《藤野先生》优质课课件

1、藤野先生鲁鲁迅迅 原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、革命家、思想家。作品有散文诗集野草 ，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾 、小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，杂，杂文集文集华盖集华盖集等。等。 鲁迅（1881-1936） 狗猫鼠阿长与山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农理清文章段落结构理清文章段落结构 ：第三部分第三部分:(4-35)(36-38)在东京在东京在仙台在仙台离开之后，怀念离开之后，怀念第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：(1-3)读读11-23段，鲁迅选取了和藤野段，鲁迅选取了和藤野先生交往的几件事？并结合词先生交往的几件事？并结合词句进

2、行批注，你读到了怎样的句进行批注，你读到了怎样的一位藤野先生一位藤野先生?感悟一段深情原来我的讲义已经从头到末，都原来我的讲义已经从头到末，都用红笔（用红笔（ ）过了。）过了。听说中国人是很迷信鬼的听说中国人是很迷信鬼的听说中国人是很相信鬼的听说中国人是很相信鬼的听说中国人是很敬重鬼的听说中国人是很敬重鬼的添改讲义添改讲义正直热忱、工作认正直热忱、工作认真负责、一丝不苟真负责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循严格要求、循循善诱、尊重科学善诱、尊重科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、正真诚关怀、正直无私、热情直无私、热情了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨

3、的治学态度 感悟一段深情 （1 1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生；国的学生； （2 2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实；人裹脚的事，可见他治学严谨求实； （3 3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。 藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤藤野先生在当时的历

4、史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在其难能可贵。所以，他在“我我”的眼里和心里是伟大的眼里和心里是伟大的。的。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他的姓名并不为许多人所知道。藤野先生只是个普通人，作者为什么说他藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大伟大”合作探究合作探究体味一段境遇1、读第、读第1-5段，在东京、到仙台段，在东京、到仙台的鲁迅的心情或际遇怎样？这和的鲁迅的心情或际遇怎样？这和写藤野先生有什么关系写藤野先生有什么关系?2、读第、读第24-第第31段，鲁迅是怀着段，鲁迅是怀着什么心情回忆匿名信事件

5、和看电什么心情回忆匿名信事件和看电影事件的？这和写藤野先生有什影事件的？这和写藤野先生有什么关系？么关系？体味一段境遇爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条了。所余的还只有一条路：到外国去。路：到外国去。 -琐记琐记鲁迅鲁迅我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的去当军医，一面又促进了国人对于维新的信

6、仰。信仰。-鲁迅鲁迅呐喊自序呐喊自序 周君来日本的时候正好是日清战周君来日本的时候正好是日清战争以后。尽管日清战争已过去多年，争以后。尽管日清战争已过去多年，不幸的是那时社会上还有日本人把中不幸的是那时社会上还有日本人把中国人骂为国人骂为“梳辫子和尚梳辫子和尚”，说中国人坏，说中国人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校话的风气。所以在仙台医学专门学校也有这么一伙人以白眼看待周君，把也有这么一伙人以白眼看待周君，把他当成异己。他当成异己。 -藤野严九郎谨忆周树人君铭记一份恩情东京也（ ）是这样。上野的樱花（ ）的时节，望去确也像（ ）的轻云，但花下也缺不了（ ）的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着

7、大辫子，顶得学生制帽的顶上高高（ ），形成一座（ ）。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，（ ），宛如小姑娘的（ ）一般，还要将脖子（ ）。实在（ ）极了。“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。” -呐喊由此可以看出，选择学医，又弃医从文，深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线

8、：作者的思想感情的作者的思想感情的变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文） 藤野先生送给鲁迅的照片藤野先生送给鲁迅的照片1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （1 1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致标致原是原是“漂亮漂亮”之意，这时是反语，之意，这时是反

9、语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的讽刺一些在日本东京的“清国留学生清国留学生”不不务正业，注重容貌打扮的丑态。务正业，注重容貌打扮的丑态。 语言品味：语言品味：品味课文品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （2 2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，

10、“那是那是在学跳舞。在学跳舞。”精通时事精通时事他们他们“精通精通”的的“时事时事”其其实是一些无聊的事，讽刺了一些实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留清国留学生学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。品味课文品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （3 3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。暗地里却早受了他的影响了。爱国青年爱国青年是指当时日本一些受

11、军国主是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为狭隘的青年。称他们为“爱国青年爱国青年”，有，有讽刺意味。讽刺意味。 品味课文品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （4 4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气

12、了，于是点上一枝烟，再继续写些为发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。正人君子正人君子这是反语，用来讽刺那些为这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自命为军阀正客张目而自命为“正人君子正人君子”的人。的人。主题探究主题探究1 1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。怎样理解。（1 1）标题是）标题是“藤野先生藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。格。（2 2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。国主义思想感情。（3 3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。生，又写了自己的思想历程。 歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。深度，使藤野先生的形象也更为感人。 小结（本文中心）：小结（本文中心）： 本文依据本文依据时间的推移、地点的转换和时