把握高考与备考的本质,切实提高备考的效率

1、把握高考与备考本质把握高考与备考本质切实提高备考的效率切实提高备考的效率北京市东城区教师研修中心北京市东城区教师研修中心 潘化兵潘化兵20162016年年3 3月月1313日日政府工作报告首提政府工作报告首提“工匠精神工匠精神”的深意的深意央视纪录片央视纪录片大国工匠大国工匠系列报道系列报道 2016 2016年年3 3月月5 5日国务院总理李克强工作报日国务院总理李克强工作报告时提到，鼓励企业开展个性化定制、柔性化告时提到，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品牌、创品牌。品牌、创品牌。“工匠精神工匠精神”首次出现在政

2、府首次出现在政府工作报告中，让人耳目一新。工作报告中，让人耳目一新。分享分享一、为什么需要工匠精神一、为什么需要工匠精神 据统计，全球寿命超过据统计，全球寿命超过200200年的企业，日本有年的企业，日本有31463146家，为全球最多，德国有家，为全球最多，德国有837837家，荷兰有家，荷兰有222222家，法国有家，法国有196196家。为什么？他们长寿的秘诀是什家。为什么？他们长寿的秘诀是什么呢？他们都在传承一种精神么呢？他们都在传承一种精神工匠精神！工匠精神！二、工匠精神的内涵二、工匠精神的内涵 （一）精益求精。注重细节，追求完美和极致（一）精益求精。注重细节，追求完美和极致，不惜花

3、费时间和精力，孜孜不倦，反复改进产，不惜花费时间和精力，孜孜不倦，反复改进产品，把品，把99%99%提高到提高到99.99%99.99%。二、工匠精神的内涵二、工匠精神的内涵 （一）精益求精。（一）精益求精。 （二）严谨，一丝不苟。（二）严谨，一丝不苟。不投机取巧，对产品采取严不投机取巧，对产品采取严格的检测标准，不达要求绝不交货。格的检测标准，不达要求绝不交货。 （三）耐心、专注、坚持。（三）耐心、专注、坚持。不断提升产品和服务，因不断提升产品和服务，因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步。为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步。 （四）专业、敬业。（四）专业、敬业。工匠精神的

4、目标是打造行业最优工匠精神的目标是打造行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。启发启发主要内容主要内容把握方向把握方向强化细节强化细节科学备考科学备考高效备考高效备考一、地理高考与地理备考的关系一、地理高考与地理备考的关系二、考查方式与备考方式的关系二、考查方式与备考方式的关系三、地理高考的考试内容三、地理高考的考试内容四、地理高考内容体系的建构四、地理高考内容体系的建构五、基于五、基于“讲讲题题”的的高效备考高效备考六、基于六、基于“专题设计专题设计”的高效备考的高效备考一、地理高考与地理备考的关系一、地理高考与地理备考的关系 地理高考：地理高考：

5、中学阶段的终结性考试中学阶段的终结性考试 地理备考：地理备考：是一个不断学习的过程是一个不断学习的过程学习的本质是什么学习的本质是什么是否是否有进步、有增量是关键有进步、有增量是关键一、地理高考与地理备考的关系一、地理高考与地理备考的关系 （一）地理高考：中学阶段的终结性考试（一）地理高考：中学阶段的终结性考试 （二）地理备考：是一个不断学习的过程（二）地理备考：是一个不断学习的过程二、考查方式与备考方式的关系二、考查方式与备考方式的关系 （一）地理高考的考查方式（一）地理高考的考查方式 （二）地理备考的主要方式（二）地理备考的主要方式小结与过渡小结与过渡二、考查方式与备考方式的关系二、考查方

6、式与备考方式的关系 （一）地理高考的考查方式（一）地理高考的考查方式 考试采用闭卷、笔答形式。考试采用闭卷、笔答形式。 （二）地理备考的主要方式（二）地理备考的主要方式 讲（做）作业、试卷等讲（做）作业、试卷等 讲（听）课讲（听）课 看书看书 其他：看视频等其他：看视频等多方合一？多方合一？一、地理高考与地理备考的关系一、地理高考与地理备考的关系二、考查方式与备考方式的关系二、考查方式与备考方式的关系 （一）地理高考的考查方式（一）地理高考的考查方式 （二）地理备考的主要方式（二）地理备考的主要方式三、地理高考的考试内容三、地理高考的考试内容 基于基于考试大纲考试大纲的解读的解读小结与过渡小结

7、与过渡三、地理高考的考试内容三、地理高考的考试内容 基于考试大纲的基于考试大纲的解读解读 地理学科命题注重考查考生的地理学科命题注重考查考生的和和，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 （一一）考核目标与要求）考核目标与要求 获取和解读获取和解读地理地理信息信息 调动和运用地理知识、基本技能调动和运用地理知识、基本技能 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 论证和探讨地理问题论证和探讨地理问题 （二二）考试范围与要

8、求）考试范围与要求做题过程与方法做题过程与方法规范、熟练规范、熟练三、地理高考的考试内容三、地理高考的考试内容 基于考试大纲的解读基于考试大纲的解读（一）考核目标与要求（一）考核目标与要求（二）考试范围与要求（二）考试范围与要求 1.1.必考内容：必考内容：考试内容主要包括普通高中地考试内容主要包括普通高中地理课程标准理课程标准( (实验实验) )必修地理必修地理1 1、地理、地理2 2、地理、地理3 3，以及全日制义务教育地理课程标准的有关内容。以及全日制义务教育地理课程标准的有关内容。 2.2.选考内容：选考内容：旅游地理、自然灾害与防治、环旅游地理、自然灾害与防治、环境保护。境保护。三、

9、地理高考的考试内容三、地理高考的考试内容 基于考试大纲的解读基于考试大纲的解读（一）考核目标与要求：规范熟练的做题过程与方法（一）考核目标与要求：规范熟练的做题过程与方法（二）考试范围与要求：地理素养（二）考试范围与要求：地理素养 地理地理1 1、地理、地理2 2、地理、地理3 3、选修与义务教育内容、选修与义务教育内容 自然地理、人文地理、区域地理、地图与自然地理、人文地理、区域地理、地图与3S3S技术技术 基础知识、基本技能、基本观点与方法基础知识、基本技能、基本观点与方法文字表达能力文字表达能力小结小结地理素养地理素养一、地理高考与地理备考的关系一、地理高考与地理备考的关系二、考查方式与

10、备考方式的关系二、考查方式与备考方式的关系三、地理高考的考试内容三、地理高考的考试内容 基于基于考试大纲考试大纲的解读的解读 （一）考核目标与要求（一）考核目标与要求 （二）考试范围与要求（二）考试范围与要求四、地理高考内容体系的建构四、地理高考内容体系的建构 基于地理内容性质的角度基于地理内容性质的角度小结与过渡小结与过渡四、地理高考内容体系的建构四、地理高考内容体系的建构 基于地理内容性质的建构基于地理内容性质的建构（一）自然地理（自然环境）（一）自然地理（自然环境） 分：大气、地形、水文、生物（、土壤）。分：大气、地形、水文、生物（、土壤）。 总：自然环境总：自然环境（二）人文地理（人文

11、环境）（二）人文地理（人文环境） 分：人口、聚落、农业、工业、地域联系等分：人口、聚落、农业、工业、地域联系等 总：人文环境总：人文环境整体性与差异性整体性与差异性人地关系与发展变化人地关系与发展变化自然要素特点自然要素特点自然资源、自然灾害自然资源、自然灾害人类活动。人类活动。四、地理高考内容体系的建构四、地理高考内容体系的建构 基于地理内容性质的建构基于地理内容性质的建构（一）自然地理（自然环境）（一）自然地理（自然环境）（二）人文地理（人文环境）（二）人文地理（人文环境）（三）区域地理（三）区域地理 自然要素与人文要素的相互联系，所形成的区域自然要素与人文要素的相互联系，所形成的区域性（

12、区域特征）、区域可持续发展等。性（区域特征）、区域可持续发展等。地理要素与地理区域的关系？地理要素与地理区域的关系？区域性与综合性、区域尺度等区域性与综合性、区域尺度等四、地理高考内容体系的建构四、地理高考内容体系的建构 基于地理内容性质的建构基于地理内容性质的建构（一）自然地理（自然环境）（一）自然地理（自然环境）（二）人文地理（人文环境）（二）人文地理（人文环境）（三）区域地理（三）区域地理（四）地球的宇宙环境（四）地球的宇宙环境 形成自然地理环境的背景形成自然地理环境的背景（五）学习地理的工具（五）学习地理的工具 文字、图像、文字、图像、3S3S技术等技术等小结与过渡小结与过渡四、地理高

13、考内容体系的建构四、地理高考内容体系的建构 地理地理1 1 地理地理2 2 地理地理3 3中国地理中国地理世界地理世界地理 自然地理自然地理 区域地理区域地理 人文地理人文地理系统系统地理地理地球与地图、选修内容地球与地图、选修内容小结小结基础知识基础知识基本技能基本技能基本观点与方法基本观点与方法一、地理高考与地理备考的关系一、地理高考与地理备考的关系二、考查方式与备考方式的关系二、考查方式与备考方式的关系三、地理高考的考试内容三、地理高考的考试内容 基于基于考试大纲考试大纲的解读的解读四、地理高考内容体系的建构四、地理高考内容体系的建构 基于地理内容性质的角度基于地理内容性质的角度 系统地

14、理、区域地理、学习工具等系统地理、区域地理、学习工具等五、基于五、基于“讲题讲题”的高效备考的高效备考小结与过渡小结与过渡如何做题是高效？如何做题是高效？一、地理高考与地理备考的关系一、地理高考与地理备考的关系二、考查方式与备考方式的关系二、考查方式与备考方式的关系三、地理高考的考试内容三、地理高考的考试内容四、地理高考内容体系的建构四、地理高考内容体系的建构五、基于五、基于“讲题讲题”的高效备考的高效备考（一）试题的构成要素简介（一）试题的构成要素简介（二）基于地理要素试题特点的分析与备考建议（二）基于地理要素试题特点的分析与备考建议 以全国课标卷近三年的人口试题为例以全国课标卷近三年的人口

15、试题为例（三）基于（三）基于“知识点结构知识点结构”的试题分析与备考建议的试题分析与备考建议主要内容主要内容五、基于五、基于“讲题讲题”的高效备考的高效备考（一）试题的构成要素简介（一）试题的构成要素简介 立意：考查目标，是试题的核心和主题立意：考查目标，是试题的核心和主题 情境：实现立意的材料和介质，关系着立意表达的程度情境：实现立意的材料和介质，关系着立意表达的程度 设问：试题的呈现形式，关系立意实现的程度设问：试题的呈现形式，关系立意实现的程度综合能力测试综合能力测试文综四项能力文综四项能力做题过程与方法做题过程与方法地理知识地理知识地理技能地理技能单项技能单项技能知识点结构知识点结构获

16、取和解读信息获取和解读信息调动运用知识、技能调动运用知识、技能描述和阐释事物描述和阐释事物论证和探讨问题论证和探讨问题考试内容？考试内容？备考内容？备考内容？做题目的？做题目的？调动运用知识技能调动运用知识技能做做题题过过程程方方法法小结小结知识点结构知识点结构单项技能单项技能地理观念地理观念情境、设问情境、设问五、基于五、基于“讲题讲题”的高效备考的高效备考（一）试题的构成要素简介（一）试题的构成要素简介阅读材料，分析设问，明确立意阅读材料，分析设问，明确立意回答问题，完成立意回答问题，完成立意五、基于五、基于“讲题讲题”的高效备考的高效备考（一）试题的构成要素简介（一）试题的构成要素简介

17、立意、情境、设问、答案（要点）立意、情境、设问、答案（要点）小结小结本质？本质？做题做立意（考试内容）做题做立意（考试内容）做形成答案的过程与方法做形成答案的过程与方法做题要回归考点（考试范围）做题要回归考点（考试范围）做一道题会一类题做一道题会一类题五、基于五、基于“讲题讲题”的高效备考的高效备考（一）试题的构成要素简介（一）试题的构成要素简介 立意、情境、设问、答案（要点）立意、情境、设问、答案（要点）（二）基于地理要素试题特点的分析与备考建议（二）基于地理要素试题特点的分析与备考建议 以全国课标卷近三年的人口试题为例以全国课标卷近三年的人口试题为例小结与过渡小结与过渡全国卷地理试题分析专

18、家解读全国卷地理试题分析专家解读 图图3 3示意某城市示意某城市2020世纪世纪8080年代和年代和90 90 年代平均人口年代平均人口年变化率，当前该城市中人口约年变化率，当前该城市中人口约13001300万。据此完成万。据此完成7 78 8题。题。13年课标年课标卷卷7. 207. 20世纪世纪9090年代和年代和8080年代相比，该城市年代相比，该城市 A. A. 总人口增长速度加快总人口增长速度加快 B. B. 总人口减少总人口减少 C. C. 人口自然增长率降低人口自然增长率降低 D. D. 人口净迁入量减少人口净迁入量减少 图图3 3示意某城市示意某城市2020世纪世纪8080年代

19、和年代和90 90 年代平均人口年代平均人口年变化率，当前该城市中人口约年变化率，当前该城市中人口约13001300万。据此完成万。据此完成7 78 8题。题。13年课标年课标卷卷8.8.该城市所在国家可能是该城市所在国家可能是 A美国美国B日本日本 C俄罗斯俄罗斯 D德国德国 图图1 1表示我国部分省级行政区域表示我国部分省级行政区域2005200520102010年间迁年间迁移人口比重。迁移人口以青壮年为主。读图移人口比重。迁移人口以青壮年为主。读图1 1并结合相并结合相关知识，完成关知识，完成1 1、2 2题。题。13年全国课标卷年全国课标卷120052010年年 A迁出人口数量贵州多于

20、四川迁出人口数量贵州多于四川 B迁入人口数量上海多于广东迁入人口数量上海多于广东 C人口增长率浙江高于江苏人口增长率浙江高于江苏 D人口自然增长率安徽低于天津人口自然增长率安徽低于天津 图图1 1表示我国部分省级行政区域表示我国部分省级行政区域2005200520102010年间迁年间迁移人口比重。迁移人口以青壮年为主。读图移人口比重。迁移人口以青壮年为主。读图1 1并结合相并结合相关知识，完成关知识，完成1 1、2 2题。题。13年全国课标卷年全国课标卷220052010年，省级行政区域间的人口迁移年，省级行政区域间的人口迁移 A延缓了皖、赣、黔的老龄化进程延缓了皖、赣、黔的老龄化进程 B延

21、缓了沪、京、津的老龄化过程延缓了沪、京、津的老龄化过程 C降低了皖、赣、黔的城市化进程降低了皖、赣、黔的城市化进程 D降低了沪、京、津的城市化过程降低了沪、京、津的城市化过程A A B B C C D D 图图3 3显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。读图读图3 3，完成，完成10101111题。题。 10 10图图4 4所示的所示的、四幅、四幅图中，符合该国人口图中，符合该国人口增长特征的是增长特征的是14年全国年全国卷卷 1111该国人口自然增长数量最多的时段为该国人口自然增长数量最多的时段为 A A1910191019301930年年 B B1

22、930193019501950年年 C C1950195019701970年年 D D1970197019901990年年 图图3 3显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。读图读图3 3，完成，完成10101111题。题。 14年全国年全国卷卷试题回顾试题回顾 1313年课标卷年课标卷：某城市人口的自然增长、人口迁移、总某城市人口的自然增长、人口迁移、总人口增长；世界人口增长和分布的特点。判读坐标图（柱状人口增长；世界人口增长和分布的特点。判读坐标图（柱状图）的过程与方法等。图）的过程与方法等。 13 13年全国课标卷年全国课标卷：我国部分省级行政区域

23、我国部分省级行政区域2005200520102010年间迁移人口比重。迁移人口以青壮年为主年间迁移人口比重。迁移人口以青壮年为主 。判读坐标图。判读坐标图（点状图）的过程与方法。（点状图）的过程与方法。 1414年全国卷年全国卷：某国移民人数及其占总人口比例的变化。某国移民人数及其占总人口比例的变化。判读表格信息（地理数据）的过程与方法。判读表格信息（地理数据）的过程与方法。关注现实问题，依托基础知识关注现实问题，依托基础知识突出文图信息（地理数据）的阅读、分析与应用突出文图信息（地理数据）的阅读、分析与应用渗透价值观渗透价值观（二）基于地理要素的试题分析与备考建议（二）基于地理要素的试题分析

24、与备考建议 以全国课标卷近三年的人口试题为例以全国课标卷近三年的人口试题为例 1. 1.考什么考什么 （1 1）基础知识：地理基本概念：人口自然增长、人口迁）基础知识：地理基本概念：人口自然增长、人口迁移等。移等。 （2 2）基本技能：图像信息：地理图像的阅读、分析与应）基本技能：图像信息：地理图像的阅读、分析与应用（地理数据）；文字信息：对文字信息的获取和解读。用（地理数据）；文字信息：对文字信息的获取和解读。 （3 3）基本观点与方法：人口观、全球观、我国的基本国）基本观点与方法：人口观、全球观、我国的基本国情等情等 2.2.为什么为什么小结小结2.2.为什么为什么 基于基于地理课程标准地

25、理课程标准的分析的分析（1 1）基于地理课程目标的分析）基于地理课程目标的分析 高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观和可持续发展观念。观和可持续发展观念。 课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度

26、来表述，这三个维度在实施过程中是一价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。个有机的整体。2.2.为什么为什么 基于基于地理课程标准地理课程标准的分析的分析（1 1）基于地理课程目标的分析）基于地理课程目标的分析 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观学习目标学习目标“学学”与与 “考考”合一合一教学目标教学目标考试目标考试目标知识与技能知识与技能 获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的

27、相互关系。要素之间的相互关系。 地理地理1 了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。地理地理2 认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。问题和解决途径。 地理地理3 学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。能。 地理技能地理技能过程与方法过程与方法 初

28、步学会通过多种途径、运用多种手段初步学会通过多种途径、运用多种手段收集收集地理地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析整理、分析，并把地理信息，并把地理信息运用运用于地理学习过程。于地理学习过程。 尝试从学习和生活中尝试从学习和生活中发现发现地理问题，提出探究方地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查案，与他人合作，开展调查研究研究，提出，提出解决解决问题的对策。问题的对策。 运用适当的运用适当的方法方法和和手段手段，表达、交流、反思表达、交流、反思自己自己地理学习和探究的体会、见解和成果。地理学习和探究的体会、见解和成

29、果。 收集收集整理与分析整理与分析运用信息于学习过程运用信息于学习过程发现问题发现问题研究问题研究问题解决问题解决问题方法与手段方法与手段表达、交流与反思表达、交流与反思体会、见解和成果体会、见解和成果情感态度与价值观情感态度与价值观 激发探究地理问题的激发探究地理问题的兴趣和动机兴趣和动机，养成，养成求真、求实求真、求实的科学态度，提高地理的科学态度，提高地理审美情趣审美情趣。 关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱现状与趋势，增强热爱祖国祖国、热爱、热爱家乡家乡的情感。的情感。 了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价

30、值，了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的初步形成正确的全球全球意识。意识。 增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯良好的行为习惯。 探究地理问题的兴趣和动机、求真求实、审美情趣探究地理问题的兴趣和动机、求真求实、审美情趣热爱祖国、热爱家乡、全球意识热爱祖国、热爱家乡、全球意识可持续发展观念、社会责任感、良好行为习惯可持续发展观念、社会责任感、良好行为习惯立德树人立德树人（二）基于地理要素试题特点的分析与备考建

31、议（二）基于地理要素试题特点的分析与备考建议 以全国课标卷近三年的人口试题为例以全国课标卷近三年的人口试题为例 1. 1.考什么考什么 2. 2.为什么为什么 基于基于地理课程标准地理课程标准的分析的分析（1 1）基于地理课程目标的分析）基于地理课程目标的分析 掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。（2 2）基于地理内容标准的分析）基于地理内容标准的分析小结小结2.2.为什么为什么 基于基于地理课程标准地理课程标准的分析的分析 （1 1）基于地理课程目标的分析）基于地理课程目标的分析 （2 2）基于地理内容标准的分析）基于地理内容标准的分析

32、 运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。 说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口政策。长趋势，说出我国的人口政策。 根据地图和其他资料说出某国家的种族、人口（或根据地图和其他资料说出某国家的种族、人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。小结与过渡小结与过渡增长、分布增长、分布时空结合时空结合（二）基于地理要素试题特点的分析与备考建议（二）

33、基于地理要素试题特点的分析与备考建议 以全国课标卷近三年的人口试题为例以全国课标卷近三年的人口试题为例 1.1.考什么考什么 2. 2.为什么为什么 3.3.怎么办（怎么办（1+1+1+11+1+1+1） （1 1）常见地理图像）常见地理图像 （2 2）判读）判读“人口中心图人口中心图”的过程与方法的过程与方法小结小结3.3.怎么办怎么办（1 1）常见地理图像）常见地理图像 人口坐标类图像人口坐标类图像 柱状图、散点图、曲（折）线图、三角形统计图、柱状图、散点图、曲（折）线图、三角形统计图、人口金字塔图等人口金字塔图等 人口结构类图像人口结构类图像 饼状图、扇形图、雷达图等饼状图、扇形图、雷达

34、图等 区域人口分布类图像区域人口分布类图像 区域人口迁移类图像区域人口迁移类图像 其他：其他：图像类型多图像类型多图图图转换图转换图图图重组图重组地理数据地理数据3.3.怎么办怎么办（1 1）常见地理图像）常见地理图像（2 2）判读人口中心图的过程与方法）判读人口中心图的过程与方法 判读人口曲（折）线图的过程与方法判读人口曲（折）线图的过程与方法 世界人口增长图世界人口增长图 中国人口增长图中国人口增长图 人口增长模式及转变示意图人口增长模式及转变示意图 判断过程与方法的迁移应用判断过程与方法的迁移应用主要内容主要内容总：总：世界人口增长趋势世界人口增长趋势分：分：分段的标准、分段描述的角度分

35、段的标准、分段描述的角度文字的规范表达：文字的规范表达：过程性描述、重要词语的选择、过程性描述、重要词语的选择、定性与定量结合的表达方法等。定性与定量结合的表达方法等。世界人口增长示意图世界人口增长示意图总：总：世界人口增长趋势世界人口增长趋势分：分：分段的标准、分段描述的角度分段的标准、分段描述的角度文字的规范表达：文字的规范表达：过程性描述、重要词语的选择、定过程性描述、重要词语的选择、定性与定量相结合的方法等。性与定量相结合的方法等。总：总：中国人口增长趋势中国人口增长趋势分：分：分段的标准、分段描述的角度分段的标准、分段描述的角度文字的规范表达：文字的规范表达：过程性描述、重要词语的选

36、择、定性过程性描述、重要词语的选择、定性与定量相结合的方法等等。与定量相结合的方法等等。3.3.怎么办怎么办（1 1）常见地理图像）常见地理图像（2 2）判读人口中心图的过程与方法）判读人口中心图的过程与方法 判读人口曲（折）线图的过程与方法判读人口曲（折）线图的过程与方法 世界人口增长图世界人口增长图 中国人口增长图中国人口增长图 人口增长模式及转变示意图人口增长模式及转变示意图主要内容主要内容总分结合总分结合分段描述分段描述文字规范表达文字规范表达人教版人教版课标：课标：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。中图版中图版课标：课标：分析不同人口

37、增长模式的主要特点及地区分布。分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。湘教版湘教版 “高高高高低低”模式：模式：工业革命以前的增工业革命以前的增长模式，可分为原始人口增长模式（高长模式，可分为原始人口增长模式（高高高极低）和传统人口增长模式（高极低）和传统人口增长模式（高高高较低）较低） “高高低低高高”模式：模式：1818世纪中期以后，世纪中期以后，人口增长过渡模式人口增长过渡模式 “低低低低低低”模式：模式：3.3.怎么办怎么办（1 1）常见地理图像）常见地理图像（2 2）判读人口中心图的过程与方法）判读人口中心图的过程与方法 判读人口曲（折）线图的过程与方法判读人口曲（折）线图的过程与

38、方法 世界人口增长图世界人口增长图 中国人口增长图中国人口增长图 人口增长模式及转变示意图人口增长模式及转变示意图 判断过程与方法的迁移应用判断过程与方法的迁移应用小结与过渡小结与过渡总分结合总分结合分段描述分段描述线线关系线线关系文字规范表达文字规范表达 图图4 4示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深同年份水深2 2米的位置与监测起始点的距离。起始点是米的位置与监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点。读图位于海岸一侧的固定点。读图4 4，完成，完成10101111题。题。1019752004年，该剖面近岸海域海底侵蚀、淤积年，

39、该剖面近岸海域海底侵蚀、淤积的变化趋势是的变化趋势是 A持续淤积持续淤积 B先侵蚀、后淤积先侵蚀、后淤积 C持续侵蚀持续侵蚀 D先淤积、后侵蚀先淤积、后侵蚀1515全国卷全国卷 图图4 4示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深同年份水深2 2米的位置与监测起始点的距离。起始点是米的位置与监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点。读图位于海岸一侧的固定点。读图4 4，完成，完成10101111题。题。11推测推测19921997年期间年期间 A黄河流域年均降水量增加黄河流域年均降水量增加 B黄河入海年径流量减少黄河入海年径流量减少 C

40、黄河流域植被覆盖率降低黄河流域植被覆盖率降低 D黄河沿岸农业灌溉面积减少黄河沿岸农业灌溉面积减少1515全国卷全国卷3.3.怎么办怎么办（1 1）常见地理图像）常见地理图像（2 2）判读人口中心图的过程与方法）判读人口中心图的过程与方法 判读人口曲（折）线图的过程与方法判读人口曲（折）线图的过程与方法 世界人口增长图世界人口增长图 中国人口增长图中国人口增长图 人口增长模式及转变示意图人口增长模式及转变示意图 判断过程与方法的迁移应用判断过程与方法的迁移应用回顾回顾总分结合总分结合分段描述分段描述线线关系线线关系文字规范表达文字规范表达收获收获五、基于五、基于“讲题讲题”的高效备考的高效备考（

41、一）试题的构成要素简介（一）试题的构成要素简介（二）基于地理要素试题特点的分析与备考建议（二）基于地理要素试题特点的分析与备考建议 以全国课标卷近三年的人口试题为例以全国课标卷近三年的人口试题为例 1.1.考什么考什么 2. 2.为什么为什么 3. 3.怎么办怎么办（三）（三）基于基于“知识点结构知识点结构”的试题分析与备考建议的试题分析与备考建议小结与过渡小结与过渡读图读图1 1，回答，回答1 1、2 2题。题。1.1.图中洋流所在的大洋为图中洋流所在的大洋为 A.A.太平洋太平洋 B.B.大西洋大西洋 C.C.印度洋印度洋 D.D.北冰洋北冰洋2. 2. 图中洋流对相邻陆地环境的影响是图中

42、洋流对相邻陆地环境的影响是 A.A.增加了湿、热程度增加了湿、热程度 B.B.降低了干、热程度降低了干、热程度 C.C.减轻了寒冷的状况减轻了寒冷的状况 D.D.加剧了干燥状况加剧了干燥状况0 07 7年宁夏卷年宁夏卷小结小结 立意：立意：七大洲与四大洋的分布、分析气候干燥的过七大洲与四大洋的分布、分析气候干燥的过程与方法（描述洋流分布规律的过程与方法、分析洋流程与方法（描述洋流分布规律的过程与方法、分析洋流对地理环境影响的过程与方法）；区域空间定位的过程对地理环境影响的过程与方法）；区域空间定位的过程与方法。获取和解读图文信息、调动和运用地理知识、与方法。获取和解读图文信息、调动和运用地理知

43、识、地理技能等做题过程与方法。地理技能等做题过程与方法。 情境：情境：世界局部区域图。世界局部区域图。 设问：设问：选择题。选择题。分析气候干燥的过程与方法分析气候干燥的过程与方法洋流洋流对对地理环境影响的过程与方法地理环境影响的过程与方法洋流对洋流对地理环地理环境的影境的影响响对气候的影响对气候的影响对海洋污染的影响对海洋污染的影响对海洋航行的影响对海洋航行的影响促进高、低纬度间热量和水分的输促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，对全球热量和水分平衡送和交换，对全球热量和水分平衡有重要意义有重要意义对沿岸气候的影响对沿岸气候的影响还有别的影响吗？还有别的影响吗？对海洋生物资源和渔场的影响对

44、海洋生物资源和渔场的影响 37. 37.（2424分）阅读图文资料，完成下列要求。分）阅读图文资料，完成下列要求。 图图7 7所示区域的沿海地区年降水量约所示区域的沿海地区年降水量约5050毫米，东部山地雪毫米，东部山地雪线高度在线高度在4480448050005000米之间。自米之间。自2020世纪世纪9090年代，该地区开始种年代，该地区开始种植芦笋（生长期耗水量较大），并发展成为世界上最大的芦笋植芦笋（生长期耗水量较大），并发展成为世界上最大的芦笋出口区。出口区。 （1 1）分析图示沿海地区）分析图示沿海地区气候干旱的原因。（气候干旱的原因。（1010分）分）1212年课标卷年课标卷（1

45、 1）位于热带，全年气温）位于热带，全年气温高，蒸发旺盛；（受东部山高，蒸发旺盛；（受东部山地阻挡）处于东南信风的山地阻挡）处于东南信风的山地背风坡，不利降水；（势地背风坡，不利降水；（势力强大的）沿海寒流的减湿力强大的）沿海寒流的减湿作用强。作用强。小结小结 立意：立意：大洲与大洋的分布、分析气候干旱的过大洲与大洋的分布、分析气候干旱的过程与方法（描述洋流分布规律的过程与方法、分析洋程与方法（描述洋流分布规律的过程与方法、分析洋流对地理环境影响的过程与方法）；区域空间定位的流对地理环境影响的过程与方法）；区域空间定位的过程与方法。获取和解读图文信息、调动和运用地理过程与方法。获取和解读图文信

46、息、调动和运用地理知识、地理技能等做题过程与方法。知识、地理技能等做题过程与方法。 情境：情境：世界某区域图。世界某区域图。 设问：设问：简答题。简答题。 分析洋流对地理环境影响的过程与方法分析洋流对地理环境影响的过程与方法图图2 2示意日本部分地区樱花初放日期。读图示意日本部分地区樱花初放日期。读图2 2，完成，完成5 5、6 6题。题。5 5符合纬度地域分异的表现是符合纬度地域分异的表现是 A AT T地与地与Q Q地樱花初放日期相近地樱花初放日期相近 B B樱花初放日期在樱花初放日期在Q Q地晚于地晚于R R地地 C CR R地与地与P P地樱花初放日期相近地樱花初放日期相近 D D樱花

47、初放日期在樱花初放日期在T T地晚于地晚于R R地地6 6影响乙岛影响乙岛M M、N N两地樱花初放日期两地樱花初放日期不同的主要原因是不同的主要原因是 A AN N地接受太阳辐射较多地接受太阳辐射较多 B BM M地受南下寒流影响地受南下寒流影响 C CN N地地势较为低平地地势较为低平 D DM M地受北上暖流影响地受北上暖流影响0808年宁夏卷年宁夏卷小结小结 立意：立意：判断地域分异规律的过程与方法、分析气温高判断地域分异规律的过程与方法、分析气温高低的过程与方法（描述洋流分布规律的过程与方法、分析低的过程与方法（描述洋流分布规律的过程与方法、分析洋流对地理环境影响的过程与方法）；判读

48、等值线图的过洋流对地理环境影响的过程与方法）；判读等值线图的过程与方法、区域定位的过程与方法。获取和解读图文信息、程与方法、区域定位的过程与方法。获取和解读图文信息、调动和运用地理知识、地理技能等做题过程与方法调动和运用地理知识、地理技能等做题过程与方法。 情境：情境：日本本州岛部分地区樱花初放日期（等值线日本本州岛部分地区樱花初放日期（等值线图）。图）。 设问：设问：选择题。选择题。 分析洋流对地理环境影响的过程与方法分析洋流对地理环境影响的过程与方法 读某区域部分地理信息图（图读某区域部分地理信息图（图2 2），回答），回答3 3、4 4题。题。 3 . 3 . 甲区域气候一年分干、甲区域

49、气候一年分干、湿两季，据图判断其形成的主湿两季，据图判断其形成的主要因素是要因素是 A.A.纬度位置纬度位置 B.B.地势地势 C.C.大气环流大气环流 D.D.洋流洋流 4 . 4 . 乙海域有一大范围渔场，若用洋流剖面示意图来解乙海域有一大范围渔场，若用洋流剖面示意图来解释其成因，应选释其成因，应选0808年天津卷年天津卷小结小结 立意：立意：影响气候干湿状况的主要因素、分析渔影响气候干湿状况的主要因素、分析渔场形成的过程与方法（洋流的分布规律、洋流对地场形成的过程与方法（洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响）；区域空间定位的过程与方法。获理环境的影响）；区域空间定位的过程与方法。获取和解

50、读图文信息、调动和运用地理知识、地理技取和解读图文信息、调动和运用地理知识、地理技能等做题过程与方法。能等做题过程与方法。 情境：情境：某区域部分地理信息图。某区域部分地理信息图。 设问：设问：选择题。选择题。 分析洋流对地理环境影响的过程与方法分析洋流对地理环境影响的过程与方法 图图3 3示意科隆群岛（加拉帕戈斯群岛）的地理位置，读示意科隆群岛（加拉帕戈斯群岛）的地理位置，读图图3 3，完成，完成8 8、9 9题。题。 8. 8.科隆群岛特有动物种属比例较大，形成这一现象的地科隆群岛特有动物种属比例较大，形成这一现象的地理条件是该群岛理条件是该群岛 A. A.地处赤道附近地处赤道附近 B.

51、B.远离大陆远离大陆 C. C.构造运动强烈构造运动强烈 D. D.地形复杂地形复杂 9. 9.科伦群岛是耐寒的企鹅和喜暖的鼠蜥的共同家园，主科伦群岛是耐寒的企鹅和喜暖的鼠蜥的共同家园，主要因为该群岛要因为该群岛 A. A.气温日较差大气温日较差大 B. B.处在动物迁徙路线上处在动物迁徙路线上 C. C.地处热带但受寒流影响地处热带但受寒流影响 D. D.气候垂直差异明显气候垂直差异明显 1414年课标年课标卷卷小结小结 立意：立意：科隆群岛特有动物比例大的原因（区域特征科隆群岛特有动物比例大的原因（区域特征的成因）、科隆群岛是耐寒的企鹅和喜暖的鼠蜥的共同的成因）、科隆群岛是耐寒的企鹅和喜暖

52、的鼠蜥的共同家园的原因（区域特征的成因）；区域空间定位的过程家园的原因（区域特征的成因）；区域空间定位的过程与方法。获取和解读图文信息、调动和运用地理知识、与方法。获取和解读图文信息、调动和运用地理知识、地理技能等做题过程与方法。地理技能等做题过程与方法。 情境：情境：科隆群岛（加拉帕戈斯群岛）的地理位置图科隆群岛（加拉帕戈斯群岛）的地理位置图等文图材料。等文图材料。 设问：设问：选择题。选择题。分析洋流对地理环境影响的过程与方法分析洋流对地理环境影响的过程与方法（十六）读关于南非的图文资料，回答问题。（十六）读关于南非的图文资料，回答问题。（16分）分） 南非地理位置独特，国土面积约为南非地

53、理位置独特，国土面积约为122122万平方千米。农业万平方千米。农业、渔业较为发达，但受自然地理因素影响明显，耕地的分布不、渔业较为发达，但受自然地理因素影响明显，耕地的分布不平衡，农业生产地区差异大。平衡，农业生产地区差异大。 37分析南非西部、南分析南非西部、南部沿海成为世界著名渔场的部沿海成为世界著名渔场的优越条件。（优越条件。（4分）分） 37.37.南非南部沿海有寒流和暖流交汇，西部沿海出现上南非南部沿海有寒流和暖流交汇，西部沿海出现上升流，为西部、南部沿海带来大量营养物质，有利于浮升流，为西部、南部沿海带来大量营养物质，有利于浮游生物的生长，浮游生物又为鱼类提供了丰富的饵料，游生物

54、的生长，浮游生物又为鱼类提供了丰富的饵料，吸引大批鱼群。吸引大批鱼群。1 13 3年上海卷年上海卷小结小结 立意：立意：形成世界著名渔场的优越条件（洋流形成世界著名渔场的优越条件（洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响）。获取和的分布规律、洋流对地理环境的影响）。获取和解读图文信息、调动和运用地理知识、地理技能解读图文信息、调动和运用地理知识、地理技能等做题过程与方法。等做题过程与方法。 情境：情境：南非图。（文图资料）南非图。（文图资料） 设问：设问：简答题。简答题。 分析洋流对地理环境影响的过程与方法分析洋流对地理环境影响的过程与方法3636（3636分）读图分）读图1010，回答下列问题。

55、，回答下列问题。 （5 5）说出澳大利亚）说出澳大利亚东岸污染扩散的特点，东岸污染扩散的特点，并分析其主要原因。并分析其主要原因。（7 7分）分） （5 5）东岸污染由近岸向大洋扩散（向东、向南）东岸污染由近岸向大洋扩散（向东、向南扩散）；东部海区主要受由低纬（西北）向高纬扩散）；东部海区主要受由低纬（西北）向高纬（东南）的洋流（暖流）影响。（东南）的洋流（暖流）影响。1010年北京卷年北京卷小结小结 立意：立意：洋流的分布规律、洋流对地理环境的洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响；看图描述地理事物分布变化的过程和方法。影响；看图描述地理事物分布变化的过程和方法。获取和解读图文信息、调动和运用

56、地理知识、地获取和解读图文信息、调动和运用地理知识、地理技能等做题过程与方法。理技能等做题过程与方法。 情境：情境：澳大利亚图。澳大利亚图。 设问：设问：简答题。简答题。 分析洋流对地理环境影响的过程与方法分析洋流对地理环境影响的过程与方法 36.（27分）阅读材料，回答问题分）阅读材料，回答问题。 塞内加尔河是一条国际河流，发源于素有塞内加尔河是一条国际河流，发源于素有“西非水西非水塔塔”之称的富塔贾隆高原。该河中下游地区干湿季变化之称的富塔贾隆高原。该河中下游地区干湿季变化明显，水资源短缺问题突出。图明显，水资源短缺问题突出。图7 7为塞内加尔河流域及为塞内加尔河流域及河口三角洲前缘的沙洲

57、示意图。河口三角洲前缘的沙洲示意图。 （2）沿海沙洲是海陆相互作用的产物。试推断三角洲沿海沙洲是海陆相互作用的产物。试推断三角洲前缘沙洲不断向南延伸的主要原因，并分析该沙洲对圣前缘沙洲不断向南延伸的主要原因，并分析该沙洲对圣路易港的不利影响。路易港的不利影响。（2 2）河流带来丰富泥沙；洋）河流带来丰富泥沙；洋流由北向南流动流由北向南流动不利影响：形成障碍（淤塞不利影响：形成障碍（淤塞河道），不利于航行河道），不利于航行1414年山东卷年山东卷小结小结 立意：立意：沙洲的形成原因（洋流的分布规律、沙洲的形成原因（洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响）。获取和解读图文信息、洋流对地理环境的影响）

58、。获取和解读图文信息、调动和运用地理知识、地理技能等做题过程与方调动和运用地理知识、地理技能等做题过程与方法。法。 情境：情境：澳大利亚图。澳大利亚图。 设问：设问：简答题。简答题。 分析洋流对地理环境影响的过程与方法分析洋流对地理环境影响的过程与方法 0707年宁夏卷：分析年宁夏卷：分析气候干燥气候干燥的过程与方法等。的过程与方法等。 1212年课标卷：分析年课标卷：分析气候干旱气候干旱的过程与方法等。的过程与方法等。 0808年宁夏卷：分析年宁夏卷：分析气温气温特点的过程与方法等。特点的过程与方法等。 0808年天津卷：分析年天津卷：分析渔场渔场成因的过程与方法等。成因的过程与方法等。 1

59、414年课标年课标卷卷：科隆群岛是：科隆群岛是耐寒的企鹅和喜暖的鼠蜥耐寒的企鹅和喜暖的鼠蜥的共同的共同家园的原因等。家园的原因等。 13 13年上海卷：分析南非西部、南部沿海成为年上海卷：分析南非西部、南部沿海成为世界著名渔场的世界著名渔场的优越条件。优越条件。 10 10年北京卷：洋流的分布规律及其对年北京卷：洋流的分布规律及其对污染扩散污染扩散的影响。的影响。 1414年山东卷：年山东卷：推断推断三角洲前缘沙洲三角洲前缘沙洲不断向南延伸的主要原因不断向南延伸的主要原因。 试题回顾试题回顾试题小结试题小结 0707年宁夏卷：洋流（年宁夏卷：洋流（寒流寒流）对沿岸气候（）对沿岸气候（降水降水）

60、的影响。）的影响。 1212年课标卷：洋流（年课标卷：洋流（寒流寒流）对气候（）对气候（降水降水）的影响。）的影响。 0808年宁夏卷：洋流（年宁夏卷：洋流（寒流寒流）对沿岸气候（）对沿岸气候（气温气温）的影响。）的影响。 0808年安徽卷：洋流（年安徽卷：洋流（上升流上升流）对）对渔场渔场的影响。的影响。 1 14 4年课标卷年课标卷：洋流（：洋流（寒流寒流）对区域）对区域动物特征动物特征的影响。的影响。 1414年浙江卷：洋流（年浙江卷：洋流（暖流暖流）对）对污染扩散污染扩散的影响。的影响。 13 13年上海卷：洋流年上海卷：洋流（上升流、寒暖流）（上升流、寒暖流）对对渔场渔场形成的影响。