初中生物教案.doc

1、初中生物教案第一篇：说课2初中生物教案初中生物教案-说课教案：人教版生物七年级人的呼吸说课稿教学设计 20-09-14 19:5920-05-22 21:56人的呼吸说课稿一、教材分析p (一)教材内容及地位这局部教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两局部组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。即三个中心问题：1、 呼吸系统由哪些器官组成？2、 气体是如何进出肺的？3、 人体内是如何进展气体交换的？呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在严密的联络，学这一局部内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。 呼吸涉及能量与物质的交换，与

2、新陈代谢直接有关，学这一局部内容也有助于对“新陈代谢”的深化理解。(二)教学目的1、知识目的：1认识呼吸道的组成和功能，理解肺的构造与功能特点。2理解呼吸运动的原理，理解呼吸频率及肺活量的概念。3理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。2、才能目的：培养和进步学生自学才能、观察才能，推理思维才能。3、德育目的：培养学生形成“生物是一个统一整体”及“构造与功能相统一”的生物学辨证思想。通过学习人工呼吸，对学生进展关爱生命和助人为乐的教育；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。(三)教学重点、难点分析p 重点：1、肺的构造和功能2、呼吸运动的过程3、气体交换的原理

3、与过程分析p ：1肺的构造和功能是学习本节的根底，打这个根底不仅可以使后面的学习比拟容易，还能使学生体会生物体构造与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。2呼吸运动是本节根底知识的重点。该原理需要通过学生观察一系列的动画之后，经过推理、判断等思维过程才能理解，因此也是培养形象思维才能的重点。3呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进展气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完好性来看，还是从才能的培养来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。 难点：1、呼吸运动的过程2、扩散作用及气体交换的过程分析p ：1呼吸运动是负压呼吸，而学生还

4、没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。2气体交换的原理是扩散作用，而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给学生是有一定困难的，加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的，让学生理解体内气体交换的微观过程也是有一定困难的。二、教学方法自学导思法老师引导下的学生自主探究直观教学法主要利用多媒表达代教学手段自学导思的方式有利于学生主动学习，激发学生独立考虑和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。教材中的肋骨运动的演示实验是平面的，不够形象，很难形成知识的迁移。而媒体动画是立体的，直观的、动静结合的，结合老师的层层引导，启发学

5、生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和开展了学生的抽象思维才能。三、学习方法指导1、指导观察模型、图片和动画的方法，培养观察才能。2、随着老师的设问(，请便下次访问ww.owor.m)，学生自学教材，主动考虑，小组讨论，培养分析p 和解决问题的才能。3、指导学生发现并掌握知识内在的联络，总结出生物学的“统一”原理。并学会运用这种原理指导以后的学习。4、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。四、教学程序下面通过教学程序来谈谈教法、学法的详细应用。教学环节 教学过程 设 计 意 图引言 1、 人生存的最根本条件有哪些？学生活动：请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏

6、住呼吸，看能憋多长时间？2气体的进入是由哪个系统来完成的？ 通过生活常识来设问，激发了兴趣，引起学生的有意注意力，自然引出课题，新知识学习 呼吸系统由哪些器官组成？ 设问：呼吸系统由哪些器官组成？学生活动：学生自学教材，观察教材中的系统形式图，观察人体模型，边观察，边考虑，边记忆，提醒三点： 看书和看模型要联络自己的身体，联络外界气体进入自己肺部的通路。 从上到下，从左到右观察 注意喉、气管与食道的位置关系。合起书看投影图，依次答复各器官名称。让学生联络自己的身体实际来学习，使学生感到能为自己的安康效劳，从而产生亲切感，增强学习的兴趣。提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下，从左到右，

7、从大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完好、有条理和细致的特点，进而培养学生观察才能。重点突出肺的构造与功能相统一的特点。向学生浸透构造与功能相统一的生物学辩证观点；让学生自己来总结，可以培养学生的自学才能、概括总结才能以及语言表达才能。设问：1、呼吸系统各组成器官有何特点？2、鼻涕和痰是怎样产生的？3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？学生活动：以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，老师小结。设问：1、肺的功能是什么？2、哪些构造特点与其功能相适应？学生活动：学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，自学肺的构造特点，开展讨论，并用自己的语言总结，老师评价。气体是如何进出肺的？ 示媒体

8、动画一我们进展呼吸，外界气体进入体内的什么器官？那么气体是如何进入肺的呢？学生活动：让学生手按胸部进展深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？ 通过学生自己的亲身体会来获取感性认识。在此根底上发现问题，提出疑问，激发学生探究知识的兴趣。“学习有得必先有疑”，擅长发现并提出问题也是人的一项重要素质。教学环节 教学过程 设 计 意 图新知识学习示媒体动画二、演示实验学生活动：观察动画，演示实验，考虑为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球那么缩小？学生讨论分析p ，自己得出结论：胸廓扩大外界气体入肺胸廓缩小肺内气体排出 通过形象直观的媒体动画和老

9、师演示实验，突出重点，打破难点。先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的，解决肺的负压吸气问题。再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化的呢？最后综合思维。形成对呼吸过程的整体理解。与教材相比，这种教学顺序更符合学生的认识规律，学生更容容易承受。强调学生在观察动画时，要有目的，有重点、有次序、有比照地观察。培养良的观察习惯。那么，是什么原因引起胸廓的变化的呢？示媒体动画三侧面观和正面观学生活动：观察媒体动画，考虑：1、主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化？2、肋间肌收缩，胸廓如何变化？肋间肌舒张，胸廓如何变化？3、膈肌收缩，胸廓如何变化？膈肌收缩，胸廓如何变化？示媒体动画四，这里既反映了肋骨的运动，也反

10、映了膈的运动，肺的体积变化也表达出了。学生活动：要求学生结合动画，以及前面的观察结果，开展小组讨论后，通过层层推理，依次说出吸气的过程。利用表格来进展总结。至于呼气的过程正与吸气相反就可以了。可以指导学生采用比照记忆。学生活动：呼吸频率：让学生进展自测1分钟呼吸的次数，并报告结果。让三、四个同学快速做15个起蹲动作，马上测定1分钟内呼吸的次数。请学生概括什么是呼吸频率？ 肺活量：结合体检经历，强调肺活量是在尽力吸气后，再一次尽力呼气呼出的量。讨论为什么肺活量是反映肺功能的重要指标。人工呼吸：强调是人为外力完成表格中粗体字标出的工作。再介绍人工呼吸的方法。通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进

11、展关爱生命和助人为乐的教育；通过呼吸频率、肺活量的根底知识的学习，鼓励学生积极参加体育锻炼。 教学环节 教学过程 设 计 意 图新知识学习 人体内如何进展气体交换？ 1由学生实验引入学生活动：先让学生来做向澄清的石灰水吹气的实验，通过实验结果比照说明呼出的气体中二氧化碳增多了，继而提出为什么呢？问题产生再问：增多的二氧化碳哪里来？组织细胞利用了氧而产生了二氧化碳。再问：肺吸入的氧是如何进入体内组织细胞的呢？体内细胞产生的二氧化碳又是如何排出的呢？推理分析p 围绕氧和二氧化碳的来与去层层提问，引导学生探究问题，符合探究式学习规律。 学生亲自动手，有利于激发兴趣，调动积极性。2原理学生活动：喷洒空

12、气清新剂，为什么前排的同学先闻到香味，而后排的同学后闻到？ 观察图片，为什么在书房能闻到厨房里的香味？观察动画，让学生通过自己的观察来得出结论：气体分子由浓度高向浓度低方向扩散。通过一些现象香味的扩散，这是一种感性认识，再用一个模拟动画，让学生通过自己的观察来得出结论，从而上升到理性认识。3过程学生活动：观察动画，要学生结合动画，开展小组讨论，分析p 哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并将气体交换的原理迁移到这里，说明为什么气体扩散的方向是这样的？应强调组织里的气体交换与肺泡部的气体交换相比照地学习，相比照地记忆。 在这里还要特别强调发生了气体交换后，动脉血和静脉血是如何转变的？加深对动脉

13、血和静脉血的概念的理解。再结合血液循环的途径，强调气体是由血液进展运输的。从而把气体交换与血液循环有机地结合起来，形成对呼吸全过程的整体理解。 肺泡内的气体交换与组织里的气体交换过程，通过用媒体动画的形式来展现微观的生理动态，打破难点。这里是用层层提问的方式，侧重的是对学生分析p 问题和解决问题的思维才能培养。气体在血液中的运输表达了呼吸与循环系统的联络。小结练习 学生活动：今天我学到了什么？课外阅读：煤气中毒 message/jjzs/(群众医药) midschool/biology3/d6z/d2(中国国讯校) 培养学生的归纳总结才能。指导学生进一步获取信息，处理信息。板书设计：板书是对教

14、学内容的总结概括，我的板书设计分三大块。第一大块是用系统表来总结呼吸系统的组成。第二大块是用表格的形式来总结呼吸运动的过程和原理。第三大块是用图解来总结呼吸的全过程。这种板书设计突出重点，突出了知识点之间的联络，简洁明快，表达了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性。练习与评价：我精心编拟了难度适宜，题量适中的练习，穿插在课堂教学中，老师及时对学生所学的知识进展反应评价，学生那么可以通过练习对所学知识稳固进步。在练习的内容上，主要分为根底知识题，分析p 考虑题，综合应用题。层次清楚，有利于考察学生的才能。在练习的形式上，让学生以游戏式愉快参与，轻松投入，答对有电脑奖励，答错有电脑鼓励，有的题

15、目还让学生亲自上台来操作，充分调动了学生的积极性，活泼了课堂气氛。这种练习方式，注重学生的认知心理，符合现代教学法的根本原那么，使学生感到学习“易”、“趣”、“活”。五、教学思想下面我概要地说明一下，这样进展教学设计的优点，以及其理论根据。1、注重生物教学的直观性原那么：充分利用模型、学生实验，特别是现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。2、注重对学生的素质教育，充分表达学生主体性：教学设计中有大量学生活动，充分给予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间，通过启发式教学，逐步引导观察和思维，调动学生积极主动参与，培养学生各方面才能。第二篇：初中

16、生物优质教案两栖动物的生殖和发育项城付集一中：李进峰教材分析p ：两栖动物是从水生开场向陆生过度的一个类群，具有初步适应陆生生活的构造特征，但受精和幼体发育在水中进展，幼体经变态而上陆生活。教材对该局部内容的处理是以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物的生殖和发育过程和特点。有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料 分析p 来获得结论，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。 教学目的：1知识与技能描绘两栖动物的生殖和发育过程及特点；通过调查和查阅资料，培养学生搜集、整理和分析p 资料的才能；2过程与方法通过比拟分析p 蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的

17、束缚；比拟蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育；通过调查理论活动和资料分析p ，关注生物的生殖和发育与环境的互相关系。3情感、态度与价值观通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。教学重点和难点：1、重点：青蛙的生殖过程和发育特点2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。课前准备：老师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。 学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。教学策略：创设情景-观察考虑-分析p 讨论-归纳总结-得出结论板书设计：一、 两栖动物的生殖1.雄蛙的

18、鸣叫及其意义：2.雌雄蛙的抱对及其意义：3.青蛙的生殖特点：雌雄异体，体外受精，生殖活动离不开水。二 两栖动物的发育过程1.蛙的发育的四个阶段：受精卵-蝌蚪- -幼蛙成蛙2.蝌蚪与成蛙在形态构造、生活环境、内部构造等方面的区别。外部构造 呼吸器官 生活环境蝌蚪 有尾，无四肢 用鳃呼吸 只能生活在水中成蛙 无尾，有四肢 用肺呼吸，并用皮肤辅助呼吸 可生活在水中，也可生活在陆地上3.变态发育：4.两栖动物：象青蛙这样幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体可以生活在水中也可以生活在陆地上，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，这样的动物叫两栖动物。5.代表 动物 ：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等6.两栖动物的生殖和发育

19、特点：体外受精，变态发育教学过程:一、导入上学期我们学过了有关两栖动物的知识，请同学们考虑什么是两栖动物？ 两栖动物中我们最熟悉的是青蛙和蟾蜍，两栖动物还有很多种类，还有大鲵娃娃鱼、蝾螈，它们也都是两栖动物。老师着重介绍蟾蜍的蟾酥以及娃娃鱼名称的来历。这些两栖动物在生殖和发育上有许多共同点，这节课我们就来研究这方面的问题。二、新授一、两栖动物的生殖和发育1.请同学们回忆一下你是否曾经在电视或通过其他途径看到过青蛙的生殖过程？2.学生描绘之后，老师对学生描绘的这个过程进展补充、订正，给学生介绍青蛙生殖的过程。青蛙的生殖和发育都是在水中进展的。春季，在池塘边你会发现雄蛙的鸣囊一鼓一鼓的鸣叫，鸣囊其

20、实就是蛙的共鸣器。假如你有耐性，你还会很幸运的看到雌雄蛙的抱对现象，之后，雌蛙将卵细胞排到水中，雄蛙将精子排到水中，你仔细观察可能会看到水面漂浮着一片片胶状的东西，这就是雌蛙产生的卵块。课本中的卵细胞之外有一层角质膜，在水中起保护作用，接着卵细胞和精子在水中相遇而受精形成受精卵。我们看到的卵块内既有受精的卵也有未受精的卵。3.请同学们考虑青蛙的受精卵能直接发育成青蛙吗？是否有细心的同学观察过青蛙的发育过程？4.学生描绘之后，老师进展归纳总结。青蛙的受精卵在水中首先发育成小蝌蚪，蝌蚪具有羽状外鳃，用腮呼吸，之后蝌蚪的外鳃逐渐消失，渐渐长出了后肢，接着又长出前肢，具有了四肢的蝌蚪发生了较大的变化，

21、尾巴不断缩短，长成了青蛙的样子，最后尾巴完全消失，成为了幼蛙，渐渐成为成蛙，这时它用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，营水陆两栖生活。二、两栖动物的发育特点1、在上学期我们学过，两栖动物的发育具有自身的特点，是什么特点？ 像青蛙一样其他两栖动物的发育也有变态发育的特点。2、同学们想一想两栖动物的分布围广吗？两栖动物在生物圈中存在的围非常狭小，因为两栖动物生殖和发育都必须在水中进展，幼体要经过变态发育才能在陆地上生活，如今你应该知道两栖动物为什么分布围越来越狭小了。两栖动物是一类生殖和发育都离不开水环境的限制的动物，幼体必须生活在水中经变态在陆地上生活。所以我们必须从我做起保护两栖动物的生活环境。三两栖动物

22、的发育过程受精卵有外鳃的蝌蚪外鳃消失的蝌蚪长出后肢的蝌蚪长出四肢的蝌蚪尾没有完全消失的幼蛙幼蛙成蛙三、总结：青蛙的生殖和发育都离不开水，体外受精，变态发育。青蛙 是我们人类的朋友，那么就让我们大家一起来保护我们珍贵的水资，来保护青蛙吧！四、作业：1、什么是两栖动物？你知道哪些动物属于两栖动物？2、请你描绘两栖动物的生殖过程。3、请你描绘两栖动物的发育过程，说说它们的发育过程有什么特点？4、我们应当怎样做才能真正保护两栖动物？五、教学反思：本节课的设计注意了对学生观察方法的培养。在每一次观察时,老师为学生提供了观察的线索。这既是观察的内容,又隐含着观察的顺序,无意识的对观察的科学方法进展了训练。

23、为以后的学习打下良的根底。同时,在教学中,老师从学生看到的外表问题入手,引导学生深层考虑,提出问题和解决问题,从而有利于学生的科学思维和科学方法的养成。第三篇：苏教版初中生物人的性别决定教案生物的遗传和变异人的性别决定班级:初二(2)授课人:邵建美时间:04年10月19日一、 导学目的1知识与才能1理解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。2解释人的性别决定。2情感态度与价值观1通过学生对图片信息的观察分析p ，增强学生的信息处理才能和综合分析p 才能。2通过开展游戏，进步学生的团队合作意识和实事求是的科学态度。二、导学重点1概述人的性染色体和常染色体。2解释人的性别决定。三、导学难点理解

24、人的性别决定方式。四、课前准备1理解我国人口性别情况。2制作用于游戏的图片。五、导学过程一导入二学生介绍我国人口的性别分布情况，引导学生讨论导致这一结果的可能原因是什么？进一步提出问题：人类性别是什么因素决定的。三性染色体和常染色体学生观察男女体细胞染色体示意图，老师引导学生讨论人体染色体的特点以及男女染色体的异同。四 人的性别决定游戏：生男生女的奥秘1课前准备两个纸盒，分别写上“男”和“女”，准备10张红色的圆形纸片，每张纸片上写上字母“”，放入写有“女”字的盒子中，准备20张蓝色的矩形纸片，10张写上“”，10张写上“y”，放入写有“男”字的盒子中。2随机从两个盒子中各抽取一张纸片。假设分

25、别是和，那么为生女，假设分别是和y，那么为生男。一共抽取10次。3填表格，汇总数据。讨论：理论上生男生女的比例是多少？通过讨论，师生共同小结：理论上生男生女的比例是1：1。五作业反应六放飞课堂生物的性别决定也受环境因素的影响。请大家搜集相关的资料，下节课交流。第四篇：初中生物教学的八年级上册教案评课稿本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、导入自然，歌曲激趣，新旧知识连接严密。良的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开场复习数字，使学生的注意力在最短的时间里被激活，使新旧知识自然有效地连接在一起。2、英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情

26、景的感染，激发学习兴趣和求知欲。本节课注意利用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资，创设讲解、操练和运用英语的情景。贯彻以学生为中心的原那么，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力理论，在活动中学会用语言表达交流，较的表达了从不懂到懂，从不会到会，从不纯熟到纯熟的过程。3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中打破难点，在活动中开展才能。为了稳固本课的内容，设计了多个活动，调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言理论有机结合。4、设计练习形式

27、多样，梯度练习由浅入深，符合认知规律，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。激发了学生对英语的学习兴趣。采用完全开放性的练习，这样充分发挥了学生想象力和创造力，很多学生不仅很的操练了新学知识，也有意的使学生回忆起以前学过的知识。第五篇：初中生物昆虫一课的络教学教案初中生物昆虫一课的络教学教案第三届全国中小学“教学中的互联搜索”参选教案教案背景1我们正进展将信息技术应用于教学的理论与探究目前，中学教学中计算机、络应用日新月异，教育优先开展的政策措施，更使教学技术信息化进入了高潮，络教育成为根底教育及教学科研研究的热点和焦点。我们也在教学理论中就如何优化络教育资并使之与优秀的传统教育资有机结合、

28、合理应用进展了一定的尝试与探究。2生物学科教育教学手段需求多元化生物学是一门建立在实验根底上的学科，它要求老师带着和指导学生做大量的观察实验、开展各种动手操作等活动，要求学校必须装备相应的的实验器材及设备。但是，各个学校或因为资金缺乏，或由于地域条件、季节变化等因素，有时候不能做到实验器材、实物、标本准备齐全。利用多媒体进展模拟型实验虽然不能完全代替真正的课堂实验，但对一些不合适在课堂上操做的、或者是由于资及种种原因不能让学生自主动手的课堂实验和活动，是一个很的代替方法。教学课题来江苏教育科学出版社生物七下第十一章第二节昆虫教材分析p 及设计本节教材的编写分为三局部：第一局部为昆虫特征探究，第

29、二局部为观察蝗虫，第三局部为昆虫与人类的关系。第一局部我在教学设计过程中将这局部和学生生活相联络，组织学生选择一种自己最感兴趣的昆虫，利用百度搜索它的主要特征，然后在交流共享平台内和全班同学进展共享。最后通过学生共享直观呈现昆虫的主要特征，既能理解五彩缤纷的昆虫世界，又能激发学生的学习兴趣和探究欲望。第二局部是本节的重点，也是难点。课本设计在种类繁多的昆虫中，选择蝗虫作为观察对象，原因是它个体比拟大、外形具有昆虫的典型特征便于观察。在教学设计上出于对地域因素及季节变化等诸多因素，利用页软件模拟观察实验替代实物观察，并利用丰富的络资，解决自己在观察中遇到的问题。第三局部昆虫与人类的关系，教学主要

30、目的是让学生对生物与人类的关系有一个正确的认识，理解、认同人与自然和谐开展的意义。教学方法自主学习，利用教学页和百度搜索所获得的丰富资为自己的学习效劳。 合作学习，通过资共享等栏目，同学间互相交流学习成果，互相发现问题、合作解决问题。教学过程老师课前呈现多种昆虫图片让学生欣赏，营造学习气氛，并为课堂学习铺垫。 引言：刚刚我们欣赏了许多小动物图片，他们在生物分类中都属于同一个类群，都有着一个统一的称呼，你知道叫什么吗？学生：昆虫。老师：你还能列举一些身边的昆虫吗？学生答复略会有答错的如：蜈蚣、蜘蛛等，写在一边备用。老师：刚刚大家举了很多小动物，其中局部动物，很多同学也表达了不同意见，那么我们如何

31、判断一只小动物，是不是属于昆虫呢？学生：找出昆虫的共同特征。老师：下面我们就利用本节课，大家一起共同探究。呈现课题，进入“研究学习”版块。老师：呈现苍蝇、蚊子、螳螂图片这三种昆虫你都认识吗？学生答复略。老师：下面我们利用丰富的络资，选择一种自己最感兴趣的昆虫利用百度搜学生活动：选择自己感兴趣的昆虫进展百度搜索和在bbs跟帖共享。老师：通过bbs留言版块，同学们列出了对三种昆虫形态构造特征的搜索，现在你能找出这三种昆虫的共同特点吗？学生：他们三个的身体都分为头、胸、腹三局部。头部都有一对触角一对复眼和一个口器。胸部都有三对足和两对翅。老师：刚刚我们通过自己进展百度搜索并和全班同学一起交流、分析p

32、 了三种昆虫的共同特征。下面我们一起利用昆虫的代表物种蝗虫，来进一步深化对昆虫的研究！学生活动：利用flash观察蝗虫各构造特征。老师：下面我们来自己给自己把把关，看看你认识了多少个蝗虫构造。 学生活动：点击“试一试”，对自己进展检测。老师：总分值为12分，假如你没有得到12分，可以请你周围总分值的同学帮你查找，是哪里出了问题。学生活动：同学互助，直至所有同学得分均为12分。老师：大家都掌握了蝗虫的相关构造，那么以下有关蝗虫的生理知识问题，如取食物、呼吸、运动等，你能答出几个？学生答复略。老师：假如你觉得对某些问题有疑问，那么利用你手中的电脑，进入百度搜索或者老师在页面上给你的络链接，寻找相关答案。学生活动：利用络资，对蝗虫的生理知识进展进一步学习。老师：请同学来答复我们页上的几个问题。学生答复略。老师：通过了前面苍蝇、蚊子、螳螂和蝗虫的学习，如今你能更加明确的告诉我昆虫的共同特征吗？学生答复页“昆虫世界”栏目的习题，检测学习成果。老师：我们不仅要可以通过观察不同种类的昆虫找出他们的共同特征，更要将归纳出的共同特征运用到实际学习生活中。老师这里有一些小动物的标本，可是将上面的动物分类标签给弄丢了，只剩下动物名称了，你能帮助判断它们是不是昆虫吗？这些