生命起源和生物进化教学案

1、对于大多数老师和同学来说，复习课只是温习旧知识和反复练习的过程，显得单调乏味，如何让学生仍然带着新鲜的感觉、人人参与、 具有探究性地复习，对老师设计教案来说就是一个很大的挑战。本节课充分发挥学生的集体合作精神，利用分组竞赛的的方式调动学生的学习积极性，通过学生回答基础题 学生互考提高题 学生抢答应用题逐步将学生的学习气氛推向高峰。教学案结合、分三层逐步加深 复习难度，符合学生的认知规律。教学中老师只起到主导作用，学生才 是主体作用，由于适当补充新鲜的事例，将原本枯燥单调的复习内容转 变成为一堂生动活泼、人人参与、充满新鲜感和具有探究性的集体课堂。 由于节奏加快，原本题量较大的内容也可以轻松解决

2、了。在教学中重视 了知识、能力和情感的有机结合。是一种非常有意义的复习教学方式。第 24 章 生命起源和生物进化复习教案（复习课 共一课时）盐城鞍湖实验学校 胡胜权教学目标 ：A、知识目标1. 了解生命起源化学进化的 大致过程。 2理解生命起源的实验证据米勒的实验及其说明的问题。 3了解生物进化的证据。4理解达尔文生物进化学的基本思想 。 5理解加拉帕戈斯岛地雀进化的原因。6了解人类起源于古猿。 7了解人类进化的历程，认识人类的生物学地位。B、能力目标 1指导学生归纳生命起源化学进化的顺序，培养学生分析综合的思维能力。 2指导学生归纳生物进化的基本规律和研究方法。 3学会运用达尔文的进化理论解

3、释各种生物进化的现象。C、情感目标1. 了解我国在探索生命起源问题上的重大成就和澄江化石群的发现、以及北京人头盖骨的发现及 丢失过程，对学生进行爱国主义教育。2. 通过了解生命起源化学进化和生物进化的大致过程，渗透生命是物质、生命物质是不断变化发 展的、生命物质变化发展的量变和质变以及内因和外因的辩证统一等辩证唯物主义基本观点的教育。3学会用科学研究方法和科学思维认识生物进化和人类的产生。重点、难点1 生命起源化学进化过程和生物进化过程。2 达尔文的生物进化理论3 人类的进化过程教学方法：梯度互动，讨论竞赛，当堂评价教学准备：学生复习、教师准备学案、视频图片课件，提前给学生分组教学过程一、基础

4、与巩固规则：自学复习 3分钟，班级分为四个小组，组长抽签定章节。每个小组派代表或轮流 在限定的时间内（最长 4分钟）回答完指定的 基础题得满分30分，超时扣分，回答不出来由别 的小组成员回答加分。其他组同学认真听讲做评委。教学内容教师活动学生活动备注基础巩固由组长选题后准备回答。教师示图提问：组长选题，1.米勒在这个实验中提出的问题是学生自学3分2. A处通入的气体成分有钟后回答。是模拟原始地球上的第一组回答问对前面3. B处正负极进行火花放电是模拟原始地球条件下的题，其他同学注学习的4. C处的冷凝器是为了模拟原始地球的意听，随机补充基础内第一组5. D处相当于,取样分析发现其回答并加分。填

5、容进行我做米勒中含有的有机物主要是写学案。理顺复6.通过这个实验得岀结论是习，为7.请写出从原始大气到原始单细胞的化学进化过程下面的教师通过图片化解难点提高理第二组 回顾进化 历程教师示图提问：第二组回答问解打下题，其他同学注坚实的1.说出动物进化历程图中的名称并补充图表意听，随机补充基础，2.生物进化发展遵循的规律是：回答并加分。填并强化3.下面是哪种类型的化石写学案了学生4.始祖鸟化石属于化石，通过对始祖鸟化石的研究证明与始祖鸟有较近亲缘关系 得两类生物是，说明鸟类起源于教师通过视频说明始祖鸟、辽西鸟和孔子鸟的时间关系的知识 和 理 解。第三组 伴随达尔 文远航教师示图提问：1. 达尔文提

6、出的关于生物进化的学说是2. 根据达尔文的观点用一句简洁的话归纳下列材 料达尔文发现加拉帕戈斯岛上的海龟每年产蛋量惊 人，每年孵化期的小海龟遍布海滩上，海龟一般是回 至U出生地产卵，可是事实上回到这个群岛上产卵的大 海龟基本上保持相同的数量且数目有限。达尔文发现加拉帕戈斯岛上的海龟因生活环境不 同有6种，它们均是由一种海龟演化而来的；而达尔 文地雀本来是由一种食虫的美洲雀演化而来的，现在达到13种之多，因食性不同喙的形态也不同，相互之 间不能繁殖。3. 说说“现代综合进化论”的主要观点是什么？第三组回答问 题，其他同学注 意听，随机补充 回答并加分。填 写学案。教师注 意调动 其他组 的注意

7、力和参 与性。教师通过PPT讲解现代综合进化论。第四组 连线人类 足迹教师示图提问：1. 人类在分类学上的分类地位是：2. 说明人类是由进化而 来的，现代类人猿（猩猩、黑猩猩、大猩猩）中与人 类亲缘关系最近的是（填写学案上的题目）教师讲解比较解剖学上的证据第四组回答问 题，其他同学注 意听，随机补充 回答并加分。填 写学案。阶段小结教师对四组回答情况总评各组加分情况完善学案、延伸与提高规则：班级分为四个小组，每组组长选图标定题目（不重选）考别的组，每个小组派代表或轮流在限定的时间内（最长4分钟）回答完指定的题目得满分 40分，超时扣分，回答不出来由别 的小组成员回答加分。其他组同学认真听讲做评

8、委。教学内容教师活动学生活动备注本层次中教师不参与提冋，完全由各组组长上讲台根据 PPT中的四个图标，选中一个点击后链接带有如下题 目，考问其他组的同学：组长上台选题 提问第一组提 高题第一组组长考问其他组的同学：1、原始生命形成过程中，保护原始生命不受宇宙射线和 紫外线伤害主要靠：（B）A 原始大气 E.原始海洋 C.喷射的火山D.原始的陆地2、某一化石采集队，在甲、乙、丙三个不同地层内挖掘 到许多化石。记录清单如下：甲地层（恐龙蛋、始祖鸟、 龟）;乙地层（马、象牙、犀牛）；丙地层（三叶虫、乌 贼、珊瑚）。这些地层依地质年代由远及近的排列应是（C）A。 甲、丙、乙B。 乙、甲、丙 C。 丙、

9、甲、乙 D。乙、丙、甲3、下列关于长颈鹿的长颈形成的叙述中错误的是A、古代长颈鹿中颈长有很多差异B、颈长的长颈鹿生存下来，颈短的长颈鹿由于够不到树 上的树叶而可能饿死C、颈的长度逐代增加并遗传积累成现代的样子D、颈长的长颈鹿的后代就成为现代的长颈鹿4.人类出现的主要标志是 （B ） A 会制造工具B 直立行走C.手足分工D 由水生到陆生教师通过资料针对情况解决难点，结合图片讲解我国辽西 地区化石群，加强地质保护和爱国教育。第一组学生根 据PPT中的四 个图标选中一 个点击，链接带 有如下题目，考 问其他组的同 学。其他组同学回 答A组的问题， 答对后加分，不 对就由其他人 回答加分。由于有 前

10、面的 基础铺 垫，学 生对这 些有一 定理解 难度的 题目就 比较容 易理解 并积极 解决。由于是 竞赛性 质，所 以每个 小组成 员都积 极参与 进展很 快。教 师主要 任务是 解决难 点问 题。第二组提 高题第二组组长考问其他组的同学：1 美国学者米勒模拟原始大气成分，通过火花放电合 成的物质主要是（D）A.核糖核酸 B .核酸C .蛋白质D .氨基酸2、古生物学方面证实冋种生物从古至今进化的一个突出例子是：（A）A.马化石的研究 B 始祖鸟化石的研究 C 种子蕨化 石的研究D 寒武纪三叶虫化石的研究。3、鹿的四肢适合奔跑，鹰的翼适宜飞翔，鲫鱼的鳍适合游泳，枯叶蝶的拟态能躲避敌害，这些性状

11、的形成，达尔文认为是（B）A.人工选择的结果B.自然选择的结果C.用进废退的结果 D.上帝造物的结果4、 人类与类人猿共冋的原始祖先是（A）A.森林古猿B.黑猩猩C猴D.大猩猩教师解决难点，同时简介我国澄江化石群的发现对学生进 行爱国主义教育和唯物主义教育。第二组学生根 据PPT中的四 个图标选中一 个点击，链接带 有如下题目，考 问其他组的同 学。其他组同学 回答二组的问 题，答对后加 分，不对就由其 他人回答加分。第三组组长考问其他组的同学：1、米勒的实验为以下哪一项提供了证据？（ C）A原始大气中没有氧气B甲烷氨、氰化物是原始大气的主要成分第三组提高题C原始地球条件下可以产生氨基酸D氨基

12、酸是组成蛋白质的基本单位2. 下列哪项是证明爬行类和现代鸟类中间过渡类型的动 物化石（B） A恐龙化石 B.始祖鸟化石 C.种子蕨化 石D 始祖马化石3. 按照达尔文的自然选择学说，下列叙述正确的是哪一 项（C）A .食蚁兽具有长舌，是因为它长期舔食树缝中的蚂蚁 反复不断伸长的缘故B. 害虫抗药性的增强，是因为杀虫剂引起了害虫产生 抗药能力，并在后代中不断积累的缘故C. 狼和鹿通过捕食和被捕食的关系进行着相互选择，结果发展了各自的特征D .春小麦连年冬种可以变成冬小麦，这是环境影响的结果教师分析：A B、D都不是达尔文进化学论的观点，它们是拉马克 的进化观点，认为环境变化是生物进化的主要因素。

13、并 提出“用进废退”学说，还认为后天获得的性状也可遗 传。C正确，达尔文进化学说认为： 生物的遗传和变异是 生物进化的内在因素，生存斗争是生物进化的动力。定 向的自然选择决定生物进化的方向。狼和鹿在捕食和被 捕食的关系上进行着相互选择，跑得慢的狼和鹿都会因 不勿获得食物和勿被天敌捕获而被淘汰。跑得相对快、 敏捷的鹿和有耐力、狡猾的狼在长期的生存斗争中，由 于生物遗传的因素而逐渐得到积累和加强，从而使其各 自得到了发展。第三组学生根 据PPT中的四 个图标选中一 个点击，链接带 有如下题目，考 问其他组的同 学。其他组同学回 答三组的问题， 答对后加分，不 对就由其他人 回答加分。教师要 讲解重

14、 点和难 点同时 加强唯 物主义 和爱国 主义的 教育。第四组组长考问其他组的同学：1、1965年我国科学工作者成功的用氨基酸人工合成结晶牛胰岛素（一种有生物活性的蛋白质），是生命科学史上的重要成果，它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力 的证据？（ B）A 从无机物小分子生成有机物小分子B.从有机物小分子形成有机物大分子C.从有机物大分子物质演变成原始生命D .从原始生命发展为单细胞生物2、生殖过程已经完全摆脱了对水的依赖，成为适应陆地第四组学生根 据PPT中的四 个图标选中一 个点击，链接带 有如下题目，考 问其他组的同第四组 提高题：生活的植物类群是（C）A .澡类植物B.厥类植物C.种子

15、植物D.苔鲜植物3、达尔文认为变异是不定向的，而自然选择是定向的， 所谓定向是指（B）A .定向生存斗争B.适应特定环境C.定向遗传D .只产生有利的变异分析：过度繁殖为进化提供原始选择材料，遗传和变异 是生物进化的内在因素，生存斗争是生物进化的动力自然选择决定着进化的方向4、 1929年在北京周口店猿人遗址发掘出的距今约69万年的北京人头盖骨以及石器、用火遗迹轰动世界，“北京人”应该属于：（C） A .南方古猿B。能人Co直立人 D。智人教师分析：A.南方古猿 （700万年前）B o能人（200-150万年）C。直立人（150-20万年）D智人（20-1 ）直立人最早使用火并狩猎。古人类分为

16、距今约1. 8万年前的山顶洞人、 距今约10万年前的新 洞人和距今约69万年的北京人。周口店猿人遗址第一块 头盖骨是1929年发掘出的，北京人头盖骨以及石器、用 火遗迹被发现以后，直立人的存在才得到确认，从而基本 明确了人类进化的序列。而1933年发掘命名的山顶洞人不仅掌握了熟练的狩猎、捕鱼技术，还学会了应用骨针缝制兽皮衣服，学会了打孔技术，用贝壳、兽牙等做成项链 来美化自己，还有相当进步的制造装饰品的工艺技术，并产生了原始宗教萌芽。新洞人是1973年发掘出土的。结合北京人头盖骨的发现及丢失过程，对学生进行爱国主义教育。学。其他组同学回 答四组的问题， 答对后加分，不 对就由其他人 回答加分。

17、阶段小结教师小结本轮竞赛结果完成学案中本部分内容三、能力拓展（抢答）每题 10分教师根据学案中的问题对全班学生进行抢答提问，答对的同学可以为本组加分， 通过本环节将学习气氛推向高潮。本阶段就是利用所学知识锻炼学生的知识应用能力 和联系实际能力。（抢答题见学案）四、归纳总结本课重点，评价学习情况。板书设计24章生命起源和生物进化复习一、化学进化过程：原始大气-有机小分子-有机大分子原始生命原始单细胞二、生物进化发展遵循的规律是：从无到有从低等到高等从简单的复杂从水生到陆生三、自然选择学说：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存四、人类是由 古猿进化而来的：能人直立人智人,南方古猿教学后记本节课充

18、分发挥学生的集体合作精神，利用分组竞赛的的方式调动学生的学习积极性，教 学案结合、分三层加深复习难度，教学中老师只起到主导作用，学生才是主体作用，将原本枯 燥单调的复习内容转变成为一堂生动活泼、人人参与、充满新鲜感的集体课堂，由于节奏加快,原本题量较大的内容也可以轻松解决了。在教学中重视了知识、能力和情感的有机结合。是一 种非常有意义的复习教学方式。通过本校教学和在市级公开课的验证，效果良好。24章生命起源和生物进化复习学案班级姓名亠、基础与巩固规则：自学复习3分钟，班级分为四个小组，组长抽签定章节。每个小组派代表或轮流在限 定的时间内（最长4分钟）回答完指定的基础题得满分3 0分，超时扣分，

19、回答不出来由别 的小组成员回答加分。其他组同学认真听讲做评委。第一组我做米勒1、米勒在这个实验中提出的问题是 2、 A处通入的气体成分有 是模拟原始地球上的 3、E处正负极进行火花放电是模拟原始地球条件下的 4、C处的冷凝器是为了模拟原始地球的 5、 D处相当于 ，取样分析发现其中含有的有机物主要是 6、通过这个实验得出的结论是 7、请写出从原始大气到原始单细胞的化学进化过程：第二组回顾进化历程1说出动植物进化历程图中的名称并补充图表2、生物进化发展遵循的规律是：3、下面是哪种类型的化石： 4、 始祖鸟化石属于 化石，通过对始祖鸟化石的研究证明与始祖鸟有较近亲缘关系的两类生物是，说明鸟类起源于

20、第二组伴随达尔文远航1、达尔文提出的关于生物进化的学说是 2、 根据达尔文的观点用一句简洁的话归纳下列材料_? 达尔文发现加拉帕戈斯群岛上的海龟每年产蛋量惊人，每年孵化期的小海龟遍布海滩上，海龟一般是回到出生地产卵，可是事实上回这个群岛上产卵的大海龟基本上 保持相同的数量，且数目有限.? 达尔文发现加拉帕戈斯群岛上的海龟因生活环境不同有6种，它们均是由一种海龟演化而来的；而达尔文地雀本来是由一种食虫的美洲雀演化而来的，现在达到13 种之多，因食性不同喙的形态也不同，相互之间不能繁殖。3、说说“现代综合进化论”的主要观点是什么？第四组连线人类足迹1、人类在分类学上的分类地位是:2、说明人类是由

21、进化而来的，现代类人猿（猩猩、黑猩猩、大猩猩）中与人类亲缘最近的是年代20015015020万年前名称 能人直立人智人南方古猿特征脑沟回与人相似、脑容量大、初步具有语言会逢制兽皮衣、做长矛能够两足最早用火、做石器直立行走狩猎、有语言二、延伸与提高规则：班级分为四个小组，组长选图标定题目（不重选）考别的组，每个小组派代表或轮流 在限定的时间内（最长4分钟）回答完指定的选择题得满分4 0分，超时扣分，回答不出来由别的小组成员回答加分。其他组同学认真听讲做评委。A组提高题:2、原始生命形成过程中 , 保护原始生命不受宇宙射线和紫外线伤害主要靠 : （ ）A. 原始大气 E.原始海洋 C.喷射的火山D

22、.原始的陆地2、某一化石采集队，在甲、乙、丙三个不同地层内挖掘到许多化石。记录清单如下：甲地层 （恐龙蛋、始祖鸟、龟） ；乙地层（马、象牙、犀牛） ；丙地层（三叶虫、乌贼、珊瑚） 。这些地 层依地质年代由远及近的排列应是 （）A 。 甲、丙、乙 B 。 乙、甲、丙 C 。 丙、甲、乙 D 。 乙、丙、甲3、下列关于长颈鹿的长颈形成的叙述中错误的是（）A、古代长颈鹿中颈长有很多差异B、颈长的长颈鹿生存下来，颈短的长颈鹿由于够不到树上的树叶而可能饿死C、颈的长度逐代增加并遗传积累成现代的样子D、颈长的长颈鹿的后代就成为现代的长颈鹿4. 人类出现的主要标志是（）A. 会制造工具B .直立行走C .手

23、足分工 D .由水生到陆生B 组提高题：1. 美国学者米勒模拟原始大气成分，通过火花放电合成的物质主要是（）A. 核糖核酸B .核酸 C.蛋白质D.氨基酸2. 古生物学方面证实同种生物从古至今进化的一个突出例子是：（）A.马化石的研究 B 始祖鸟化石的研究 C 种子蕨化石的研究D 寒武纪三叶虫化石的研究。3. 鹿的四肢适合奔跑 ,鹰的翼适宜飞翔 , 鲫鱼的鳍适合游泳 , 枯叶蝶的拟态能躲避敌害，这些性状的形成 , 达尔文认为是（）A.人工选择的结果B.自然选择的结果 C.用进废退的结果 D.上帝造物的结果 4、人类与类人猿共同的原始祖先是（）A .森林古猿B.黑猩猩C.猴D.大猩猩C组提高题:

24、1、米勒的实验为以下哪一项提供了证据？（）A 原始大气中没有氧气B 甲烷氨、氰化物是原始大气的主要成分C 原始地球条件下可以产生氨基酸D 氨基酸是组成蛋白质的基本单位2下列哪项是证明爬行类和现代鸟类中间过渡类型的动物化石（）A.恐龙化石B 始祖鸟化石C 种子蕨化石D 始祖马化石3按照达尔文的自然选择学说，下列叙述正确的是哪一项（）A.食蚁兽具有长舌，是因为它长期舔食树缝中的蚂蚁反复不断伸长的缘故B. 害虫抗药性的增强，是因为杀虫剂引起了害虫产生抗药能力，并在后代中不断积 累的缘故C. 狼和鹿通过捕食和被捕食的关系进行着相互选择，结果发展了各自的特征D. 春小麦连年冬种可以变成冬小麦，这是环境影响的结果4、哺乳动物起源于（）A.古代两栖类 B .古代鱼类 C .古代爬行类 D .古代鸟类D组提高题:1、 1965 年我国科学工作者成功的用氨基酸人工合成结晶牛胰岛素（一种有生物活性的蛋白质）,是生命科学史上的重要成果，它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力的证据？（）