：在 广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物， 我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专心致于现代科学。”目标导学二：朗读课文，体会作者情感1 .有人说，这是一篇至情文，作者的感情表现在哪些方面？请结合文章内容具体分析。明确：表现在作者对中华民族的至情，对有着50年友谊的老朋友的至

6、情。如第一部分最后一个自然段，第二部分最后两个自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一个自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。 这些语段都表达了作者对邓稼先的崇敬、赞扬、怀念之情。2 .指导学生通过朗读，体会作者的情感。学生通过不同形式的朗读读出满堂“诗情”：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的评价， 读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡” “热泪满眶"，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；读唐代李华的吊古战场文，读出苍凉悲壮；男生齐读“五四”时期的 中国男儿， 读出壮怀激烈；女生齐读永恒的骄傲，读出深切

7、怀念。目标导学三：整体感知，把握人物形象1 .速读课文，用简明的语言概括每个小标题下的具体内容，并思考：这六个部分之间 有什么联系？明确：第一个标题：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。第二个标题：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。第三个标题：把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。第四个标题：作者为邓稼先领导科研人员独立设计“两弹”获得成功感到骄傲。第五个标题：写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉 献的精神。第六个标题：对邓稼先的总的评价。联系：第一个部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文

8、的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这部分也可以说是第二部分的扩展。 第五部分则是第二部分的具体化。六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的 社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。2 .课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？明确：在美国获博士学位后立即回国天下兴亡，匹夫有责；报效祖国。1958年奉命研究原子弹制造的理论，并成功设计了 “两弹”一一“两弹”元勋，功勋卓著。19

9、85 年重病期间和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书一一鞠躬尽瘁，死而后已。“文革”初期，说服两派继续工作一一没有私心。1971年被“四人帮” 批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员 一一勇敢、公正无私。一封短短的信 一一强烈 的民族自尊心、朴实。1982年，“我不能走” 一一执着追求、无私奉献、责任心强。总结：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学 家。课堂小结：本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为 背景，以民族情结、私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个纯朴谦逊的科学工作者 的奋斗历程。同时文中还插入了

10、幼儿读本、诗歌、电报、书信等内容，抒发了对邓稼先的赞 颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先这一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。三、板书设计邓稼先从“任人宰割”到“站起来了”（创设背景）“两弹”元勋一一总述生平事迹（总） 邓稼先与奥本海默一一忠厚平实 民族感情？友情？ 一 一严谨求实 “我不能走” 一一默默奉献（分） 永恒的骄傲一一无比赞颂（总）第2课时数学过程一、复习回顾，引入新课邓稼先在国难面前，克服重重困难，毫不犹豫地以身许国，却鲜为人知，默默无闻，他 是忠义之大者！下面让

11、我们继续感悟这一伟大人物的精神风貌和人格魅力吧！二、教学新课目标导学一：再读课文，探究写法1 .文章在介绍邓稼先时，用了大量文字写中国的近代史，这种写法比较新奇。提问：谁能说说作者为好友立传，为什么先概述我国近一百多年的屈辱历史呢。明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。而且开篇即用邓稼先的“巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比， 既设置了悬念，激发 了读者的阅读兴趣，又用真实的笔触，突出了邓稼先的伟大人格，开启了下文。2 .邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研

12、制“两弹”的过程和巨大 贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？明确：按照常理，邓稼先是“两弹元勋” “两弹一星”功勋的获得者，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面；何况自己与邓稼先阔别二十余年，对邓稼先的工作的具体情况不可能了解太多，这样可以扬长避短；再者，邓稼先是自己50年的朋友，写朋友，自然包含着对老朋友不尽的思念，对朋友的认同钦佩； 同时，写邓稼先的人生道路， 又渗透着作者自己人生中 某些与邓稼先相同的东西。3 .

13、默读第三部分。思考作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？并说说邓稼先的性 格特点。邓稼先与奥本海默进行了对比:职务功劳相当学术水平国籍、文化背景/、同性格奥本海默：锋芒毕露善于辞令复杂的人邓稼先：最不引人注目忠厚平实“纯”明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥本海默齐名，还比他多了很多优秀品质。 旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，从而自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” “邓稼先是中国共产党的理想党员。”

14、目标导学二：品味语言，体会表达效果1 .朗读第五部分(“我不能走”)。朗读吊古战场文的译文。译文如下：广大呀，广大呀！旷野无边无际，辽远的荒漠不见人烟。河水环绕，群山交 错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，寒风悲号，日色昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的 早晨。各种飞鸟无处可栖， 在天上乱窜；许多野兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这 就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”(2)理解“粗估参数的时候 ,和稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思 想感情。明确：这组排比句说明了搞原子弹工程既要有物理直觉，又要有勇进的胆识和稳健

15、的判断，也透露出作者对老友真诚的关怀与深情。(3)说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。这些环境描写有什么作用？明确：戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。渲染了工作环境的恶劣， 衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志、坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。(4)结尾处用“五四时代的一首歌”，有什么作用？明确：说明邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质； 同时，将他对民族的贡献放在了特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。【学法指导】句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一

16、股气势，令读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有特殊的表达效果。2.这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？明确：句式整齐，例如第一部分，举了 1898年“任人宰割”的四个例子；又如第二部 分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分“粗估参数的时候，要有物理直觉,稳健的判断”，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用， 例如第三部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。目标

17、导学三：揣摩语言，体会深刻含义1 . “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” “邓稼先 是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。明确：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼 先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系的和谐，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了传统文化的精华，并将其变成了自己 的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”是指“他没有私心，人们绝对相信他”， 他把中国共产党的宗旨（全心全意为人民服务， 领导团结广大人民一起向前 ）奉为自己的行动 准则，因此他是理想党员。这两句话流

18、露出作者对老朋友的崇敬与赞扬之情。2 . “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品 质”，试说说你对这两句话的理解。明确：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这两句话总写了邓稼先的伟大之处。课堂小结：这是一篇优秀的人物传记。作者从中国传统文化的角度，在历史视野和全球 视野上，将邓稼先的生平和贡献进行全方位的评价，突出了人物不平凡的人生经历和对祖国、对民族的伟大贡献。本文的语言很有特色，多处运用排比、对比、引用等修辞手法，在句式 的选择上，长短句结合，使文章生动感人。三、板书设计运用小

19、标题条理清楚 内容分明对比鲜明一一突出伟大的人格取材精练一一四个生活片段句式多变 排比句、长短句数学反思可取之处1 .课堂中，落实了对字词等语义基础知识的学习，强化了学生对文章内容的概括及对作者思路的理解。2 .提高了学生对语言的品味及鉴赏能力。3 .让学生与文本深入对接，极大地激发了学生自主阅读的 兴趣。4 .在教学过程中，注重学生自上、合作、探究的学习方法。不足之处1 .对于散文传记这种文体，学生刚接触，不容易从整体上把 握文章内容。而第1课时的节奏过快，不利于学生的理解。2 .对一些基础较差的学生，不能一味地用看似自主的学习 方式去学习，他们还需要引导，要从基础入手，让学生感 觉到学习语

20、文的趣味。15最苦与最乐巩固课内打好基础基础积累3 .请给下面加点的字注音。安今（） 契名（） 啰圣诸佛（）监督（）卸却（）悲天悯人（）4 .下列各组词语中没有错别字的一项是（）A.契约 赔理死而后己B.排解坟墓任重到远C.监督恩慧忧国忧民D.循环豪杰如释重负5 .下列句中加点词语运用不当的一项是（）A.面对这一罕见病例，医院多位专家教授共同会诊，终于拿出了最佳方案， 他们的脸上露出了如释重负的表情。B.爱迪生顽强搏击于科学海洋的精神和卓有成效的创造发明心安理得.地赢得同时代人 的赞誉。C.男孩子要有海阔天空.的胸襟，不要老在芝麻蒜皮的小事上斤斤计较。D.文学作品不必非要悲禾忸人.，表达好作者

21、自身的情感即可。6 .联系语境，选出下面句中画线处应填入的内容（）西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说 “君子有终身之忧”；张潮说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说 “世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”，而范仲淹却主张 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。A.痛苦和快乐是一对挛生姐妹。B.痛苦与快乐，是人类永恒的话题。C.负责任乃人生最大的痛苦。D.我们应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？7 .对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（）A.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。（设问）B.答应人做一件事没有办， 欠了人家

22、的钱没有还， 受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他。（排比）C.为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！（设问）D.到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？（反问）8 .解释下面名句的意思，并举例证明其蕴含的道理。（可引用历史人物、生活实例或词语）(1)无入而/、自得(孔子)意思举例(2)君子有终身之忧(孟)意思举例(3)任重而道远()意思举例9 .下列句子中没有语病的一项是 ()A.为创建省级规范化学校，前进中学开展了 “国学经典诵读”、“书法进校园”。10 这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。C.天门山中学采取

23、了丰富多彩的读书活动，激发学生们的阅读热情。D.老师耐心地纠正并指出我在此次演讲中的不足。6 .延伸课外提升能力语言运用8.(2016四川广安中考)综合性学习。材料一：近几年，随着智能手机的普及，各种实用的移动端软件也应运而生，针对学生群体的多款作业软件也异军突起。因其强大的自动解题功能，受到学生的追捧。不少学生将“帮做作业”软件视为一种快捷的学习方式。材料二：“帮作业、火眼作业、作业通、问他作业、学霸君 ”， 只要从手机应用商店 搜索“作业”两个字，就能找到十几个解题的软件。“10个伙伴9个都在用；拍照搜题，秒出答案；作文搜索，高分作文随手拈来”。材料三：据一位初二学生小华说，他们班大部分有

24、智能手机的同学都下载了这些作业软 件，只要拿起手机对着题目拍个照， 上传上去，快的话几分钟内就可寻求到最佳的解题方案。 用软件来问作业也成为时下学生交流的时髦方式。(1)请用简洁的语言概括上述三则材料所表达的主要内容。(2)针对众多学生使用“作业软件”这件事，班委会准备开展“作业软件使用利弊谈” 班会活动，请你从利弊两个角度各陈述一条理由。禾1:弊：你要学着自己强大毕淑敏小时候学古诗，杜甫的这几句背得熟。“挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。”主要是它像童谣，或者说简直是句顺口溜。问过大人，“挽强”是什么意思。大人说，强就是指弓很硬，拉这种弓要用大力气，好处是射得远。从此把“强”和弓联系起来。渐渐年长，才知这个“强”字的根源，本意居然说的是一枚虫。这要从 “强”的繁体“弓1r 说起，它原本的模样是在 “弘”