部编人教版六年级数学下册第9课时《用正比例解决问题》教案

1、第九课时用正比例解决问题一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）六年级下册第61 页的例5。例5 是以用正比例的意义解决问题为例，让学生在探究过程中经历问题解决的全过程。（二）核心能力在探究用正比例解决实际问题中，经历 “阅读与理解分析与解答回顾与反思” 的全过程，发展探究问题解决策略的能力，并在探究过程中养成代数思维，体会函数思想。（三）学习目标1结合水费问题，通过阅读信息，在自主探究和小组讨论中，能正确的用正比例关系分析解答问题，提高分析、解决问题的能力。2在教师的引导下，沟通和对比“算术方法”和“正比例方法”，体会用正比例解决问题的优越性，养成代数思维。3 会用正比例解决实

2、际生活中的这一类问题，感受数学与生活的紧密联系，从而体会函数思想。（四）学习重点充分经历和体会用正比例解决问题的完整过程。（五）学习难点对用正比例关系解决问题的构建。二、教学设计（一）课前设计1课前复习（ 1） 判断下面每题中的两种量是否成比例关系，成什么比例？并说明理由。购买课本的单价一定，总价和数量。全班的人数一定，按各组人数相等的要求分组，组数和每组人数。总路程一定，速度和时间。零件总数一定，生产的天数和每天生产的件数。一本书的总页数一定，已看的页数和剩下的页数(2)下表中，哪个量一定？哪两个量是变化的，有什么变化规律?正方形周长m/243263648边长/m681.5912(二)课堂设

3、计1 .复习引入，激活经验(1)举出一个生活中正比例关系的例子(明确判断两种相关联的量是不是成正比例的关键是比值)(2)引出课题师：看来生活中成正比例的量可真不少， 今天这节课我们就用比例的知识来 解决生活中的实际问题。(板书课题：用比例解决问题)【设计意图：通过描述生活中常见的正比例关系的量，唤起学生对旧知的回 忆，巩固判断两个量成正比例关系的关键要素，同时为新知的学习作好准备。】2 .问题探究(1)用正比例解决问题创设情境，理解题意师：从图上你知道了哪些信息？要解决什么问题？学生梳理信息，发现问题。分析与解答师：你能根据题中的信息帮李奶奶算出上个月的水费吗？把你的想法写在练 习本上，如果有

4、多种想法，可以都写下来，并解答。生独立解答。汇报交流：A.算术的方法方法一：28+8X10方法二:28X( 10+ 8)= 3.5 X10= 28X1.25=35 （兀）=35 （兀）师：说一说你是怎么想的？（通过讲解算术方法，学生能理清题中的数量关系。）【设计意图：用以往学过的算术方法解决问题，有助于从旧知跳跃到新知的 学习，同时有利于用比例解决问题的检验， 帮助学生在后面的学习中构建知识结 构。】B.比例的方法师：我们已经学习了比例的知识，这样的问题除了可以用算术方法解答外，能不能用比例的知识来解答呢？可以借助于你手中的学习单来研究。作业单:1 .题中有哪两种相关联的量，它们对应的数据分别

5、是多少？请填写下表 （未 知的量用 x”表示）相关联的两种量对应数据张大妈李奶奶2 .分析判断。因为（）一定，所以（）和（）成（）比例。也就是说,两家的（）和（）的（）相等。3 .用比例解答。请根据表中相对应的数据和判断列出比例式，然后解答。也就是说，两家的水生先独立解答，然后在四人小组内讨论交流。相关联的两种量对应数据张大妈李奶奶水费（元）28x用水量（吨）810汇报:因为每吨水的价钱一定，所以水费和用水量成正比例费和用水量的比值相等。解：设李奶奶家上个月的水费是 x元。2828:8=x:10 （或9=卡）8x = 280x = 35师：你是怎么想的？（根据上面的数据，概括：因为每吨水的价钱

6、一定，所 以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相 等的。）师：你们是根据什么列出这个等式的？等式的左边表示什么？右边呢？为什 么中间能画上等号？（预设：左边和右边都表示水费和用水量的比，因为每吨水的价格不变，所以这两个比的比值是相等的。）引导小结：也就是说，我们在列比例式时，要先找到不变量，然后再找出和 这个不变量相关联的两个量，最后根据再根据它们之间的关系来列方程。回顾与反思师：要想知道我们计算的结果对不对，我们还需要做什么？（检验）（启发学生自主选择检验方法。如：将结果代入原题、运用比例的基本性质、 用算术方法或一般方程方法解答来检验等。）【设计意图：让学生

7、经历问题解决的全过程，先独立思考，再相互交流，为 每一个学生留出思考和表达的时间、 空间。在教师的引导下，学生自己发现问题， 探究方法，充分锻炼思维能力、探究能力，同时养成及时检验的良好习惯。】（2）沟通联系，对比建构。沟通联系师：刚才我们用了几种方法来解决同一个问题？（两种）同时呈现“算术方法”和“比例方法”28 + 8X10解：设李奶奶家上个月的水费是 x元。= 3.5 X 1028:8=x:10=35=35 （兀）师：“用算术”和“用比例”解题有什么联系和区别?组织学生讨论。引导小结：两种方法的共同点都是“单价不变”，其主要区别是用算术法要先求出单价，然后再用单价乘数量求出总价，而用比例

8、来解只需要知道 “单价不变” ， 就可以根据 “总价” 和 “数量” 之间的关系列出比例（方程） ， 不需要把 “单价”求出来。“比例法”和“算术法”解题思维过程相反，即逆向思维与顺向思维。其实， 两种方法在计算求解时殊途同归，但是算术方法必须求出那个不变的量的具体值，而比例方法只需根据数量关系表示这个不变量即可，思维过程更具有广泛性、一般性。【设计意图：通过两种方法的比较，突出比例方法解题的特点和优越性，培养学生根据实际需求优化解题方法的意识，养成代数思维。】变式练习师： 下面就请大家用比例来帮王大爷解决他的问题吧！比一比谁是解决问题小能手！出示题目：王大爷家上个月的水费是42 元，上个月用

9、了多少吨水？【设计意图：运用所学知识检验学习效果，巩固用正比例解决问题的方法和步骤，培养灵活运用知识的能力。】3. 巩固练习（ 1）我国发射人造地球卫星在空中绕地球运行6 周需要 10.6 小时，运行15周用多少时间？并解答。因为人造地球卫星运行的（）一定，所以它运行的（）和（）成正比例关系。也就是说两次的（）和（）的比值一定。（2）小兰的身高1.5m,她的影长是2.4m。如果同一时间、同一地点测得一棵树的影子长4m,这棵树有多高？4. 全课总结师：这节课我们学习了什么？用正比例解决问题是要注意些什么？小结： 在解决实际问题时，如果有两个量的比值一定，还可以用正比例来解答。 在用正比例解决实际

10、问题时，就可以先找到不变的量，判断相关联的两种量 成什么比例，列出比例，解答，最后还要养成检验的习惯。（三）课时作业1 .小明一家三口开车从北京去距离 216km的外公家，小明路途上记录了汽车 行驶的一部分路程和耗油量，如下表。路程/km15304560耗油量/L2468（1）汽车的行驶路程和耗油量有什么关系？（2）从小明家到外公家，汽车一共耗油多少升？答案：正比例关系；（不唯一）如：解：设从小明家到外公家汽车一共耗油 x升。216:x=15:215x=216X 2x=28.8答：从小明家到外公家汽车一共耗油 28.8升。解析：通过观察表格发现两个量之间的正比例关系， 体会耗油量随着路程的 变化而变化，但是它们之间的比值是不变的，体会函数思想。 【考查目标1、2、 3】2 .先补充一个条件并提出问题，最后用正比例解答。学校一年一度的“以物换物”活