幼儿园的家园联系

1、沟通合作，共促发展幼儿园的家园联系幼儿园的家园联系 内江市直属机关幼儿园内江市直属机关幼儿园 肖青肖青沟通合作 共促发展一、家园联系的必要性 （一） 世界学前教育发展的趋势 1988年，日本幼儿园教育要领 1991年，新西兰 国家学前教育课程指南 1994年，美国2000年目标：美国教育目标蓝皮书 瑞吉欧的教育观点 全球幼儿教育大纲 沟通合作 共促发展（二）我国学前教育纲领性文件的要求 幼儿园工作规程 幼儿园教育指导纲要（试行） 36岁儿童学习与发展指南 沟通合作 共促发展（三）幼儿园家长工作面临新挑战 家长层面 ： 1. 家长对于孩子的关注度加强 2. 家长的人权观加强 3. 家长的法律意识

2、增强 4. 家庭关系多元化 5. 家长主动参与意识增强 沟通合作 共促发展 教师层面 ： 1. 自身也是独生子女的教师增多 2. 教师专业培养结构中有关家长工作内容的缺失 3. 教师的权威性受到挑战沟通合作 共促发展二、家园联系的途径 家访家访 （一）传统家访式微的原因沟通合作 共促发展（二）传统家访的优势不可替代 1. 家访能加深教师与孩子和家长的情感 2. 更有利于对孩子进行个别辅导 3. 教育处境不利的家庭更需要家访 4. 有助于处理特别事务 沟通合作 共促发展（三）传统家访需要不断创新 1. 适宜的密度适宜的密度 2. 适度的时间适度的时间 3. 适宜的场境适宜的场境 4. 不打无准备

3、之仗不打无准备之仗 5. 营造愉悦氛围营造愉悦氛围 沟通合作 共促发展家长会家长会 （一）家长会的特殊意义 1. 可以显示办园的规范性 2. 可以集中体现幼教的先进理念 3. 可以展现教师的优良素质沟通合作 共促发展（二）家长会的组织形式1. 介绍型家长会介绍型家长会 2. 讲座型家长会讲座型家长会 3. 分类型家长会分类型家长会 4. 视听型家长会视听型家长会 5. 研讨型家长会研讨型家长会 6. 建言型家长会建言型家长会 7. 参与型家长会参与型家长会 沟通合作 共促发展家长开放日活动家长开放日活动 （一）家长开放日活动的特殊意义 1. 有利于帮助家长理解保教结合的涵义 2. 有利于向家长

4、宣传全面发展的教育观 3. 有利于增进家长对教师工作的了解沟通合作 共促发展（二）家长开放日活动的组织形式 1. 半日生活型 2. 能力展示型 3. 游艺制作型 4. 亲子采摘型 5. 庆祝节日型 6. 教学展示型 7. 教研观摩型 沟通合作 共促发展书面沟通书面沟通 （一）书面沟通的特殊意义 1. 书面沟通是家长多元化的需要 2. 书面沟通是一种前阅读教育资源 3. 书面沟通是教师文化素养的体现沟通合作 共促发展（二）书面沟通的主要形式 1. 便条和书信 2. 家园联系栏 3. 家园联系册 4. 班级小报 5.教研论文沟通合作 共促发展网络沟通网络沟通 （一）网络沟通的特殊意义 1. 超越时

5、空限制 2. 实现多方互动 3. 更好地满足家长对视频与音频信息的需要 4. 有利于发挥家长的积极性和主动性 5. 增强了幼儿的班集体归属感和家长的凝聚力沟通合作 共促发展（二）网络沟通的主要形式 1. 班级校友录 2. 校园短信通 3. 博客 4. 微博 5. QQ群 6. E-mail沟通合作 共促发展（三）网络沟通的主要问题 1. 沟通内容要有所选择，及时更新 2. 探索幼儿在网络沟通中的主体地位 3.妥善处理负面信息沟通合作 共促发展家长志愿者家长志愿者 （一）家长志愿者的特殊意义 1. 家长志愿者有助于班级开展工作 2. 家长志愿者有助于促进幼儿的发展 3. 家长志愿者有助于带动家长

6、群体沟通合作 共促发展（二）组建家长志愿者的策略 1. 明确家长志愿者的权利和义务 家长志愿者的权利：家长志愿者的权利： （1）选择权 （2）知情权 （3）建议权 家长志愿者的义务：家长志愿者的义务： （1）遵守幼儿园的各项规章制度和班级工作常规 （2）履行志愿者的基本职责与承诺 （3）接受相关指导与配合任务 沟通合作 共促发展 2. 对家长担任志愿者的意愿做到心中有数 3. 有针对性地指导家长志愿者 4. 通过评价提升家长志愿者的能力沟通合作 共促发展环境沟通环境沟通 （一）环境沟通的特殊意义 1. 利用环境创设展现现代幼教观念 2. 利用环境引导家长客观地评价幼儿 3. 利用环境丰富家长的

7、教育方法沟通合作 共促发展（二）环境沟通的策略 1. 内容要丰富全面 2. 形式要灵活多样 3. 定期专门介绍班级环境创设 4. 精神环境比物质环境更加重要沟通合作 共促发展三、家园联系的策略 （一）沟通是家园联系的桥梁 1. 沟通缺位的表现 忽视沟通 过度自卑 过度自信 沟通合作 共促发展2. 沟通越位的表现 距离越位距离越位 人类学家划分了四种距离： 亲密距离 个人距离 社交距离 公众距离 话题越位话题越位 权限越位权限越位 沟通合作 共促发展3. 沟通到位的三个目标 理解、信任、合作沟通合作 共促发展（二）家园联系过程中的心理效应 1. 首因效应 第一印象 2. 近因效应 “扯开眉毛不认

8、人” “千好万好不如眼前好” 3. 超限效应 4. 投射效应 “以己之心度他人之腹” 5. 罗森塔尔效应 心理暗示 沟通合作 共促发展（三）与不同类型的家长联系 1. 祖辈家长工作的策略： 尊重 理解接纳 委婉 沟通合作 共促发展 2. 高学历家长工作的策略： 展示幼儿教师的专业性 客观描述，点到为止 沟通合作 共促发展 3. 低学历家长工作的策略： 多一些鼓励和帮助 具体详细的指导 沟通合作 共促发展 4. 离异家庭家长工作的策略： 尊重，接纳 明确职责，不介入 适时调整课程 沟通合作 共促发展（四）与不同年龄段孩子的家长联系 1. 小班孩子的家长工作策略 （1）提醒家长放松心态，帮助孩子缓

9、解分离焦虑铺垫分离的心理经验 带领孩子正视分离 让孩子带上心爱的小物件到幼儿园 避免消极心理暗示 沟通合作 共促发展 （2）鼓励家长相信孩子的适应能力，让孩子在锻炼中成长 （3）告诉家长孩子入园后生病不可怕，要帮助孩子养成健康生活的好习惯沟通合作 共促发展 （4）告诉家长孩子咬人抓人有原因，帮助孩子学会交往是关键 三步法三步法： 第一步，阻止冲突，避免升级 第二步，耐心询问，观察原因 第三步，语言引导，提高能力 沟通合作 共促发展2. 中班孩子的家长工作策略 （1）鼓励亲子运动，促进孩子体质的全面发展 （2）尝试家务劳动，培养孩子的爱心与动手能力 （3）支持同伴交往，提高孩子的交往能力 （4）改善教养方式，培养孩子良好的行为习惯 （5）优化亲子关系，锻炼孩子的自我控制能力沟通合作 共促发展3. 大班孩子的家长工作策略 （1）帮助家长了解孩子入学要面临的变化 6个方面的重大变化： 师生关系的变化 同学关系的变化 行为规范的变化 学习性质的变化 学习方式的变化 期望水平的变化沟通合作 共促发展（2）指导家长树立正确的幼小衔接观念 熏陶孩子的上学意识，而不是片面追求成绩 基本的思想意识： 时间意识 、规则意识 、任务意识 注重孩子学习习惯的培养，而不是强行灌输知识 沟通合作 共促发展（3）指导家长利用暑假做好入学准备 物质准备： 一个安静的、固定的学习地方 一套适合孩子身高