日有所诵-一年级教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上一年级上期日有所诵教案设计第一单元数字歌一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：日有所诵四、教学过程：（一）创设氛围, 导入主题1、（出示日有所诵）小朋友们，我们每个人桌上都有一本书，把它举起来，告诉大家书名是什么？你们喜欢读这本书吗？2、在这本书中有很多的儿歌！在我们很小的时候，妈妈经常给我们唱儿歌，幼儿园时老师教我们读儿歌。儿歌就这样渐渐地进入了我们的生活，给我

2、们快乐！伴我们一起成长！今天这节阅读课，我们大家一起就来读儿歌，唱儿歌。3、你们都会读哪些了儿歌？4、把你喜欢的儿歌地读给你的同桌听听。(二) 、汇报展示，集体共赏。1、学习数字歌，跟读、齐读、指名读、男女生读。2、说一说：我来说说儿歌的意思。3、比一比：谁读得最好。4、赛一赛：谁记得最快。第二单元门一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：日有所诵四、教学过程：1、导入：小朋友，你们喜欢儿歌

3、吗？从开学的时候起，老师就希望你们天天能够把日有所诵放在书包，有空的时候拿出来读一读。老师希望小朋友都能喜欢上儿歌，如果大家能背上几首儿歌就最好了。2、开学到现在你会背了哪些儿歌呢？指名说。3、学习门，这首儿歌从大小、颜色、材质、动作四个方面帮助孩子们辨别各种各样的门。4、领读三遍，拍节奏读，读熟的基础上，学生站起来带动作读。5、提问：从这首儿歌中，你认识了哪些门？从大小、颜色、材质、动作等方面去辨别。6、说一说：你还知道那些门？ 第三单元落叶一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。二

4、、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：日有所诵四、教学过程：（一）创设氛围, 导入主题1、落叶是什么样子的？你见过吗？一边读，一边要想象着“秋风”“树叶”和“蝴蝶”的样子。“吹吹”“飞飞”“追追”可要读出运动的感觉来！2、正确：读准字音，不添不漏。3、流利：句句连贯，不急不慢。4、响亮：放开声音，不闷不藏。5、节奏：注意标点，不拖不连。6、如果想象着画面、带着表情来读，那就更棒了。第四单元螃蟹一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力

5、。二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：日有所诵四、教学过程： 1、导入：你们喜欢日有所诵这本书吗？今天，我们继续学习儿歌。 2、学习螃蟹，老师范读，学生跟读。 3、出示童谣内容：猜猜这是什么东西这么厉害，还拿着两把大剪刀？4、出示题目螃蟹，领读三遍，齐读两遍。你知道什么季节的螃蟹最好吃吗？仲秋时节的螃蟹最好吃，肚子里满满的蟹黄肥美的蟹肉那么，这几天正是仲秋时节，回家吃什么？“螃蟹！”第五单元吃瓜歌一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头

6、表达能力。 二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。 三、教学准备：日有所诵 四、教学过程：儿歌：吃瓜歌1、生活中，你知道些什么瓜呢？2、它们有什么特点呢？3、通过图片展示瓜类果蔬并说所展示果蔬的特点。4、对读的形式记果蔬特点及短文。5、男女同学对读。6、齐读短文。第六单元大山爷爷一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。 二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。 三、教学准备：日有所诵 四、教学过程：儿

7、歌：大山爷爷1、 真是快乐无比啊！儿歌不仅有趣，有的还能让我们获得美的享受呢！2、 出示“大山”的照片，提问：这是什么？ 3、一首有关大山爷爷的儿歌送给大家。（学生自由读儿歌。）4、这首儿歌里的大山爷爷漂亮吗？（漂亮）你从哪里看出来的？ 5、你知道爸爸的帽子、大衣、腰带、领带是怎样的吗？6、那大山爷爷的帽子、大衣、腰带、领带都是什么呀？（你可真会读儿歌）7、瞧，这就是大山爷爷的白云帽子（出示白云围绕着大山的图片）美吗？谁来读好这一句？ 再看，这就是大山爷爷的齐答：绿色大衣（出示大山上绿树成荫的图片）好看吗？谁来读好这句话？咦？那为什么大山爷爷的腰带是公路呀？（出示盘山公路的照片）指名解释，你可

8、真会发现，请你来读好这句话。哎，这是大山爷爷的什么呀？（出示大山中的瀑布）真特别，你来读。 8、看来大山爷爷真美呀，让我们看着这美丽的图片一起来赞美下大山爷爷吧！第七单元中秋节一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。 二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。 三、教学准备：日有所诵4、 教学过程：儿歌：中秋节1、 中秋节是我国的传统节日，你知道是几月几日？2、 中秋节有些什么节庆习俗呢？3、 学习民间童谣，了解传统文化。第八单元打醋买布活动目标

9、：1、 初步学会朗诵绕口令打醋买布，理解绕口令的主要内容。2、 练习发准易混淆的字音：顾、醋、兔、布。3、 尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。活动准备：PPT打醋买布 老爷爷、小兔子、老鹰头饰各一个。活动过程：1、 游戏：百家姓，引出活动师：小朋友都知道自己的名字么？那你们知不知道你们的姓名？下面老师就要向小朋友提问题了。学生思考并回答教师问题。2、 出示老爷爷、醋、布图片，学生学习朗诵绕口令第一句。师：你们的笑声引来了一位老爷爷，你们看看他姓什么？爷爷今天准备上街买东西，你们看看他要买些什么？出示PPT，学生跟读。3、 出示老鹰和兔子的头饰，引发学生猜想。学习朗诵第二

10、三句。师：大家看，这是什么动物？动物和老爷爷有什么关系呢？学生大胆猜想发言，教师出示PPT带领学生认读。4、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔么？为什么？5、出示绕口令第四句，以此宣布最后结果。师：没了鹰和兔，爷爷什么都没得到，还发生了倒霉的事，猜是什么？6、 学习完整朗诵绕口令。7、 情景表演打醋买布第九单元走路教学目标： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的生字。 2 、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。 3 、充分发挥想象，培养学生自主识字的习惯。 教学重难点： 通过读书，了解各种动物走路的姿势。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、 情境激励、兴趣导入

11、师：今天天气真好，阳光灿烂，许多小动物都跑出来做游戏了，他们正在捉迷藏，小朋友，请你找一找，都有哪些小动物？（图片展示）大虾、鱼儿、海蜇、螃蟹、河蚌、老鳖、乌贼。今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧！ 板书课题：走路 二、自主识字，合作交流。 (1) 自己认读生字。 (2) 同桌互相认读生字。 (3) 出示字卡，开火车认读生字。 (4) 字卡出示指名认读 三、自主学习，合作探究 1 、通读课文，整体感知。 （ 1 ）学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂课文的。 （ 2 ）指名读

12、。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？ （指名读文，读后指名说 ) （ 3 ）指导朗读。 这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。第十单元萤火虫教学目标：1.在快乐的氛围中感受童谣的趣味。2.以诵读感受三言童谣节奏的明快。教学准备：多媒体课件教学时间：20分钟教学流程；课前准备：领读员带领全班复习以前所学。1.导入：出示萤火虫去许愿这本书，这个萤火虫名叫（亮亮），它帮助了（小仙女），那如果这只萤火虫有困难，你们愿意帮助它吗？（愿意）这只萤火虫在日有所诵的第147页。2.老师范读萤火虫3.老师领读，注意学生在后鼻音

13、字以及轻声字的发音。4.学生自由读。5.再用心齐读，想一想，萤火虫遇到了哪些困难或危险呢？6.疏解意思，引读。（老师用左右手表示不同的动作）老师讲解：萤火虫遇到了哪些困难或危险呢？引读：上天去（雷打你）哦，这不能去下地去（火烧你）哦，这不能去进洞去（蛇咬你）哦，这也不能去翻坡去（猫抓你）嗯，这还是不能去过河去上树去这也不能去，那儿也不能去，那萤火虫只能去哪里？（小朋友的手里去）你要跟萤火虫做什么呢？哦，原来，萤火虫并不是真的有危险，你们是故意这么说，是因为你们太喜欢萤火虫，抓不到萤火虫就把萤火虫骗来呀！那么我们就快快乐乐地读一读吧7.男女生合作对读。8.同桌合作拍手对读。9.其实，左手和右手也

14、能合作，左手表示萤火虫的动向，右手表示它遇到的危险，教师慢慢示范，学生跟着老师边做动作边诵读。10.稍快节奏的拍手背诵。（根据学生掌握情况，决定是否再读再背）11.你们喜欢萤火虫吗？很多诗人都喜欢，把他们写进诗歌里，你们看：（出示泰戈尔的萤火虫节选，老师范读，指名读，学生齐读）12.出示李白的咏萤火，老师诵，老师起头，学生齐诵或吟）13.老师问：同样是写萤火虫的诗，三首诗有什么不同吗？（字数的长短不同），读法上有什么不同的感觉？自由读读，比比看。14.指名学生说读法上有区别吗，三字童谣读起来有什么感觉？（节奏感强，可以打着拍子读，很欢快等）15.三字童谣的确具有欢快、节奏感强的特点，几乎所有的

15、三字童谣都可以一边拍手一边读，我们试试看，拍手读数字歌过山车16.出示学生邵诗原的三字童谣新年到，由邵诗原领读。17.教师小结：三字童谣不仅好读，而且还好写。你们都可以像邵诗原一样创作出这样的三字童谣。第十一单元盆和瓶一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。 二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。 三、教学准备：日有所诵 四、教学过程：儿歌：盆和瓶一、出示盆和瓶，引发幼儿的兴趣，读准字音“pn”“png”“png”1、读准“pn”“png”师

16、1：小朋友们，老师今天带来了一个神秘的袋子，你们猜一猜里面装着什么？师2：（出示盆子）谁能告诉老师这是什么呀？读准“pn”师3：（出示瓶子）这是什么呀？读准“png”师4：你在什么地方还见过盆子和瓶子？他们是用什么材质做的？（教师书写板书）2、读准“pnpngpng”和“pngpngpn”师1：刚才老师来给你们上课的途中发生了一件有趣的事，你们想听吗？请小朋友认真听，然后把你听到的告诉老师。教师小声说出：盆碰瓶和瓶碰盆，让学生大声说出师2：现在我们用自己的肢体语言表示“盆”“瓶”“碰”“瓶碰盆”“盆碰瓶”二、出示图片，感知绕口令师1：出示图片1（桌子上有个瓶子）谁能告诉老师在图上你都看到了什么

17、？（注意引导学生用一句完整的话表示）【黑板上贴图片1】师2：出示图片2（盆子里面有个瓶子）同上【黑板上贴图片2】师3：让学生闭眼睛听，师将瓶子和盆子相互撞击，发出声。让学生描述（“乒乓”一声响）【黑板上贴图片3】师4：师示范动作，学生猜语义。（不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶）（动作一：不知道动作二：瓶碰盆动作三：还是动作四：盆碰瓶）【黑板上贴图片4、5】三、示范朗诵，学习绕口令1、播放绕口令盆和瓶两遍（第一遍学生听，第二遍小声跟读）2、学习绕口令，纠正读音游戏：黑白颠倒玩法：学生和老师作为两个群体，当老师大声读句子时，学生就得小声去读，当老师小声读时，学生就的大声去读。（玩法可以根据实际情况自己确定

18、）四、以游戏的方式，练习熟读绕口令1、给绕口令编动作2、以跳皮筋的方式读绕口令。3、让学生打节奏读绕口令。节奏要注意由慢到快，一字一拍。也可以进行男女生比赛。第十二单元高高山上一条藤一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。 二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。 三、教学准备：日有所诵 四、教学过程：一、把绕口令编成一个简单的故事，引导幼儿理解绕口令中的内容。二、教师放慢速度念一遍绕口令。三、让幼儿在教师的示范和引导下由慢到快地练习绕口令，重

19、点练习发好后鼻音：eng、ing、ong。四、创设游戏情景。1、游戏由24人进行，幼儿以轮流方式一人念一句绕口令，一边念，一边将右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不够，可用左手接上去。2、轮流念绕口令做动作，注意倾听同伴的语言，自己也要快速接念，不使游戏中断。3、由教师扮风爷爷，发出风吹了和风停了的指令，让幼儿做铜铃摇摆等动作，并念该句的绕口令，反复练习几次，让幼儿感到绕口令的乐趣。活动延伸请幼儿的家长组织家庭绕口令晚会，进一步激发幼儿的学习兴趣，培养语音的敏感性。第十三单元老鼠抬花轿一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交

20、流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。 二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。 三、教学准备：日有所诵教学过程：儿歌：老鼠抬花轿1观看图片，感知鞭炮什么时候会放，并认识鞭炮发出的声音。（1）你们看到了什么？（2）知道在什么样的情况下才会放？（3）鞭炮是什么声音？（4）在结婚的时候还会有什么声音呢？（吹喇叭）2、观看视屏，初步感知、理解的内容，激发学习兴趣。（1）你们看到了什么?（2）现在老师这有一个首好听的儿歌，让小朋友们听一听。等一等老师会请小朋友来回答问题，要听仔细了。3、教师念诵歌，并提问：（1）小朋友刚刚听到了什

21、么？（放出图片）（2）幼儿说出一个内容，教师用儿歌的句子来帮幼儿补充。（3）小朋友现在我们把这几句话连在现起念出来。（加上动作，并且可以多重复几遍）4、请幼儿想一想，这时被老猫听见了，老猫会怎么样做。（1）老猫给老鼠贺喜，那小朋友想一想猫是怎样给老鼠贺喜的？（用儿歌的句子来帮幼儿补充）（2）小朋友现我们把老猫来贺喜连起来念一下。（也可以重复几次）（3）现在我们要把前面老鼠娶亲和老猫贺喜连在一起，念一下。（加上动作，并重复几遍，看着图）第十四单元雪地里的小画家一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那时你们的心情怎样

22、？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。)师：小马还给同学们带来一个生字(出示：马)，你们认识它吗？(生认读“马”字。)师：他们还悄悄告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。(板书课文题目)(认识“雪”)二、初读课文，初识字词1.师范读课文，学生听读。2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。三、合作交流，趣味识字1.出示带拼音的生字。(1)学生自由读字。(2)指名读字。(3)教师指导认识偏旁“虫、目

23、”。(4)齐读生字。2.出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)3.检查学生的识字情况。(1)谁愿意把你记字的好方法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)(2)指名读字卡。(3)开火车读词卡。(4)男女生赛读字卡。(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)四、再读课文，整体感知1.指名读课文，大家评价。2.同桌互听互读。3.齐读

24、课文。第十五单元大象鼻子当滑梯图片导入出示教学一体机，进入“芝麻开门”环节，引导幼儿观察图片并猜测大象和滑梯之间的联系。教师鼓励幼儿发挥想象力，畅所欲言。图片里面有什么？（大象、滑梯）大象和滑梯之间会有什么样的联系？会发生什么好玩的事情呢？导入儿歌老师带来一首儿歌大象鼻子当滑梯，让我们一起听一听吧！跟我读一读出示教学一体机，进入“跟我读一读”环节，师幼一起欣赏画面（不点击播放按钮）。教师引导幼儿观察画面，帮助幼儿理解儿歌内容。画面里有哪些小动物？仔细观察大象，他在干什么？（打喷嚏）小鸡飞到了哪里？（玉米地）小鸭飞到了哪里？（小河里）点击儿歌题目大象鼻子当滑梯，播放儿歌，幼儿完整欣赏儿歌。教师通

25、过提问帮助幼儿理解儿歌内容。大象为什么打喷嚏？小鸡为什么飞到玉米地？小鸭为什么飞到小河里？小鸭和小鸡把大象的鼻子当作滑梯，从大象鼻子上滑了下来。结果，滑的大象鼻子痒，“阿嚏”打了个大喷嚏。大象鼻子一喷气，小鸡飞进玉米地，小鸭飞进小河里。这首儿歌非常有童趣，儿歌里的小动物就像我们身边喜欢奇思妙想和冒险的小朋友一样。朗读儿歌集体朗读，师幼跟随一体机课件朗读。分组朗读。跟我跳一跳出示教学一体机，进入“跟我跳一跳”环节，引导幼儿欣赏律动。幼儿自由模仿律动。集体表演律动。教师鼓励幼儿在集体面前大方地进行表演或者创编，并作简单评价。字宝宝乐园出示教学一体机，进入“字宝宝乐园”环节。通过课件认读字宝宝：象、鼻。点击“下一个”按钮，进入游戏环节，玩游戏巩固认读字宝宝。请幼儿按顺序领取幼儿用书，在儿歌中找出字宝宝：象、鼻。游戏：小孩小孩真爱玩。教师将字卡贴在黑板上，请两名幼儿站在黑板前，全体幼儿一起念儿歌：“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，默默X字就回来。”两名幼儿摸一摸指定的字，先摸到者为胜。活动结束教师对幼儿在活动中的表现进行总结性评价。幼儿合作整理物品。活动延伸将小字卡投放到阅读区，供幼儿游戏使用。第十六单元九九歌一、从实际入手，导入新课。同学们，刚才我们从操场经过，你们说，外面的天气怎么样啊？（很冷）。我也觉得很冷。