手绘简图在中考生物识图题复习中的应用 何晓琴 云天化中学 地址

1、手绘简图在中考生物识图题复习中的应用何晓琴 云天化中学地址：云南省水富县云天化中学 邮编：657800 电话 要 在中考生物复习中应用一种行之有效的复习方法手绘简图。利用这种方法，学生可以准确轻松地克服复习中的诸多困难，对知识记忆深刻，复习效率得到提高。关键词 手绘简图 中考生物 识图题复习近年来的中考生物越来越重视对图像的考察，图像涵盖了丰富的知识点，考察方式灵活多样。因此在全面复习的基础上要突出重点、 强化训练，在复习过程中逐步培养学生的读图能力、知识迁移能力，通过图像的复习把各章节中的零碎的知识进行归纳、概括、比较、归类，使知识系统化、网络化，真正转化为自己的东

2、西。1现状分析1.1与图像有关的一些现象现象一：教材中各种类型的图片明显增多，初中生物教材共有656幅插图，这说明图像在生物教材中有举足轻重的作用。现象二：学生刚拿到教材，首先一页一页翻看书中的彩图，说明插图对学生有着很强的吸引力。但真正学到这些图的时候，多数学生总是一知半解，模糊不清，印象不深。部分学生只是对图像的色彩和外形所吸引，而对图像所要要阐明的意思不去深究。现象三：近几年来，生物各类考试中，关于识图的题目是越来越多，这又明确了综合分析能力是选拔人才的重要指标之一。1.2中考生物识图题中学生面临的困难1.2.1教材中插图数量太多导致记忆不清初中生物教材共有656幅插图，其中，七年级上册

3、有插图188幅，七年级下册有插图175幅，八年级生物上册131幅，八年级下册有插图162幅。面对如此多的插图，激发了学生的学习兴趣，但也给学生的学习带来了诸多困难，导致记忆不清。1.2.2 图像中结构较多，识记起来较困难有些图像中结构太多，而且各结构之间联系紧密，学生认识和区分起来比较困难。如“输送血液的泵心脏”中心脏的结构模式图，心脏的四腔有4个，每个腔上连的血管有5种，心脏内的瓣膜2种4个。所以，像这种图，不仅要求学生认识每个结构，还要弄清楚它们之间的联系以及位置，对于学生来说，识记起来较困难。1.2.3只能看到图像表层，深入理解困难重重 面对一副图像，大多数学生只会观察图像的外形、色彩等

4、，而不能深入去理解该图揭示的结构、生理过程等内容。对于那些既有结构又含生理过程，综合信息量大的图像，学生会感到困难。如在复习“人体内废物的排出”时，学生观察尿的形成过程示意图，大多数学生只能停留在表层的认识肾小球、肾小囊、肾小管等结构，对于在这副图中揭示的尿的形成过程学生却难以理解清楚。1.2.4图像内在联系模糊不清，灵活运用知识倍感艰难学生存在的最大问题是掌握知识和运用知识的脱节，即所学知识不能及时再现，因而不能完成知识的迁移，也就达不到活学活用。如果单独考察学生对消化、呼吸及循环系统等知识的掌握情况，学生完成情况比较好，但如果将消化、呼吸、循环等内容融入一个图中去考察，学生就会倍感艰难，束

5、手无策。2手绘简图在中考生物识图题复习中的重大突破通过十年来教学研究和对复习方法的不断探索，运用学生认知心理学理论，、教育心理学理论，总结出了一种行之有效的复习方法手绘简图。此种方法增强了直观性，化难为易、化繁为简。更有利于对生物知识的理解和记忆。学生通过应用这种方法不仅能及时再现所学知识，还能完成知识的迁移，也就达到了活学活用。这种方法变以往的单纯观察记忆为动手动脑的形象记忆，帮助学生形成了完整的知识结构，在学生心中留下了深刻的印象，使一些重要图像在学生心中深深地扎了根，必要时及时再现，加以运用。通过对这种方法的应用，学生对知识的记忆持久性显著增强，复习效率明显提高，获得了较好的复习效果。3

6、手绘简图在中考生物识图题复习中的应用3.1手绘简图在中考生物识图题复习中的注意事项3.1.1全员参与原则。手绘简图是要求学生跟着一起画出简图，手脑结合，理解记忆。因此，在画的时候要考虑学生的绘图能力和速度，画图的过程中可以将速度放慢点。让一些有畏难惰性的学生能跟上，消除他们的畏难情绪，让全体学生积极参与。3.1.2颜色运用原则。在绘图过程中要充分运用好颜色，用不同的颜色区分其结构或生理过程。这样会使图像更生动形象准确直观，给学生留下深刻的印象。如在画“血液循环”示意图时，用蓝色表示静脉血，用红色表示动脉血。3.1.3符号运用原则。用不同符号表示出不同的意义。对于一些复杂的图像，所含的结构较多，

7、而且生理过程比较复杂，所以要选择不同的符号表示出其结构和生理过程。如在画尿的形成过程简图时用数字表示其结构，用小写字母表示其里面所流的液体的种类，用大写字母表示尿的形成过程。这样比用同种符号表示更能让学生理解清楚。3.2手绘简图的在中考生物识图题复习中的实例呈现 绘图时选择那些有代表性的且便于绘画的图来操作。如植物细胞、动物细胞、菜豆和玉米种子的结构、被子植物的受精过程、心脏与血液循环、尿的形成过程、细菌的结构等图像。下面就具体操作举两个例子：3.2.1手绘“被子植物受精过程”简图3.2.1.1“被子植物受精过程”简图绘图步骤（图1）一步 二步 三步 四步图1被子植物受精过程简图绘图步骤3.2

8、.1.2“被子植物受精过程”简图的解释（图2） 图2被子植物受精过程简图此图是被子植物双受精过程简图，边画边点拨学生各个结构的名称。画图的过程分四步，第一步先画出雌蕊的三部分，第二步画出子房里面的胚珠，重点画出胚珠内的卵细胞和极核。第三步画出花粉管以及里面的两个精子。第四步在画好的图上标注出各个结构的名称，这样再次巩固加深记忆。3.2.2手绘“尿的形成过程”简图3.2.2.1“尿的形成过程”简图绘图步骤（图3） 一步 二步 三步图3尿的形成过程简图绘图步骤3.2.2.2“尿的形成过程”简图的解释（图4）图4尿的形成过程简图此图是尿的形成过程简图。一边画一边教给学生记忆的方法，引导学生理解结构之

9、间的联系。画图的过程分三步，第一步先画肾小囊和肾小管，第二步画出肾小球及其前后的血管，第三步用不同的符号标注出各个结构或生理过程。数字1至6代表各个结构，小写字母a至d代表各种液体，大写字母A和B代表尿液形成的两种。这样既能让学生轻松识记各结构的名称，又能清楚理解尿的形成过程，还能比较出各部位成分的变化，真可谓一图多得，事半功倍。4 运用的体会4.1师生角色的把握。运用绘图在复习的时候，教师应树立以学生为主体、教师为主导的教学理念，牢牢抓住学生对插图兴趣浓，乐于积极参与等特点，进行正确引导，适时地点拨，使学生在整个复习过程中始终处于十分活跃的思维状态，变被动接收记忆知识为主动收捡整理知识。4.

10、2教师准备要充分。教师要充分利用图像优势，精心备课，熟悉画图的步骤和技巧，因图利导，循序渐进，培养学生良好的绘图和识图能力在复习的时候，要知道学生的问题所在，想学生所想，帮助学生解决难题。4.3面向全体学生。教师利用绘图复习的时候要面向全体学生，多数学生缺乏学习主动性，手绘简图这种复习方法较以往的观察记忆不同，激发了学生的兴趣，能够较好地调动学生的积极性和主动性，提高复习效率。4.4避免新旧重复。由于是复习课，在复习过程中既要避免把内容上成新课，又要在难点方面做到画龙点睛。所以在绘图的同时适当点拨一些重要且易错的地方，这样学生既动手，又动脑，全身心投入到复习当中，效果较好。培养学生使用生物图像是一个经常的、长期的渐进过程，绘图促进读图，读这些图时适当的介绍生物科学