课题实施方案

1、“学生学习习惯的培养研究”实施方案 杨欢一、课题研究的背景和目的 以学校“学生良好性格品质的培养研究”大课题总的指导思想为基础，立足学校学生实际，深入开展研究，旨在努力培养学生的良好的学习品质，让所有学生善于学习，会学习，乐于学习，以期达到真正的“轻负高质”，促进学生和学校的持续发展。要使学生成为学习型人才，就得对其学习品质进行培养，进行塑造，以达到能学习，会学习的目的。 性格是人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式, 是具有核心意义的个性心理特征。根据社会道德标准, 性格具有明显的优劣之分。优良的性格特征如诚实、宽容、助人、勤奋、坚韧、自信、谦虚、独立、果断、勇敢、热情、开朗等

2、; 而不良的性格特征如虚伪、狭隘、嫉妒、敌对、自私、懒惰、自卑、孤僻等, 一方面有损于个人的人际交往和社会适应, 另一方面也是各种人格障碍和身心疾病的潜在温床。尤其是在学校学习和正在成长的学生, 优良的性格尤为重要。二、本班学生基本情况分析本班学生共48人，其中男生26人，女生22人，独生子女17人，少数民族7人。外来务工子女31人，父母离异子女12人。通过对本班学生数学学习习惯的调查，我获得以下概况：我班学生数学学习习惯存在明显的差距，许多学生在独立思考习惯、认真作业习惯、预习习惯、质疑问难习惯、复习习惯及阅读积累习惯上存在缺陷，不良的数学学习习惯必将会对这些学生的数学素质的提高带来负面影响

3、，培养学生形成良好的数学学习习惯已迫在眉睫。三、对本教研组课题的分析、理解及目标的界定和内容的设计 （一）本课题提出的背景及其研究的价值意义、理论及实践依据在小学数学教学中，培养学生逐步养成良好的学习习惯，并将这些学习行为自觉反复操练或不自觉重复，逐步形成与学习需要相联系的自动化学习行为习惯，是激发学生创新意识、学会学习的重要环节，也是主体学习的重要体现。 数学是一门演绎科学。它的研究对象主要是“数”与“形”。一百多年前，恩格斯就曾给数学下过一个定义：“数学是研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学。”一百多年过去了，数学的发展使得数学的研究对象，已经远远超出了“数”与“形”的范畴，于是出现了

4、一些其他定义。但是，我依然认为恩格斯的说法，是对数学的较好概括。这是因为，无论如何，数学首要的和基本的对象是数量关系和空间形式，恩格斯的说法明确地指出了数学与现实世界的联系，伽利略说过：“大自然，这部伟大的书，是用数学语言写成的。”自然界中的一切事物，都有“数”与“形”两个侧面。因此，数学所描述的数量关系与空间形式，就自然成为物理学、力学、天文学、化学、生物学的重要基础，数学为这些科学提供了描述规律的语言和探索未知世界的一种工具。    回顾科学发展的历史，就会发现，物理学、天文学、力学的任何重大发展无不与数学的进步息息相关。比如，牛顿力学，特别是万有引

5、力定律的发现，依赖于微积分创立；而爱因斯坦的相对论则以黎曼几何为其基础。著名数学家黎曼曾经指出：“只有在微积分创立之后，物理才发展成为一门真正意义下的科学。”与其他基础科学相比，数学最重要的特征是其研究对象的抽象性，它决定了数学的其他特征，并使它区别于自然科学。 对学生进行基本数学思想的培养,是数学课程改革的基本要求,也是数学教育界议论的热门话题.数学课程标准明确要求:学生通过数学学习获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”.作为数学课程教学目标“四基”中的要素之一, “数学思想”必须引起广大的数学教育工作者的高度重视。 （二）研究的预期目标和主要

6、内容本课题研究的预期目标：学习习惯的培养虽然是一个长期的过程，然而却不是一个自然随机的发展过程，它需要教师在教学实践中有目的、有计划、有步骤地强化、渗透和浸润。因此，我开展此项课题研究，旨在通过研究达到如下目标：4、说的习惯的培养：要根据老师的要求积极争取发言，要想好再讲，要力求作到叙述有序，有条有理。语言要简明扼要，语句完整。口齿要清楚，声音要洪亮，态度要大方。讲就是对听、看、想的全面综合的考察，是一重途径。5、做的习惯的培养：能按照规定的要求和时间，完成课内外作业。并做到书写工整、字迹清楚、计算细心。做完题要检算。错题要更正。学外语时，做也是非常重要的，如果把书上的所有练习都做一遍以上，对

7、理解和记忆是很有帮助的。1、听的习惯培养：要求上课思想集中，专心听老师的讲解和同学的发言。听时能抓住要点，边听边思考。在学数学时，这点尤其重要。如果听的懂，将收益终身。2、看的习惯的培养：认真读题、审题。如对应用题的提示语、解题步骤、式题的旁注、计算的方法、运算定律和性质计算公式等关键性知识要看懂，同时还要看懂课本上的示意图和线段图，为分析数量关系作准备。学数学时，如果书本上的文章都能看得懂，为以后进一步学习和深造打下非常厚实的基础。3、思的习惯的培养：上课时认真思考老师和同学提问和发言。课本上的黑体字、解题规律、运算定律和性质、几何图形的特征、计算公式的推倒过程等都要提醒学生多加注意和思考并

8、要多问几个为什么。6、查的习惯的培养：审题习惯是多种的综合体现。审题是解题的第一关，也是最重要的一关。因为在计算中，运算方法、运算技巧再熟练、再灵活，如不能正确审题，方向出错，就会南辕北辙，犯了根本性的错误。所以，只有正确审题，才是正确解题的最基本保证。四、本课题研究的主要内容：1、学生学习习惯的调查与分析的研究。2、学生学习习惯与学习效果关系的研究。3、有效挖掘教材，拓展和整合教材资源，培养学生学习习惯的研究。4、课堂教师与学生有效配合，提高教学质量的研究。五、课题研究方法1.给学生树立可仿效的良好榜样。 榜样的力量是无穷的。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自

9、我评价的能力。教师首先要为学生示范，要求学生做的，教师首先要做到。正如陶行知先生所说的“名人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。”教师虽不能称名人，但也应如此，因此，在平时的教育教学中，应有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。其一，要在平时的教育教学活动中，教师要垂范，如见到地上有纸屑，教师要首先拾起来，教师首先要从小事做起，从身边事做起；其二，抓住各种时机给学生灌输榜样教育，让学生以刻苦学习积极生活等优秀品质为荣，使其树立正确价值观；其三，让学生介绍自己身边的榜样，贴近学生让学生看得见、摸得着，如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验； 2.提供实际锻炼的

10、机会。 学生在成长过程中精力充沛，富有冒险精神，遇事愿意去体验亲身经历的滋味。人们正是通过这样的各种经历，不断地遭遇挫折，事后不断总结经验和教训，才能最终取得成功，而完成了人生的积累。如果剥夺了学生锻炼的机会，没有形成一定的判断和处事能力，那么等将来学生走向社会，现实还是会强迫他要找机会补上这一课的。那时的机会成本就大多了。所以，不如趁早让他们得到锻炼。教师在教学活动中可以适当安排一些活动让学生自己组织，自己动手。以此培养他们的实际能力。3.对个别个性突出的学生积极进行个别指导。 教师不能气量狭窄，行为偏激，以训斥处罚来代替教育。发现学生犯错误时，要深入了解其犯错误的原因及思想动态，注意尊重学

11、生的人格，消除学生疑惧心理及对立情绪，关心、相信他们，对他们循循善诱，既动之以情，又晓之以理，使之乐于接受教育。要给学生讲道理，交给他们正确的方法。最好是积极引导让他们学会自己寻找问题解决的途径。4.创设优良的集体环境。 班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见对学生主人地位尊重的必要性。给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、出个人小报、体育竞赛等活动，在活动中培养

12、学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。学生有了显示自己才华的机会，参与意识日益加强，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。让学生参与班级管理，从而认识到自己可以管理自己，关心集体，培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量。陶行知先生说过；“学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法、守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。”5.鼓励学生进行自我教育。 人具有自我意识，能够认识自我、激励自我、调控自我。自我意识的最高水平是自

13、我教育，而自我教育是心理素质发展的最高追求。当人能正确认识、评价自我，正确激励、调控自我时，人就能正确处理人与自然、人与社会、人与自身的关系，就能实现自我、超越自我和完善自我。这样，人的适应力、创造力就能得到最好发挥。六、研究思路：1、走访学生，家长。针对目前学生学习品质差的现实情况，通过走访学生家长，来了解学生在家里的学习品质情况，继而帮助学生找出学习品质差的原因。 2、召开座谈会。 通过召开各类学生座谈会，来了解不同层次学生的学习品质情况。 3、调查问卷。 通过发放调查问卷等形式，从学生中间进一步了解学生的学习品质情况，以便于课题研究的开展。 4、开展各种竞赛活动，诸如尊师、友爱、遵纪、劳

14、动、学习、作业等竞赛活动。5、对孩子的行为习惯进行具体指导，如怎样扫地、怎样擦玻璃等等。6、单靠书本说教不行，需经长期严格训练。习惯是练出来的，不是说出来的。 7、这也是形成习惯的后盾。必要的惩罚也是应该的。凡有制度和规定，都要经过孩子讨论、认同。8、要给孩子创造一个良好的物质环境和精神环境。教室、走廊地面发光见影，学生自然就不会随地吐谈或乱扔纸屑。七、教师个人子课题研究实施阶段划分及预期研究成果起止时间阶段成果名称成果形式子课题承担人2014年3月2014年9月根据学校课题以及本教研组课题，对个人子课题进行初步论证，向学校进行申报申报书杨欢2014年9月2015年3月1、深入学生实际，通过“心理咨询”调查学生学习习惯的现状，并针对现状进行综合分析，及培养良好学习品质的策略。2、建立学生良好学习习惯培养的目标体系。3、探索培养学生良好学习习惯的理论和方法。课题组教师撰写课题研究方案，和学生，家长，教师进行座谈，研讨。过程性相关纸质和电子文档资料杨欢2015年3月2015年9月针对实施阶段中存在的问题，不足，及反馈回来的相关信息，进行研究，不断的总结提高，不断完善理论和方法，不断完善方案。过程