五年级上2014新

1、第1课 参观和旅行·教材思路： 本课是属于造型·表现”领域的美术课。暑假中孩子一定参加了一些参观和旅行的活动，或者是学校组织的春游等，结合这些已有的经历，教师在教学过程中，注意对学生进行引导，使其回忆起当时的场景。巧妙的运用构图和色彩，注意画中人和景物的层次关系，重点表现出自己觉得最有趣、最吸引人的地方，让他们自由的表达，大胆而富有个性的表现。 ·课时：12课时 ·教学目标：1.引起学生关注身边的人和事，感受大自然的美以及与生活的关系，体会和了解相关景物的文化内涵，激发学生对生活的热爱。2.能大胆、创造性的表现出自己的所见所闻，适当渗

2、透构图知识。3.学生交流参观旅游的感受，提高语言表达能力。 ·教学重点难点：教学重点：引导学生运用造型语言，表述自己对景物的独特的感受，发展视觉表达能力。教学难点：突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。 ·教学准备：1.围绕主题收集丰富的学习资料：如风景图片、影视资料、旅游照片等。2.准备绘画工具和材料。 ·教学过程：一、课前准备1师生共同收集相关图片、影视资料等。2关注学科内容，积累视觉和触觉经验，启发学生的学习积极性。3围绕主题收集丰富的学习资料。二、导入课题1参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常到的

3、地方。 分组讨论，引出课题：你外出游玩过吗？去过哪里？说说自己旅行的感受？那些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言描述一下。教师积极参与其中，激发学生回忆，给学生充分的时间讨论。三、游戏激趣1出示地图，请学生找一找自己自己旅行过的地方，向大家介绍当地优美的景色和风俗习惯。2教师及时出事风景图片，使学生形成进异步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。3学生通过地图及自己所拍摄的照片和小纪念品，想同学讲述自己的所见所闻，所感所想，在介绍中启发学生的思维。四、欣赏作品1通过欣赏作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，引导他们进一步了解范作的表现方法。2提问：画面中表现了什么内容？哪些地方最吸引人，为什么

4、？分析画面中任务和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？五、构思创作1选材：参观及旅行过的地方很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深的、最有趣的、最吸引人的地方加以表现。2小组讨论：表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好的表达自己的感情。3选择自己最喜欢的材料和方式表现，可以和老师商量一下构图的安排、色调的处理，大胆而富有个性的表现自己感受最深的饿地方。六、展示评价以“我是一名小导游”的游戏方式展开评论。学生通过自己的作品想大家介绍自己旅游过的地方，其他同学以游客的身份向导游提出各种问题，并点评作品，提出自己的建议。七、课后拓展地球是我们温馨的家园，它还有很多美丽、神奇的地方等着

5、我们去探究，到互联网上去找一找，去图书馆看一看，和父母聊一聊，相信你一定会有更多的惊喜。 ·教后记：第2课 学学构图·教材思路： 本课属于“造型·表现”学习领域的饿内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、井字型构图、S型构图等多种构图方法，引导学生运用学到的方法进行创作。·课时： 2课时·教学目标：1通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。2通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。3培养学生观察、感知构

6、图的形式美的能力，提高创作能力。·教学重点难点：教学重点：通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。教学难点：综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品。·教学准备：课件、范画、练习本、水彩笔。·教学过程：一、感知与体验1直接引入正题，学生讨论，什么是构图？构图研究的是什么？构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。2欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？3揭示课题，板书课题：学学构图二、创作与表现1欣赏、分析构图有很多方法，画不同素材的

7、图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一下有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。井字形构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？（在构图中，画面主体在井字形线上，显得主体突出、画面稳当。）S形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效果。等讨论，小结：A、三角形构图稳定B、井字形构图严谨C、S形构图流动D、斜线构图爽利2学生作品分析讨论（不同的构图表现在绘画时的体现）3 跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？4 学生练习，教师鼓励学生大胆将自已的想法表现出来。进行巡视指导，对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励，对构图方法运用不恰当的学生

8、给予相关的建议三、反思与评价1作业展示，师生共同评价。学生展示自已的作品并发表对自已、他人作品的评议及对本次活动的感受2小结学生的意见后，补充书中介绍以外的构图方法，同时表扬鼓励学生 四、课后拓展： 对构图方法的多样性你有何理解？ 在绘画同样物体时可以用不同的构图方法，表现效果会有没不同？ 不好的构图会使画面出现哪些情况？ ·教后记： 第3课 版面设计第4课 风景如画（一）·教材分析本课属于“造型 表现”学习领域，是本册教材中风景画的第一课，前一节课的构图知识为本课打下了很好的伏笔，本课就是让学生走进自然、走进生活，在平凡的自然景物中去发现美、

9、表现美。城里的高楼、公园、高架桥，农村的田野、农舍、山坡、草地等等，处处可以入画，通过对这些景物的写生，让学生在亲近自然的同时，学会尊重和保护自然，并产生创造美好生活的愿望。·课时： 2课时·教学目标认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定的赏析风景画的能力。操作目标：学会运用构图知识和多中技法进行风景写生，表现自然的美。情感目标：通过欣赏书上作品，体会风景之美，在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。·教学重、难点教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。教学难点：画面上能注意适当取舍，画出动人的风景画。 ·教学准备：教师：

10、风景写生作品（素描、水彩、水粉、油画）、取景框、画板、颜料、纸、笔等。学生：画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生绘画工具。 ·教学过程：一、创设情境 激发兴趣教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。二、欣赏作品 探究技法欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一副。为什么？研究这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，可以用综合材料来表现。 三、指导写生 绘画实践学会取景：大自然景物多彩、纷繁,选景

11、时既要关注新鲜奇特的景物,也要从平时的景物中发现美,做到去粗取精,提炼概括。风景表现：风景写生,空间层次表现要丰富,注意近、中、远景的表现,掌握近大远小的规则。教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取舍景色的。学生写生。帮助学生找位置，明确所画目标。鼓励学生用多种形式表现风景（如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画等，也可以用综合材料表现）培养学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减，也可移动物体，力求完美动人。 四、展示作品 整理环境展示学生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评价，表扬构图新颖、表现力强的学生，

12、进一步激发的写生热情。整理写生场地，教育学生呢感爱护环境。五、走向生活 分享快乐将自己的风景写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可作礼物赠送亲友，让学生充分享受写生的乐趣和成就感。 ·教后记：  第5课 风景如画（二）·教材分析本课是在“风景写生”基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是在学生风景写生，体验生活的基础上，以自己协商呢感的风景作品为素材，或结合现有图片进行想象创作，完成一幅夸张变形、色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美的兴趣，进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感。·教

13、学目标认知目标：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征。操作目标：通过本课学习，能以风景画写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性风景画。情感目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生的审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。·教学重、难点教学重点：了解装饰性风景画的艺术特征，掌握其表现方法。教学难点：利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张变形的方法创造出生动和谐的装饰风景画。·教学准备：教师：风景写生画、装饰性风景画、大师作品、农民画等。学生：风景画写生作品、水彩、水粉颜料、纸、笔等工具和材料。 课时：课时。·教学过程设计一、欣赏导入

14、1教师出示一组风景写生作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏。2讨论比较：引导学生对比欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。通过比较、观察、讨论，让学生感受到：在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构；装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、变形手法，强化景物特征。在色彩上，写生风景画多依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不受对象本身的色彩限制，多以画面色彩的和谐为目的。在艺术手法上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景画多利用点、线、面元素，黑、白、灰层次，强化主观感受。二、欣赏感受1用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力；欣赏民间

15、艺术作品，感受浓郁的民族风格；欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。构思创作2学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。三、交流展示集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。四、课后拓展教师提供更多的风景写生画作品，要求学生创作成装饰性风景，然后组织学生办一次装饰风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣。 ·教后记： 第6课 水墨山水画·教材思路： 用中国画水墨形式绘制的以大自然景物为主体的画

16、称做山水画，做为独立题材的山水画已有一千多年历史。其间产生了众多杰出的画家与精湛的作品，文化内涵更是博大精深，是一门技术性、艺术性极强的专业。短暂的一节课只能使学生对山水画的部分常识有一些最基本的了解，激发对继承传统文化的欲望，本节课试图通过课件图片的赏析，提高审美素养，达成情感、认知目标，通过教师示范简略学习一点点叶树的画法，以达成操作目标。·课时：12课时·教学目标：1了解中国山水画的历史和主要艺术特点。2了解和学习山水的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习，创作出一幅自己理想中的山水画。3学习和继承中国古代文化艺术的优良传统 ，通过山水画的鉴赏和练习，进一步培养

17、学生的爱国情感。·教学重点难点：教学重点：中国山水画的程式化的表现方法。教学难点：山水画的核心是创造意境，创造意境离不开空间， 塑造是创作山水画不可缺少的特殊造型手段。·教学准备：教师：共同收集中国古代和现代山水画图片资料和自己喜欢的绘画作品。学生：山水画工具材料，如毛笔、墨汁、宣纸、颜料。·教学过程：课前，在教室前面挂出写意山水画二至三幅。1导入：先欣赏挂在墙上的几幅山水画，由此引入新课，并介绍树木是山水画中的重要组成部分，作为祖国的传统艺术，我们要十分珍爱并发扬光大。 2树木的结构：树木的种类繁多，形状也千差万别，但每株树都是由枝、干、根、叶构成，它们的生长规

18、律是：主干粗、枝干细，枝干越分越细。3树干、树枝的画法：画树的顺序是：先立干，后分枝，最后点叶。古人有“树分四枝”之说。意思是指画树要四面出枝，才能表现出一棵树的立体感。再则，画树枝要注意取舍、概括，以达到简化，同时在画面的树干时，多用浓墨，画后面的枝干时，多用淡墨来表现，使其具有远近关系和层次。古人经过长期的观察、提炼，把各种树木的种类和各种树枝的生长规律和形态概括为两种基本形态。即：“鹿角法”和“蟹爪法”。鹿角法：枝条上挺如鹿角状，两枝交接处的内角多为锐角，也有成钝角的，但不宜取直角，因直角太呆板。 蟹爪法：枝条下屈，如蟹爪。（枣、柿等树，大体属于这一类。）4树叶的画法：树叶的表现法虽很多

19、，但基本上可分为两大类。即：点染法和双勾法。 点染法：（1）胡椒法：为密集的圆形小点。最好用微秃的毛笔画，落笔时笔锋直擢纸面，有节奏地点下去。注意墨色的浓淡变化。梅花点与鼠足点：由五点聚成一个小单位，其形状如梅花和鼠足，然后由许多小单位交错排列而成。梅花点下笔重；收笔轻；鼠足点下笔轻，收笔重。松叶点：松叶又叫松针，由八、九笔或更多的笔画组成上仰的扇形，一般由中间一笔画起，先左后右，每个小单位参差交叠构成一大片树叶。介字点与个字点：叶形下垂，每个小单位形如“介”字或“个”字。要注意参差交叠与浓淡变化。（2）双勾法：双勾法，就是用勾线的方法画树叶。其组织排列规律也与点染法相似。根据树叶的形状特征，

20、可采用象征形的。如：三角形、圆形、菱形等。也可采用写实形的，如实的勾勒描绘树叶的形状。如梧桐叶、槐叶、棕叶等。采用双勾法，可以使丛林有变化，防止画面的单调和沉闷感。作业要求临摹一棵树或多棵树。 ·教后记第7课 表情丰富的脸（一）·教材思路： 本课为“造型·表现”学习领域。本课贴近学生的生活，是学生熟悉的题材，有很大的创作空间。人类（动物）的丰富表情给予学生无限的创作素材，在初步观察的基础上，尝试用各种方法来表现表情丰富的脸，体验教学内容与社会现实相联系的特征。·课时：12课时·教学目标：1初步观察人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的

21、表情。2引导学生抓住表情的特征，并用各种方法表现。3激发学生对人类社会的热爱及责任感。·教学重点难点：教学重点：抓住不同表情的主要特征。教学难点：选择不同材料和方法表现各种表情。·教学准备：教师：成语卡片、不同表情的图片。学生：各种表现工具。·教学过程：一、导入1游戏：“心有灵犀”（1）教师出示一个写有表情的成语，如：“捧腹大笑”，请一位同学做表情，让全班同学猜成语，或者请全班同学做表情，他来猜。（2）小组互猜。（3）同座位的两位同学出成语互猜。2教师总结并书写板书。3欣赏小品中有关赵本山、巩汉林表情丰富的脸，观察他们脸部表情的千变万化。4看谁的演技高：对着镜子做

22、出各种表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，让学生亲身体验不同的表情变化。看看脸上的肌肉、五官的变化和各种表情的关系。二、新授1赏中国各带雕塑作品中人物的表情。（1）教师出示说唱佣图片，请同学猜猜他们是在干什么？（2）教师简单介绍：四川地区的汉佣独具特色，内容丰富，在出土的许多佣中，最著名的就是说唱佣。他们席地而坐，头部裹着头巾，前额布满皱纹，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓捶。2欣赏课本中用不同绘画方法表现表情的图片，并用顺口溜总结棉布表情。（1）常见表情组词：笑微笑、大笑、狂笑等忧忧愁、忧虑、担忧等怒发怒、怒吼、愤怒等悲悲哀、悲泣、悲叹等（2）概括喜怒哀乐表情的顺口溜喜：眼角弯弯嘴上翘，笑眯眯的对

23、你笑；怒：眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵；哀：眼睛一闭嘴张大，泪如雨下最好画；愁：双手紧紧托下巴，眉梢下挂脸儿拉。4教师用简笔画的方法示范表情的画法。可以借鉴漫画的表现方法，以同学们熟悉的三毛做为表现对象。5  创作练习。（1）作业要求：想做老师的好朋友吗？请把自己特别的表情画出来，剪贴到已画好的老师身边，共同完成一幅好朋友的合影。（2）学生练习，教师巡回指导 ·教后记：第7课 表情丰富的脸（二）·教材思路： 本课是“表情丰富的脸”单元教学的第二部分。除了人有表情外，大自然中各种各样的动物，它们也有表情，也能用面部表情来表达情绪。本课围绕观察动物面部表情

24、、模仿体验动物表情等多个环节，引导学生探究动物的情感世界，在表现方式上，鼓励学生用多种手法制作。·课时： 1课时·教学目标：1认识不同动物的面部特征，探究动物是如何通过面部表情来表达情感变化的。2进一步培养学生利用多种材料综合表现的能力。3通过讨论交流，体会动物的丰富情感，培养学生对动物的关爱之情。·教学重点难点：教学重点：用线条、色彩表现动物的面部特征，表现动物的情感变化。教学难点：了解多种动物表情的变化特征，并针对性的利用绘画工具进行表现。·教学准备：教师：有关动物的图片资料、绘画工具、手工材料。学生：绘画工具或手工制作工具。·教学过程：1

25、出示一组动物表情图片，通过小组交流讨论：你发现了什么？学生总结：动物和人类一样，有着一张表情丰富的脸。2依照图片上出示的各种表情，引导学生用恰当的词语来形容，从而引导学生对动物性格和表情的丰富联想。3开展游戏活动，激发学生的兴趣。如：第一组出一个有关动物表情的题目，在第二组中请一名同学表演，再由第三组其他小朋友进行猜测。4选用适合的材料和方法表现各种动物的脸。5组织学生评价，自评与互评相结合。6课后拓展延伸。教师提出环保倡议，使全体学生认识动物、关爱动物、从而保护动物。·教后记：第8课 变脸·教材思路： 本课属于“造型·表现”内容，是“表情丰富的脸”单元教学的第三

26、部分。通过对现实生活中不同年龄、不同性别的人的脸庞的观察，并通过适当的美术表现手法，来制作变脸。学生可以通过回忆、观察的方法，从而捕捉到人最具有特点的脸庞。引导学生运用废旧物品制作，进一步培养勤俭节约的优良作风。·课时： 1课时·教学目标：1学生通过对人物的观察，认识并了解人的脸部特征，并学习掌握观察人物脸部的独特方法和制作技巧。2通过对人物脸部的观察，培养学生独特的观察力、想象力、创造力、表现力以及学生的动手能力。3培养学生对美术作品的持久兴趣，提高同学的想象力、动手能力，同时培养学生勤俭节约的良好习惯。·教学重点难点：教学重点：通过各种不同的绘画手法，大胆的对

27、任务脸部进行描绘、制作，力争表现出人物的独特面貌。教学难点：学会细致的观察人物的相貌特征，体会不同年龄，不同性别人物脸部的区别，大胆的探索，运用多种绘画手法进行表下并制作脸谱。·教学准备：教师：录像、范作。学生：手工材料·教学过程：1情境导入请同学们看一段戏剧中变脸的录像。要求让学生感受变脸的奇特表现方式，并讨论人物的外貌特征。2欣赏分析（1）瞧！书上通讯们用废纸做的人物变脸多有趣啊，你能想到更有趣的吗？（2）借用狐狸脸的一部分做成的变脸是否很有趣呢?我们还可以运用什么动物的脸来做变脸呢？（3）三个姑娘通过变化五官来表现出十分丰富的表情，真是太有意思了.3探究方法人物的脸庞

28、到底怎样变脸？能用什么表现手法呢？4启发教学创设情景，展示小动物的脸部，将脸部某一个部位剪下来代替老师的响应部位，让学生看看是否有别样的感觉，在观看的过程中拓展学生的思维空间。5制作练习（1）教师演示制作步骤，用夸张的手法绘制脸部。（2）通过不同部位的拼贴、组合来制作作品。（3）分组练习：各组讨论创作思路，学生制作练习，教师巡回辅导。6游戏展示请同学到讲台前用不同的组合形式将五官部位任意组拼，增强学生的创作激情，让学生在制作过程中能创作出优秀的作品。1 评价小结（1）每小组选23幅作品让学生谈谈作品的精彩之处，请制作者讲解创作思路和创作心得。（2）评价优秀作品。·教后记：第9课 有表

29、情的面具一、教材分析 本课是表情系列课的最后一节课。通过前面“表情丰富的脸”（一）、（二）课的学习，学生已经充分了解了表情在表现人物外形特征和性格特征上的重要作用。本课在此基础上通过对面具艺术的欣赏，引导学生从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯。了解面具的演变、发展过程，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步了解面具的文化内涵。通过2至3课时的学习，启发学生依物联想，妙用身边各种废弃材料，通过添加、组合，制作出各种奇妙有趣的造型。用自主探究的学习形式，以讨论、游戏、制作、表演等多种综合手段，让学生在玩中做，做中玩，充分体验创造的乐趣和成功的喜悦

30、，从而掌握表现、装饰有表情面具的方法。并且认识到生活中处处有美的事物，即使是将被丢弃的废旧物品，经过我们的奇思妙想与创造，也会产生奇妙的造型。 1教学目标 （l）认知目标：了解面具的设计特点和造型方法，从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解面具与人类、与社会发展的关系，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。 （2）操作目标：引导学生运用废旧材料选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。培养学生的动手、动脑能力，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。 （3）情感目标：通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，使学生体验面具

31、带给自己的乐趣，培养学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。认识现代面具艺术对环境、对气氛所起的作用，激发学生的想像力与创造力。在自主合作、探究交流中培养学生的合作精神和交往能力。 2.学习内容 教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。 教学难点：引导学生表现各种有表情的面具造型，尝试用不同方法、不同材料装饰制作，使之形象化，艺术化。3.课时：2课时（两节课连上） 二、教学过程设计 第1课时课前准备： 材料准备：教师准备几件面具作品、多媒体课件、剪刀、美工刀、双面胶、针线、胶带、范作等。 师生共同收集各种可以利用的废弃材料，如纸盒

32、、瓜果、叶子、玉米棒、豆粒等。 课前请学生通过各种途径查阅资料，收集有关面具的图片，了解有关面具的知识。教学思路： 1激趣导入 欣赏录像或图片，观察其中出严的面具，学生相互交流，说说自己印象最深的是哪个？它的颜色和表情是怎样的？猜测面具上的表情，说说看着他们戴着面具你有什么感觉？想想：人们为什么要戴面具呢？ 欣赏“中国民间面具”图片，按照面具的用途、造型、色彩、分类介绍分析面具。 2.欣赏分析 （欣赏学生收集到的相关图片） 还在哪里见过面具？你看到的面具是什么样子的？请学生展示、比较这些用来镇妖降魔的面具和平时看到的面具有什么不同，讨论它的用途。学生思考：从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的

33、节日，还有小朋友别出心裁的游戏，现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。人们创作了千奇百怪的面具。 通过观察，发现面具上的丰富表情。 说说刚才你们在面具上看到哪些表情？想一想这些面具表达的感情。（学生讨论面具中的表情，模仿并感受情绪） 教师小结：原来面具的表情这么丰富！我们的小朋友也不示弱，看！他们也做了很多面具！ 3.师生共同探究方法 让学生“点菜”，请学生提要求，老师示范。 教师示范：（l）构思脸型；（2）选择表情；（3）选择适合的材料表现表情； （4）如何使各部位立体；（5)注意色彩的搭配（6)粘贴要牢靠（7）可以将面具加上带子。 4.启发想像 小组讨论： （1）用了哪

34、些制作方法？（剪、挖、拼粘等）除了这些方法你还能用哪些方法？（折、撕、卷、拉、刻、编） （2）这些面具除了纸，还可以用哪些材料做？你们还准备了哪些材料？ 学生根据现有的材料进行联想，自己的材料可以制作成什么样的面具，小组讨论这些材料适合做面具的哪一个部分。 （3）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放，或细腻、写实，或抽象） （4）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、或色彩对比强烈） （5）采用什么样的制作方法？（平面或立体） 要求：面具造型独特、色彩夸张。 5.制作练习 欣赏化装舞会中的精美面具，鼓励学生为下节课的面具化装舞会作准备，分组合作或独立设计制作一个有表情的面具。 前面我们还学过

35、了有趣的服饰，设计了漂亮的服装，今天我们再设计一个有表情的面具，下节课我们来举办一次化装舞会吧！ 学生制作，老师巡回指导。 （播放背景音乐，屏幕上展示一些表情资料，方便学生制作） 6.评价小结 学生戴上自制的面具在教室里自由活动，自由观看，相互欣赏交流。鼓励学生主动大胆地向别人介绍自己的作品，说说为什么要这样设计，也可以说说别人的作品给自己什么样的感觉，有没有建议？ 7评价和建议 （1）学生的评价角度：设计得是否巧妙有趣？作品是否美观？玩得是否开心？ （2）教师的评价角度：是否安全操作？是否有良好的卫生习惯？做出的面具是否有着有趣或特别的表情？设计是否有创意？（3）评价的方式：学生自评、学生互

36、评、教师点评相结合。不仅仅在作品展示时评价，更主要的是把评价贯穿在教学的各个环节中。 板书设计：第12课 有表情的面具范画 范画 步骤：1 2 3 4范画 范画   【第2课时】化妆舞会活动 1活动前师生一起商讨，共同布置场景。 2.请学生准备好要用的面具、服装、道具。 3.学生互换服装、面具后随着热烈的音乐或神秘的气氛进人现场，主持人宣布舞会开始。师生共同参加，还可以邀请其他班同学或其他老师参加。这样的活动，不仅增加了师生、同学之间的交流，更增进了师生与同学之间的友谊，更让学生体会到了自己亲手设计制作所带来的乐趣。第10课 画情绪 画性格·教材思路： 本课是以点、线以及色

37、彩来表现抽象的主观情绪。通过感受不同色彩的点、线在特定情绪中的表现方式，使学生在直观反应阶段到思维反应阶段的逐步过渡中体验效果，感受点、线以及色彩内在的生命力和情感。·课时： 2课时·教学目标：1通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。2能用不同的色彩、点线来表达特定的情绪。3通过欣赏、交流讨论，激发创造精神，陶冶情操，完善人格。·教学重点难点：教学重点：欣赏绘画作品，体验色彩和点、线变化的丰富，感受艺术元素所带来的特有表现力。教学难点：用不同的点、线、色彩表达特定情绪。·教学准备：教师：欣赏作品、图片，电

38、脑课件。学生：准备好各种制作工具。·教学过程：一、感知与体验1今天我们来学习第13课画情绪。板书课题：画情绪2情绪就是心情、心境。我们平时都会有什么样的情绪？常见的有喜、怒、哀、乐。3你能找出和画面相同的情绪吗？课件这些画中画了些什么？点、线、面、色。师小结：这些画没有直接画出大家的表情，而是用点线面色的组合表现了人物的情绪，今天我们就一起来学习新课。板书课题：画情绪二、创作与表现1哪些色彩、点线和形状可对应哪些情绪？进行讨论。见课件 在视觉刺激中，色彩最直接地2欣赏范作。说一说画面中哪些色彩的搭配、点、线和形状可对应哪些情绪？见课件3画一画。听一段音乐想想作者表现的什么情绪，请你高

39、举你的食指在空中画线条或形状：播放热情的音乐（欢快的节奏），柔和悲伤的音乐（江河曲），你又是用怎样形状的点线面？师生交流：说说画的点线面是怎样的？你感受到了作者怎样的心情？（长的、短的、急的、慢的、自由的、规则的）4情绪是一种个性的，自由的，因此每个人的理解都有差异，不可能完全相同，所以同种心情可以用不同的画面来表现。现在就让我们去感受一下大师是如何来表达自己内心的情感的。 5出示凡高的星月夜。 师：画中表现的是什么？是用什么颜色来表现的？你能感受到画家是怎么样的心情？6教师师范技法。学生练习，教师布置作业要求，巡视。（课件出示作业要求）三、反思与评价1作业展示，师生共同评价。2作品交流，为什

40、么有的作品缺乏表现力？3拓展：来自大自然的色彩、点线面。课件 尝试用电脑绘画等方法来表现情绪。 ·教后记：    第11课 包的世界（一）第12课 包的世界（二）第13课 实物联想·教材思路： 本课是属于“造型 ·表现”领域的美术课。在教学中要充分发挥学生的主题作用，创设一个民主、平等、合作的学习氛围，在研究中学习，在研究中发现，激发学生探究的兴趣，激活学生的创新思维。通过对物品的组合，进行相似联想，接近联想、对比联想、因果联想等，使学生产生新的设想，新的创意，从而培养学生创新的能力。·课时： 2课时&#

41、183;教学目标：1感知各种物品，了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。2培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。3从不同的角度对现成物品进行联想，用点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。4感知各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作，评价活动，体验探究的乐趣。5对自己和同伴的作品进行评价，培养审美评价能力。6学会选择材料，设计制作立体的装置。7通过探索、设计、制作、评价，提高动手表现能力和审美能力。·教学重点难点：1了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。2点

42、、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。3合理利用多种材料和工具进行制作、评价活动。4学生选择材料，设计制作立体的装置。·教学准备：1制作实物联想的课件；2收集大量的制作材料；3师生共同收集现代造型艺术的图片资料。·教学过程：一、导入老师给同学们请来了一位老朋友。（大屏幕出现飞来的哈利·波特）哈利·波特给大家带了一件礼物，是一把雨伞。（大屏幕出示雨伞）师：雨伞的形状象什么呢？生：像枪、小树、蘑菇，拐杖看哈利给大家变一个魔法。（出现实物联想出的“脸”）师：这张脸怎么变出来的？生：由领带变成眉毛；咖啡杯变成眼睛；雨伞变成鼻子；袜子变成嘴。二、新授1哈利

43、83;波特的本领真大，他还小朋友变出了一大堆有趣的东西！（出示实物联想作品照片）师：它们都是什么物品变成的？生：日常生活用品、学习用品。它们都是生活中真实的物品通过联想组合而成的，所以就叫实物联想。欣赏实物联想作品。师：用这些材料你还能联想到什么？生回答。2自从有了实物联想，西班牙画家毕加索就闲不住了，我们来看看他的照片。（出示：毕加索的早餐）师：这幅照片有什么有趣的地方？生：毕加索的手指特别粗大。生：他的手指是用面包拼组起来的，很逼真有趣！毕加索是个很有想象力的画家，他在1952年和摄影师合作拍摄了这幅照片，轰动一时。后来这种面包就被叫做毕加索面包，在中国叫手指面包。毕加索和其他艺术家们还设

44、计制作了很多实物联想用来装点人们的生活，艺术化了的事物联想就叫做“装置艺术”。（出示装置艺术作品照片）师：你最喜欢哪个装置艺术，它是用什么材料做成的？生：我最喜欢毕加索做的“牛头”。它是由自行车坐垫和车头组合拼接成的，特别有创意！生：它抓住了牛头的特征，所以很精彩。3总结：看来这么多的实物联想，我们发现他们都是根据物体的外形特征来联想制作的。4制作步骤老师带来了一把扇子，它的外形你能联想到什么？教师示范制作立体的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。生总结平面实物联想和立体实物联想的制作步骤和注意点。5小组讨论，拓展思维同学们和哈利·波特比一比吧。请同学们分组讨论，我收集的材料像什么？还需要

45、哪些材料才能构成一个完整的形象？大胆构思，相互提示。6学生练习同学们也来做回魔法师，把自己带来的材料变个模样。（1）共同讨论。（2）找出材料特征，依形联想。（3）材料共享。（4）共同制作。（5）在使用工具及材料时注意安全。 ·教后记：第14课 老师和同学（一）·教材思路： 本课是“造型·表现“课，让学生来观察描绘与自己一起成长，一起玩耍，一起学习的同学及朝夕相处的老师，本身就是一件很有意义的事。每个人都有不同的兴趣爱好、相貌特点和行为习惯，学生可以通过回忆、观察，捕捉到老师和同学最具有表现力的一面。·课时： 2课时·教学目标：总目标：

46、本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的技法，充分地调动感受、体验、领悟情意领域的相关内容，并尝试运用各种表现形式大胆的表现人物肖像，以提高美术综合能力。1.学习观察人物外貌特征的方法。2.能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品。3.在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。4.培养学生对美术作品的持久兴趣。5.通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情，学会释放爱心、学会关心。·教学重点难点：学生材料准备：铅笔、油画棒、颜料工具等·教学准备：教师：性别、年龄各不相同的人物照片若干张。学生：绘画工具·教学过程：一、创设情境，悬念导入1.组织教学，

47、教师以活动的形式向学生问好，活跃气氛，拉近师生距离。2.教师提出要完成今天的学习任务，首先需要找到两把钥匙。3.多媒体展示故事情节，动画片名侦探柯南探案片断，某珠宝店于一风雪交加的夜晚失窃，店内摄像机拍下一张模糊影像（剪影）。名侦探柯南通过调查找到嫌疑人三人，谁是真正的盗窃者呢?学生通过观察和比较剪影的线索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盗窃者”。当“柯南”公布正确的答案时，教室顿时响起一片欢呼声，孩子们找到了第一把钥匙-抓住特征，充满了成功的喜悦！二、揭示课题老师和同学-人物肖像画三、自主学习，情感体验环节一“班级大相册”教师播放老师和同学的一组生活镜头，激起学生对这个题材的兴趣。师

48、：你对我们中的谁最有兴趣呢？用你们的眼睛做摄像机，仔细的把他拍下来。学生活动：互相观察，情感交流。师：“为什么我们班级大相册中的老师和同学会这么可爱？”师：“虽然动画片樱桃小丸子中的小丸子和她的同学老师造型很简单，和真人并不是特别相象，但是我们看到她们都非常亲切，这是为什么呢？怎样让画面中人物生动起来呢？”学生找到打开人物肖像画大门的第二把钥匙：表现神态。（多媒体展示：插入“抓住神态”和“表现神态”两把钥匙，“人物肖像画大门”随之打开。）环节二“参观小画廊，我是评论家”多媒体演示-不同形式的肖像画作品（可点击放大）师：“请同学们看屏幕，这里老师选择了画廊中的一些画，其中有你喜欢的吗？”师：“你

49、最喜欢那一张画的绘画风格，你觉得哪一张画的给你一些启发？”师：“你打算选择哪种形式来表现你的画面内容呢？或者你有什么样的新构思？”四、教师演示，共同欣赏边讲边演示，解决教学重点。教师用多媒体展示一些有代表性的作品的创作步骤图。1.勾线图色法的步骤图；2.从局部开始刻画的绘画方法。思考：你会采用哪种方法进行创作呢？五、学生作业，体验乐趣播放优美的音乐，伴之优美的钢琴曲，学生进行创作。一切如此和谐美妙！六、作业展示，师生共评1作业展示-“班级的新画册”把作业展示纸排列成画册的版面，附上一些温馨的文字，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和教室的“小画廊”相呼应。2师生共评-“说你说我”说一说我的画

50、：请同学介绍自己的作品。说一说你的画：请同学简单的评述其他同学的作品。七、归纳总结，完美课堂1.学生小结(我学会了什么?体现教学重难点)2.教师总结(回顾同学们找到的打开人物肖像画大门的两把钥匙“抓住特征”和“表现神态”，首尾呼应，鼓励学生主动学习。) ·教后记：第15课 老师和同学（二） 一、教材分析 在上节课了解老师和同学形象特征的基础上，本节课让学生由平面绘画走向立体造型，感受一种新的材料 -黏土，并了解它的特性。让学生学会合理利用黏土进行造型活动，提高创新意识和动手能力。1教学目标（1）认知目标：引导学生养成良好的观察习惯，培养正确的观察方法。 （2)操作目标：用黏

51、土的常用的表现形式（泥塑、立体拼接等）来表现老师和同学的形象。（3）情感目标：通过制作，让学生感受勃土的特性，提高动手能力的同时增进同学之间及师生之间的情谊。2.学习内容用豁土或其他材料来表现老师和同学的新形象。教学重点：体验勃土的特性，用豁土为老师和同学塑造新形象。教学难点：老师和同学塑造的形象是否能抓住人物的造型特征和神态特征。3.课时：1课时 二、教学过程设计 课前准备： 师生共同准备勃土，教师收集书本上的欣赏范例、泥塑作品若干件。 教学思路： 1组织教学 检查学生所带材料和制作工具情况，稳定学生情绪。 2.课堂导入 出示老师课前制作的泥塑人物作品一件（按照本班最有特点的同学形象进行的创作），学生看到如此熟悉的形象都非常兴奋，由此导人课题。 3.欣赏分析 观察并讨论书本上的学生作品。 （1）来看看我们课后活动之一的足球赛吧，瞧