农村小学生文明礼仪养成教育课题实践开题报告

1、农村小学生文明礼仪养成教育课题实践开题报告农村小学生文明礼仪教育的实践与研究开题报告余庆县实验小学课题组一、课题提出的背景自古以来，中国有着“礼仪之邦” 的美誉，孔融让梨、曾子避席、孔子尊师、程门立雪、三顾茅庐等礼仪故事传为佳话。 自古以来我们就推崇“百行以德为首” ，讲文明、重礼貌、和善待人 成为我们中华民族世代相传的传统美德。 然而，自改革开放以来， 社会经济迅速发展，精神文明建设相对较为滞后，特别是我们的 90 后， 00 后，由于多数是独生子女， 很多孩子自私、 任性，自我为中心的意识过于强烈，不懂得尊重、 关爱他人与严于律己， 出现了一大批不文明的现象：在旅游景点刻字、等公交车拥挤抢

2、座，不给老弱病残让座，甚至在公共场合旁若无人地搂搂抱抱， 做出不雅之举， 面对需要帮助的人表现出极端冷漠，校园暴力事件也屡见不鲜，这一切，归根到底，是教育的缺失。孔子说“不学礼无以立， 人无礼则不生， 事无礼则不成，国无礼则不宁。” 继承和弘扬中华民族的传统美德，对小学生进行文明礼仪教育，把学生培养成为一个文明有礼的文化人，乃是教育者义不容辞的职责。我校位于城乡结合部，现已经2300 多名学生，大多数为独身子女， 且百分之五十的家庭处在农村。家庭教育环境参差不齐，不少家长只顾望子成龙，却淡化以至放弃了对孩子的礼仪教育。通过多种途径， 采取多种形式在学生中开展文明礼仪教育， 教学生学会做人，是摆

3、在我们面前的一项紧迫的任务， 它是学生健康成长的需要，是时代发展的需要，是社会的需要。二、研究目的及意义小学生良好行为习惯的培养是素质教育的中心， 是贯彻公民道德建设，实施纲要的一个重要环节， 是少年儿童道德教育的基本任务之一。我们把本课题研究的目标确定为要让学生接受文明礼仪的启蒙教育，全面系统地培养学生文明礼仪习惯，建立和谐的人际关系， 学会关心他人，懂得自爱、他爱，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎，在学会与人交往、与人合作的同时，提高共处、生存的能力。（ 1）探索生活化、情景化、日常化的礼仪教育内容、形式，构建以礼仪养成教育为核心，以学科教学中渗透为辅，学校、家庭、

4、社会相结合的礼仪教育模式。（ 2）培养学生的现代文明意识和行为习惯， 提高学生礼仪素养，为少年儿童打下终身受益的基础。（ 3）提高教师素质和办学水平， 提升社区文化底蕴、 人文氛围。三、本课题研究的基本内容（ 1）校园礼仪：结合小学生日常行为规范细读每一条的要求，用心理解、落实到位。了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切， 从而形成良好的校风校貌。结合班队活动、晨会、思品课等时间，通过礼仪教育，建立良好的人际关系、形成了良好的班风，尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感

5、恩、学会师生间的礼仪，同时促进教育教学质量全面提高。（2）家庭礼仪：行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。家长是学生的第一任教师， 家庭礼仪不容忽视， 学生要养成彬彬有礼的行为习惯，了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，建立上、下辈之间朋友式的关系， 享受温磬的家庭生活。 在家孝敬父母，学会自理，对人有礼，不给别人添麻烦，懂得感恩，做事情想到与别人合作，学会做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上、下辈之间的礼仪等等。（3）社会礼仪：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中， 让自己处处受到欢迎， 得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养

6、积极健康的人生态度。促使学生了解不同国度不同民族的基本礼节， 养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。自觉参加交际实践， 提高学生人际交往能力。 培养学生热爱生活， 形成积极健康的人生态度。 建立良好的人际关系， 促进良好社会风气的形成。懂得问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪 四、研究的方法和原则（一）研究的方法本项研究以教育行动研究法为主，在研究期间同时采用调查法、案例研究法、观察法、问卷法等。（二）研究的原则1、科学性原则：文明礼仪教育是道德启蒙教育。应根据教育学与心理学原理作为实践的理论依据。 在要求上要符合儿童的年龄特点与心理特点。2、示范性原则：小学生文明礼仪行为是

7、有极强仿效性，因此特别要求老师与家长要起示范作用，并树立学生榜样进行示范。3、渗透性原则：对学生进行文明礼仪教育，不是孤立的，它要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗透教育。4、实践性原则：文明礼仪教育要让学生在具体行为实践中提高学生认识水平，而不是只凭空洞的说教。5、可操作性原则：课题中选择的内容、要求、方式、方法、手段途径都力求做到操作简便、行之有效。六、课题研究思路和操作要点1 、以学校教育带动家庭教育。了解孩子的第一成长环境，增强家长的培养意识。 家庭教育是影响孩子礼仪行为的重要因素， 是对孩子进行礼仪教育首发站， 同时又是终点站， 所以家庭教育在礼仪教育中起着举足轻重的作用。 充分利用

8、学校礼仪的教育影响， 唤醒家长对礼仪教育的重视，并起到了联系学校、社会的桥梁与纽带作用。2、从学科教学中渗透礼仪教育，升华意识，指导行动。以课堂为礼仪知识教育的主要阵地，充分利用好“品德与生活”课、 “地方”课“综合实践课” 及“主题队会” 等，让孩子们形成良好的礼仪认知，并通过丰富多彩的活动有意识地向孩子提供良好的反复的礼仪训练。3、让规范的礼仪文明社会。我们通过有目的、有计划地向学生实施礼仪教育，使学生养成良好的礼仪习惯，并让“小手牵大手，共做文明人”，促进整个社会的文明和谐。（二）研究良好文明礼仪习惯培养的有效方法。良好的行为习惯的养成要有一个循序渐进渐进的过程。一般要经历一个从被动到主

9、动的过程。首先是完全由老师或父母来管理和约束，第二阶段是由团体管理，最后是自己管理。1、父母和教师在儿童良好习惯的培养中，应共同遵循以下几条原则：以身作则； 注意第一次； 不要有例外； 发挥儿童的主动性；持之以恒，循序渐进；多接近自然和社会。2、教师培养学生良好行为习惯的方法：严格约束、规范训练；个别接触、个别谈话；采用强化办法；对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法：科学的方法来源于教师的学习和实践，教师要学习心理学、儿童教育心理学和不良行为矫正方法等教育理论和实践方法，在实际工作中， 学习与实践相结合， 注意总结成功经验， 自觉提高自己科学育人的能力。3、家长培养学生良好行为习惯的方法：塑

10、造好家长自己的形象；家长在孩子面前不要居高临下；家长要及时的鼓励和表扬；家长对孩子要加强引导； 让孩子做有限的选择； 适当采用自然惩罚法； 培养生活技能。七、实施步骤第一阶段：准备启动阶段（ 2010 年 9 月 2011 年 1 月）通过进行个案分析、 调查问卷、行为观察等方法找出学生在文明礼仪习惯养成方面存在的问题， 形成共识，成立课题时间研究小组 ，做好前期准备， 申报立项工作， 制定课题研究的实施方案， 培训科研队伍，建立课题研究工作大事记。第二阶段：研究实施阶段（ 2011 年 2 月 2015 年 1 月）在本阶段我们分三个步骤进行，首先以“校园礼仪”为重点，通过召开动员会、国旗下

11、讲话、红领巾播音站、文明礼仪监督岗、文明礼仪小标兵等多种形式进行广泛的宣传发动， 使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。 我们根据小学生不同的年龄段的特点， 制定出不同年段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校同学都按照礼仪标准来规范自己的行为。 一、二年级以基础校园文明礼仪为基点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。三、四年级在一、二年级教育的基础上增加家庭礼仪方面的要求。 五、六年级再增加社会交往， 待人接物方面的礼仪要求。根据这些标准，在全校开展“文明礼仪标兵”和“文明礼仪示范班”的评选活动，学校通过表彰优秀、树立榜样等模范作用，以点带面，实现全校学生文明素质的提高。让“文明礼仪”之花在我们校园里悄然开放。第三