李文辉人教社语文五年级上册第一单元第一课窃读记课件

1、李文辉人教社语文五年级上册第一单元第一课窃读记窃窃 读读 记记义务教育新课程标准实验教科书义务教育新课程标准实验教科书五年级五年级 上册上册课件制作：李文辉课件制作：李文辉李文辉人教社语文五年级上册第一单元第一课窃读记 学习目标1认识七个生字，会写认识七个生字，会写“窃窃”“”“炒炒”等等14个生字，正确读本课词语。个生字，正确读本课词语。2有感情地朗读课文，体会窃读的滋有感情地朗读课文，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对求知味，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望并受感染。的渴望并受感染。3学习细致入微的描写方法及用词精学习细致入微的描写方法及用词精准的妙处。准的妙处。李文辉人教社语文五

2、年级上册第一单元第一课窃读记学生字 窃窃 炒炒 锅锅 踮踮 哟哟 饿饿 惧惧充充 檐檐 皱皱碗碗 酸酸 撑撑 柜柜李文辉人教社语文五年级上册第一单元第一课窃读记学词语窃读窃读炒菜炒菜锅勺锅勺踮起脚踮起脚 饥饿饥饿 惧怕惧怕 充足充足屋檐屋檐一碗一碗真酸真酸支撑支撑书柜书柜哎哟哎哟李文辉人教社语文五年级上册第一单元第一课窃读记学习方法学习方法1.1.认真读文，边读边想，合作认真读文，边读边想，合作学习；学习； 2.2.为什么要窃读？是怎么样窃读为什么要窃读？是怎么样窃读的？窃读的感受是什么？的？窃读的感受是什么？3.3.有哪些问题不理解有哪些问题不理解 ？李文辉人教社语文五年级上册第一单元第一课

3、窃读记通 读 1.1.借助拼音把课文读通顺，勾画生字、词借助拼音把课文读通顺，勾画生字、词, ,标出自然段序号。标出自然段序号。 2.2.用用“”画出自己读不懂的地方。画出自己读不懂的地方。 3.3.边读边想，作者在什么地方读书？这样读边读边想，作者在什么地方读书？这样读书有什么不便之处？书有什么不便之处？李文辉人教社语文五年级上册第一单元第一课窃读记讨论讨论1“我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味这种窃读的滋味”这句话你是怎么样理解的？这句话你是怎么样理解的？2联系课文和生活实际，说说对联系课文和生活实际，说说对“你们是吃你们是吃饭长大的，也是读书长大的饭长大的，也是读书长大

4、的”这句话的理解。这句话的理解。李文辉人教社语文五年级上册第一单元第一课窃读记1窃读记窃读记贪婪贪婪害怕害怕开心开心饥饿饥饿依依不舍依依不舍麻木麻木 轻松轻松朴实生动感人朴实生动感人李文辉人教社语文五年级上册第一单元第一课窃读记1.1.课文是按什么什么顺序来展开的？课文是按什么什么顺序来展开的？2.“2.“害怕被书店老板发现害怕被书店老板发现”是什么滋味？是什么滋味？3.“3.“把自己隐藏起来把自己隐藏起来”是什么滋味？是什么滋味？4.“4.“赶上天下雨赶上天下雨”是什么滋味？是什么滋味？精读品味5“5“饿的饥肠辘辘饿的饥肠辘辘”是什么滋味是什么滋味？6“6“我走出书店我走出书店”是什么滋味？

5、是什么滋味？李文辉人教社语文五年级上册第一单元第一课窃读记 品 读 *课文以课文以-为线索，从为线索，从“我我”放学后匆匆放学后匆匆赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间为顺序，赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间为顺序，作者窃读藏身于众多顾客之中、借雨天读书两个作者窃读藏身于众多顾客之中、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读窃读”的独特的独特感受和复杂的滋味，表现了感受和复杂的滋味，表现了-*“我急忙打开书，一页、两页，我像我急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。一匹饿狼，贪婪地读着。”怎样理解？怎样理解？*“我很快乐，也很害怕我很快乐，也很害怕”读书为什么会有读书为什么会有这样的感受？这样的感受？李文辉人教社语文五年级上册第一单元第一课窃读记1、收集名人读书的故事或名言；、收集名人读书的故事或名言；2、找出描写、找出描写“我我”心理活动的句子，多读几心理活动的句子，多读几遍，体会这样写的