大学生厌学的“二年级现象”

1、百度文库大学生厌学的“二年级现象”研究摘 要：大学生厌学现象始终困扰着教育工作者，大学生厌学现象的原因大多是在于自身，从对哈尔滨商业大学大学生厌学现象的调查问卷中，不难发现，厌学的原因基于社会和外部环境的因素是占少数的，而且在对调查问卷的分析中，发现一种独特的现象：即大学二年级的学生厌学现象开始抬头，二年学生的思想问题最多也最复杂，这个时期的大学生心理健康状况处于大学期间的低谷。这就是我们要研究的“二年级现象”。关键词：大学生；厌学；二年级现象大学生厌学现象始终困扰着教育工作者，大学生厌学现象的原因大多是在于自身，从对哈尔滨商业大学大学生厌学现象的调查问卷中， 不难发现，厌学的原因基于社会和外

2、部环境的因素是占少数的，而且在对调查问卷的分析中，发现一种独特的现象：即大学二年级的学生厌学现象开始抬头，二年学生的思想问题最多也最复杂，这个时期的大学生心理健康状况处于大学期间的低谷。这就是我们要研究的“二年级现象”。一、大学生厌学的“二年级现象“表现维度所谓大学生厌学是指大学生厌烦学习的态度, 其表现为消极地对待学习、不积极主动学习的认知、情感或行为特点。为了研究大学生厌学现象我们认真制定了问卷，同时注意到每个个体的“特殊性” ，通过对问卷的整理和分析以及8 年辅导员的工作经验，分别从认知、 情感、 行为三个方面来呈现大学生厌学的 “二年级现象的”7维度。（一）从“自我认知”的维度来看自我

3、认知是对自己的洞察和了解，包括自我认知和自我评价，从事辅导员工作，每天都差不多会找同学谈话，从我的学生谈话记载显示，在与不同生活习惯、家庭背景、文化地域等不同的同学礼貌的度过一年后，自己的个性逐渐表现出来，与同学的矛盾凸显出来，同时对大学的一切比较理解了，不在有对大学“精英”的幻想，这时对自我的认知越来越清晰了，而与此同时，大二的学习任务加重，学习内容从大一的公共课向专业课过度，学习的难度增加，同学间的竞争加大了，使得这时的大学生不能清楚的认识自己，不知道自己应该怎么办？很是迷茫。（二）从“情感”的维度来看谈恋爱是当今大学生极为普遍的一种两性交往方式，恋爱心理和行为也会对大学生厌学产生影响，尤

4、其到了大学二年级，正在谈恋爱和想谈恋爱的学生比例显著增加，这固然与当前大学生生理早熟和社会化进程提前有关, 其次 , 这可能也是一种从众心理和行为使然。他们看到其他同学都在谈恋爱, 自己也想尝试之。但是有些学生整天沉浸在恋爱中，对学业自然忽视了，在思想上不思进取，有可能出现挂好几科的现象，久而久之产生了厌学，同时他们试图通过谈恋爱得到安慰、寄托和解脱。形成了一个恶性循环的怪圈。除了在恋爱上的厌学外，在二年级学生中一个重要的部分还有人际关系方面，在我们调查的数据中也显示, 二年级大学生自认为人际交往的状态和效果较差。但与此同时他们又渴望拥有良好的人际关系， 当然也有的大学生进入抽烟、玩牌、 喝酒

5、、 玩了等的行列中。（三）从“行为”的维度来看大学生厌学情绪一旦产生，他必将寻找其他的发泄途径以解决自己大量的时间，上网已经成为当前大学生的一种重要活动方式, 甚至是生活方式。目前大学生已经成为全球互联网的最大使用群体。而大学生上网的频率、动机、内容和时间等也能从一个侧面反映出他们的心理及健康状况。虽然受经济条件等因素的制约, 二年级大学生 , 包括贫困大学生也是发生上网行为最多的群体之一。他们试图通过上网, 在网络的虚拟世界中放纵自己和寻找慰藉。另一个大学生厌学产生的行为就是逃课，上课不注意听讲，甚至逃考，学习是大学生最重要的一项活动和社会职责, 也是大学生实现其个体社会化和个性化的重要途径

6、和手段。一方面, 二年级大学生的学习兴趣较低; 另一方面 , 他们感受到的学习压力又较大。因为大学生的学习和课业负担既是一种生理上的负荷, 更是一种心理和精神上的负荷, 它具有主观体验和感受性的特点; 其二也可能是由于从二年级开始, 随着专业课门类的大量增加, 并且专业课的难度在加大、课时量也在增多等, 所有这些都使他们感到自己的学习负担在加重。从而为逃课他们有着各种各样的理由。二、大学生厌学的“二年级现象”给高校教育工作者的启示（一）应该加强大学生的学习动机的培养加强校园文化建设，可以请一些资深的老师和比较有影响力的师哥师姐，来给进入大二的学生介绍学习方法、开展联谊会。这种潜移默化的教育功能

7、往往能起到单纯的语言说教所起不到的作用, 也是促进大学生尽快成长的重要方法。其次应该加强知识的兴趣化引导，只有对这门科目感性趣才能激发学习热情，使学习从被动变为主动，把丰富的科学知识内化为正确的信念, 并以顽强的意志去实现她 , 将是学习原动力中的源泉。（二）关注大学二年级的学生大学二年级是个“青黄不接”的时期，这时往往辅导员对这个时候的学生关注较少，其实，大学二年级是个体思维方式由形式思维向辩证思维过度的时期，其压力应对方式不成熟，面对多元文化和各种价值之间的冲突、个人角色的转变、生活事件的纷扰、人际关系的纠结，在大学一年级勉强形成的平衡在大二年级被打破，所以我们无论是辅导员还是教师都应关注这个年级的学生，更加包容这个年级的学生，帮助其找到大学的落脚点。总之 , 二年级贫困大学生是高校大学生中的一个特殊群体, 他们的心理健康状况处于最低谷, 他们厌学的现象需要得到关注和帮助也最需要得到正确、及时的引导和教育。关注二年级大学生, 培养和建构成熟的、欣赏的、包容的、多样的二年级群体，可以让“二年级现象“防患于未然，也帮助现存的二年级现象得到转化，这不仅是一个教育问题, 更是一个社会问题。参考文献： 1 褚远辉 , 尹绍清 . “二年级现象”贫困大学生心理健康教育的新视角j . 黑龙江高教研