大坡小学科研课题结题申请书

1、大坡小学科研课题结题申请书课题名称研究性学习中的小组合作探析 负责人曹风芝 单位 大坡小学联系电话 83899766立项时间2006.4 结题时间2007.12 其他成员成果摘要：（研究的主要方法和结论，重要依据及主要成效） 姓 名职 称单 位分 工 及 主 要 贡 献于广信 副校长  大坡小学 组织课题实施   张志成主任  大坡小学 课题业务管理  李文娟教师  大坡小学 实验教师&

2、#160;李艳玲教师  大坡小学 实验教师 董雪莲教师  大坡小学 实验教师 姜文杰教师  大坡小学 实验教师 张希玲教师  大坡小学 实验教师 杨立红教师  大坡小学 实验教师 二、实验过程1、实验对象：我校五级实验班学生实验时间：2006年4月至2007年12月实验初期，面对刚刚升入五年级的学生开展小组合作学习，没有经验，完全是“摸着石头过河”。根据学生的年龄特点和班级环境，学习小组成员按座位

3、组合编排，组成四人小组。在小组学习过程中，除去热闹的表面现象，学生表现出不会合作的共性。在教学过程中，时常出现预设的教学任务无法完成，教师难以有效调控课堂等现象。在学习过程中，学生出现了以下几种现象：（1）学生的交流更喜欢指向老师，交流时缺乏生与生直接交流的空间。（2）平时表现欲强、学习优秀的同学，唱起了独角戏；学习中等的学生喜附和、随大流；性格内向者、学困生充当观众和听众；甚至有个别成员游离于小组之外，做起了别的事。（3）一些小组缺乏“领导人物”，大家吱吱唔唔，没有展开讨论，气氛沉闷。（4）在思考时，小组内的成员还是单兵作战，各说各的，不善于从其他组员的答案中受到启发，思维体现出无序、重复。

4、2、实验目标（1）教师目标：更新教育观念，自觉地进行教学改革的尝试，提高自己教育教学水平，与学生共同成长。（2）学生目标：·改变单一、被动的学习方式，主动参与到小组学习活动中，学会与他人合作，交流、表达自己的观点，完成共同的学习任务。·根据学生的不同年龄特点，分阶段地对学生提出要求，以便使他们掌握一定的合作技巧，进行有效的小组合作学习。交流 初步学会倾听他人的发言，初步理解发言者的意思。  注意倾听他人的发言，正确理解发言者的意思。  能概括发言者的主要意思，进行相关的思考。表达 学会比较完整、清楚地表达自己的意思。学会不重复发表意见

5、。  学会有条理地、简洁地表达自己的观点。能发表个人不同的见解或对他人的意见进一步补充。  能够创造性、个性化地发表个人见解。敢于质疑。相处 能与同学平等、友善相处，有礼貌地打断别人的发言。  能欣赏、帮助同学，围绕学习目标，完成共同任务。  能发挥各自的特长，互相帮助和启发。参与 能参与到小组中进行合作学习。  在小组中承担相应的任务，尽自己所能完成好任务。  能积极地胜任所承担的任务。  3、实验要点（1）科学分组。小组人数要合理，一般以4-6人为宜。人数太多不利于学生间的交流，人数太少也不利于学生间

6、的交流和互助；在分组时，尽量做到科学合理，应考虑两个方面：一是做到每个小组的实力相当；二是教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。将有各种特长的学生放到一个组内，让他们相互促进，在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。三是随着小组合作学习的进一步开展，小组成员可以让（4）激励评价制度。教师平等地参与到小组合作学习中去，并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定教师在对小组活动

7、进行评价时，把握以下几点：（1）学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价；（2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价；（3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行；（4）小组成员定期对小组合作学习活动进行自我评价，总结有益经验，明确发展方向和努力目标，对存在问题进行分析，其目的是使小组成员学会怎样更好地合作; （5）教师评价与自我评价相结合，注意从以教师评价为主向以自我评价为主逐步过渡。另外，我们可以定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动，激励学生不断提高小组合作活动的水平 成功的小组合作学习不是一朝一夕就能形成，这需要教师的有效指导，需要教师结合教学内容，在合作小组形成的基础上，按照一定的培养计划，对小组成员的合作技巧进行培养与指导，更需要所有小组成员在理解合作学习的意义、明确合作学习的目的基础上，通过每个小组成员长期、主动的努力而形成。通过