说课课件 (2)

1、五亩乡中心小学五亩乡中心小学 杨蓓丽杨蓓丽 教法、学法教法、学法 教学目标定位教学目标定位 教材的地位和教材的地位和 作用作用 教学流程教学流程说课流程求一个小数的近似数是人教版义务教育课程标准实验教科书，小学数学四年级下册第四单元，第4部分例1的内容。在此之前，学生们已经学习了小数的意义和性质，了解了生活中的小数的应用等知识。同时，学生在三年级时，已经熟练掌握了“四舍五入”法求整数的近似数，这为过渡到本课题的学习起到了非常重要的铺垫作用。通过学习求小数的近似数，明白求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感，为后面学习把一个数改写成用“亿”和“万”做单位的数打

2、下了坚实的基础。(一)、教材的地位和作用（一）（一）知识与能力目标知识与能力目标1、理解求近似数时，精确度的意义。、理解求近似数时，精确度的意义。2、理解和掌握用、理解和掌握用“四舍五入四舍五入”法求一个数的近似法求一个数的近似数的方法。数的方法。（二）（二）过程与方法目标过程与方法目标经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。学习的方法。（三）（三）情感态度与价值观情感态度与价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。学的兴趣，培养学生的数感和数学意

3、识。(二二)教学目标定位教学目标定位教学重点教学重点： 掌握用掌握用“四舍五入四舍五入”法求一个小数近似数的方法。法求一个小数近似数的方法。教学难点教学难点：使学生理解表示近似数时，小数末尾的使学生理解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。不能去掉。 （一）说教法（一）说教法采用采用创设情境，质疑引导创设情境，质疑引导的形式，并运用计算机多媒的形式，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，上，小组合作，交流探究小组合作，交流探究。同时教师进行及时的点拨，。同时教师进行及时的点拨，适时的引导。适时的引导。三、教法、学法三、教法、学

4、法（二）说学法 本节课主要采用的学习方法是本节课主要采用的学习方法是旧知识迁移法旧知识迁移法和和让学生进行让学生进行小组合作小组合作，交流探究交流探究，让学生从机，让学生从机械的学会向会学转变，成为真正的学习主人。械的学会向会学转变，成为真正的学习主人。四、教学流程四、教学流程创设情境，引入课题创设情境，引入课题抓住目标，探究体验抓住目标，探究体验巩固练习，内化提升巩固练习，内化提升课堂小结，畅谈收获课堂小结，畅谈收获课堂检测，反馈应用课堂检测，反馈应用旧知复习我最棒旧知复习我最棒把下面各数省略万位后面的尾把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。数，求出它们的近似数。129535608

5、902011453698653469701020114896创设情境，引入课题创设情境，引入课题抓住目标，探究体验 学习目标1.能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求一个小数的近似数。2.培养类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。901000.984米米豆豆高约豆豆高约0.98米。米。为什么可以这么说？901000.984米米还可以说豆豆还可以说豆豆高约高约1米。米。那又是为什么？新知学习我能行 认真看课本第73页例1，完成导学案（时间6分钟）：1.豆豆的身高0.984米，我们一般说豆豆的身高是。2.你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下所得的近似数吗？0.98

6、4（保留两位小数）0.984（保留一位小数）0.984（保留整数） 3.保留一位小数，近似数是1.0还是1？4.保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？5.求一个小数的近似数应该注意。6.回忆求0.984近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？ 求下面小数求下面小数的近似数。的近似数。 0.256 12.006 (保留两位小数保留两位小数)2) 7.816 13.974 (保留一位小数保留一位小数)(3) 1.234 25.519 (保留整数保留整数)巩固练习，内化提升按要求写出表中小数的近似数保留整数 保 留 一位小数 保 留 两位小数 9.866 0.905 1.464 下面各小数在哪两个相邻的整数之间？它们各近于哪个整数？ 5.28 12.71 4.86 7.05求一个小数的近似数0.9840.98 0.9841.0