沙洋县拾回桥小学课题研究实施方案

1、校园文化建设的内容和途径课题研究实施方案 沙洋县拾回桥小学课题组一、问题的提出 随着计划经济向市场经济的转型，我们的社会在不断进步，经济也在迅猛发展，人民的物质生活水平得到了明显的提高，但是人民的道德状况和水平却令人揪心，道德方面所发生的种种问题也令人忧心忡忡，潜在着不少的危机。面对诸如“见死不救”、“司法腐败”、 “制售假冒伪劣产品”之类的恶性“道德失范”现象的大量发生。这些都使学生的身心受到了严重的的侵害。面对着“良心多少钱一斤”的一切以经济利益为衡量的标准。我们不禁要问，中国传统文化中高举的道德哪里去了?人到底需不需要道德的要求?那“不义而富且贵，于我如浮云”的声音，是否还有振聋发聩的作

2、用呢?开展中国传统文化教育，有利于引导学生追求真善美，抵制假恶丑，弘扬正气。迎接全球化挑战的需要。人们在全球化中进一步误读东方，甚至走向西方中心主义。我们的民族文化在全球化的语境中没能占据应有的位置。中国传统文化面临着被集体遗忘的尴尬，其结果就是使学生对我们民族的历史，不仅没有深刻而较全面的了解，反而凭空多了一份蔑视，这对民族精神是巨大的伤害。而民族身份认同的问题，在全球化时代又显得尤为严峻。因此，开展中国传统文化教育是培养现代中国公民的需要。通过校园文化建设的途径与方法的研究，能构建丰富多彩的校园文化体系。校园文化构建的同时也能促进了学生家庭文化生活的改变，学生对校园的热爱必能促使其家长对学

3、校的关爱，丰富多彩的校园文化活动对学生产生的积极影响也能得到家长的认同。让校园文化建设提升学生家庭的文化品位，促进和谐校园、和谐家庭、和谐社会建设。二、理论界定依据通过校园文化建设的途径与方法的研究，能构建丰富多彩的校园文化体系。校园文化构建的同时也能促进了学生家庭文化生活的改变，学生对校园的热爱必能促使其家长对学校的关爱，丰富多彩的校园文化活动对学生产生的积极影响也能得到家长的认同。让校园文化建设提升学生家庭的文化品位，促进和谐校园、和谐家庭、和谐社会建设。通过开展校园文化建设研究，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。使学生夯实文化修养的基础，未来能以健全的人

4、格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献。三、课题研究目标此课题研究的主要思路是坚持以人为本，面向全体，使师生参与校园文化建设，共同设计、参与、规划，充分发挥师生的能动性，体验校园文化建设过程，感受构建和谐校园文化的强大魅力，促进教师与学生的全面发展。内容包括以下两方面： (一)物质文化建设 校园物质文化是学校在发展过程中不断创造和积累的外在的、以物化形式存在的一种文化，它是和谐校园文化的前提和条件，是和谐校园文化水平的外在标志。根据学校实际，以校园规划发展为契机，加强校园物质文化建设。 1、在进行校园规划、校园文化建设时积极征求师生群体意见和

5、建议，鼓励师生参与校园文化建设的各种活动； 2、发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用，以树立新的社会主义荣辱观为导向，精心打造“人文校园”、 “绿色校园”、“书香校园”。使校园以规划、景观、环境等种种形态展现的和谐文化，构成一个完美的和谐整体。 (二)精神文化建设 学校精神文化建设包括办学理念、校风、校训、师德建设等内容。办学理念是学校文化建设中统揽全局的根本指导思想，校风、校训是师生员工经过长期努力而积淀形成的相对稳定的理想、信念与追求，是学校文化的精髓与灵魂。 l、加强精神文化建设，做到“办学理念校园景点内有、宣传媒介里有、师生意识中有、实际行动中有”。 2、形成一套能够适应学校教

6、职工需要的科学的激励机制，这个机制能够有机地实现个人目标的结合、物质激励和精神激励的结合，奖励激励与情感激励的结合。四、课题组成员组成及分工 许苗苗：课题总体设计，对课题实施负责 张云梅 王小明：协助课题总体设计，负责数据统计，资料整理和收集 张志龙 李英杰：负责后勤保障 谢忠喜 黄华琴 李雨：负责子课题校园文化建设的内容的研究 吴晓琴 唐红艳：负责子课题校园文化建设途径的研究五、研究方法（一）文献研究法：根据教育理论与政策法规，结合本校校园文化建设的实际情况，解决好建设校园文化的理论依据，探索校园文化建设的基本模式及实施途径。（二）个案研究法：如对班级文化、楼道文化的研究。（三）访谈法：通过

7、对实施班级特色化建设的班级的老师和学生进行访谈，探求最佳学校文化建设的内容和途径。（四）问卷调查法有目的、有计划地通过发问卷，来了解现状、收集有关事实、数据等材料。（五）行动研究法：在研究的同时重点写好笔记、教育案例、教育随笔、和教育论文，我们将运用行动研究法研究建设校园文化的建设的途径和方法，在实际的教育教学和管理工作中寻找加强文明素养熏陶的有效途径，行动者参与研究，研究者参与实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果和应用有机地统一起来。（六）经验总结法：我们将主要对教育实践经验进行分析概括，重视资料积累，按研究内容写出阶段性总结，全面、深入、系统

8、地揭示经验的实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。六、研究具体步骤 准备阶段2012年5月至2012年7月收集近期有关理论资料，学习有关的理论，树立先进教育思想观念，为实验提供理论依据和指导。（1）成立课题研究领导小组和课题研究组（2）召开课题组成员座谈会，制定实施计划，提出具体的研究方向和方法实施阶段2012年8月至2014年7月第一阶段（2012年8月至2012年3月）实验任务：（1）弄清课题研究的基本内容，学习相关资料，拓宽视野。（2）研究组成员制定个人课题计划，提出自己研究的方向与方法。 实验方法：理论学习、制定计划等 成果：个人的详尽实施计划。 第二阶段：

9、 (2 0 1 3年3月至2 01 3年9月) 实验任务： (1)以构建校园文化为主题进行德育实践活动课的评比活动 (2)班级文化建设的研讨活动 (3)校园环境文化的建设工作 实验方法：课堂教学评比、研讨法等 成果：课堂实录的征集班级文化建设研讨的结论 校园环境文化建设的图片展 第三阶段： (2 0 1 3年9月至2 01 3年1 2月) (1)校园文化艺术节活动 (2)校园文化的提炼与整理，开发适合我校文化建设的校本教材 (3)信息技术方面、科学方面与教育教学进行整合，达到在活动中打造特色 (4)课题组成员撰写有关论文 实验方法：特色活动等 成果：校园文化艺术节精彩回眸集 校本教材论文 第四

10、阶段： (2 01 3年1 2月至2 01 4年3月) (1)课题组召开阶段性研讨，旨在实验的基础上，选出具有代表性的论文，也就是来自于实践的途径与方法进行研究、探讨和交流。 (2)向上级科研机构申请中期结题。 (3)校园文化方面的论文或者案例征集 (4)教学观摩和研讨活动 成果：教学案例论文集 3、结题阶段(2 01 4年3月一6月) 课题组成员总结，学生典型总结、课题目标与效果全面总结。 发挥广大师生潜能和教育资源优势，课题组成员对研究的所有相关材料和信息进行加工整理，写出经验总结和结题报告。课题组根据以上的总结，写出综合性的实验报告。4、专题最终完成时问（2 01 4年7月）七、阶段成果与最终成果 探究成果可以用多种多样的形式和载体表达出来。可以是“文字材料”，如：考察报告，实验观察日记，建议书，通过各种途径收集到资料、数据，各种活动的记录材料等。也可以是“实物材料”，如拍摄的照片，制作的模型，绘制的画册等。我们会在上级科研部门和专家组的指导下，群策群力，把我校的课题进行深入探究