酸和碱说教材PPT

1、九年级化学教材解说材料九年级化学教材解说材料灵宝市故县镇秦岭学校灵宝市故县镇秦岭学校 张龙法张龙法既对立又联系的酸和碱我从以下几点说教材我从以下几点说教材1.本章在全书中的地位2.课程标准对本章的要求3.本章知识结构和逻辑关系4.教材编写意图5.本章教学如何打造高效课堂6.中招复习建议九年级化学总体知识结构图所学化学物质所学化学物质非金属单质金属单质非金属氧化物金属氧化物C S P O2 N2 H2Fe Mg Zn Cu AlCO2 CO SO2 P2O5CuO Fe2O3 CaO酸酸碱碱HCl H2SO4 H2CO3NaOH Ca(OH)2 盐盐 NaCl Na2CO3酸和碱科学探究科学探究

2、物质的物质的化学变化化学变化化学与化学与社会发展社会发展身边的身边的化学物质化学物质物质构成物质构成的奥秘的奥秘应用应用化学性质化学性质微微观观构构成成归类归类学学习习方方法法知识树酸碱中和反应酸碱性盐酸盐酸硫酸硫酸氢氧化钠氢氧化钠强氧化钙强氧化钙指示剂指示剂PH值定义定义应用应用酸的性质酸的性质碱的性质碱的性质知识树知识树课程标准的要求课程标准的要求能力树能力树解决问题实践应用实验操作探究学习知识点知识点生活应用生活应用联系知识点联系知识点类推类推归纳归纳恰好中和恰好中和测测PH值值研究奥秘研究奥秘（09） 16航天员出舱行走所穿航天服中的航天员出舱行走所穿航天服中的CO2可用可用LiOH来

3、吸收，来吸收，已知已知LiOH与与NaOH具有相似的化学性质，则有关反应的化学方程式具有相似的化学性质，则有关反应的化学方程式为为 。课程标准的要求课程标准的要求知识应用知识应用树立意识树立意识培养态度培养态度关注社会关注社会勇于创新勇于创新严谨求实严谨求实价值树价值树试剂安全试剂安全体会联系体会联系关注发展关注发展课程标准的要求课程标准的要求知识结构知识结构生活中常见的酸和碱生活中常见的酸和碱酸和碱之间会发酸和碱之间会发生什么反应生什么反应盐酸的性质硫酸的性质酸碱指示剂常见的酸酸和碱在水中的解离酸的化学性质常见的碱恰好中和的方法氢氧化钠的性质中和反应氢氧化钙的性质中和反应的应用溶液酸碱度的表

4、示碱的化学性质中和反应的定义农业上的应用工业上的应用医药上的应用PH值与溶液的酸碱度用PH试纸测溶液的PH值两个课题的内在联系两个课题的内在联系 对对立立联联系系与指示剂作用上：酸和碱使指示剂所显颜色不同与指示剂作用上：酸和碱使指示剂所显颜色不同微观上：微观上： 酸溶液含有氢离子酸溶液含有氢离子 碱溶液含有氢氧根离子碱溶液含有氢氧根离子化学性质上：酸与金属氧化物、碱与非金属氧化物反应化学性质上：酸与金属氧化物、碱与非金属氧化物反应酸碱度上：酸溶液显碱性酸碱度上：酸溶液显碱性PH7组成上：都含有氢元素组成上：都含有氢元素化学性质上：都能与部分盐反应化学性质上：都能与部分盐反应与氧合物反应时：都生

5、成盐和水与氧合物反应时：都生成盐和水酸和碱的对立和联系酸和碱的对立和联系本章重点酸和碱的性质科学探究的能力归纳和类推的学习方法在实际生活中应用方法方法能力能力知识知识实践实践“从生活走进化学，从化学走进社会”为主线酸碱知识学习科学探究活动科学方法教育内容选择及呈现方式内容选择及呈现方式生生活活实实际际常常识识介介绍绍动动手手操操作作联联系系旧旧知知实实验验探探究究问问题题讨讨论论类类推推归归纳纳按按课课程程标标准准的的要要求求体体现现新新教教育育理理念念从实际生活出发，以学生为本从实际生活出发，以学生为本重视学习过程，倡导学生活动重视学习过程，倡导学生活动注重能力培养，提倡科学探究注重能力培养

6、，提倡科学探究重视服务社会，强调学以致用重视服务社会，强调学以致用本章教学如何打造高效课堂本章教学如何打造高效课堂1.淡化定义，从理解入手认识酸和碱；2.重视探究，由活动提炼新知识；3.联系实际，激发学生活动热情；4.知识升华，及时归纳总结知识点；5.学练结合，难点重点及时反馈；6.手段灵活，重视学生学情。1.组成2.解离3.化学式例如：探究NaOH的变质；探究用铜废料制造纯铜酸碱与指示剂的魔术实验；测生活中溶液的PH值；快速蒸馒头的方法例：能检验溶液呈酸性的物质中不正确的是（ ）A.石蕊溶液 B.碳酸钠钠溶液 C.锌粒 D.酚酞溶液小环节的课堂，稳步推进教学遇到难点及时设计问题消化，使学生学

7、会，突破难点之后再进行新知识的学习。把握学生思维动向，就学生的问题展开讨论和把握学生思维动向，就学生的问题展开讨论和探究。教学目标可以延期完成，真正做到学生探究。教学目标可以延期完成，真正做到学生活起来，动起来，这样获得的知识不一定少。活起来，动起来，这样获得的知识不一定少。常见的酸和用途常见的碱和用途酸碱指示剂和PH试纸中和反应浓硫酸稀释2008 2分2010 2分2009 5分2008 1分2008 2分2008 1分2008 5分2009 2分2009 3分2009 2分2009 3分2010 1分2010 1分2010 2分2010 1分近近三三年年考考情情分分析析中和反应、氢氧化钠中

8、和反应、氢氧化钠与二氧化碳的反应与二氧化碳的反应知识迁移运用和探究能力知识迁移运用和探究能力今年关注点能理解酸和碱能理解酸和碱恰好中和恰好中和本单元中考本单元中考复习策略复习策略理清对理清对酸酸和碱和碱认识认识形成对酸和碱的形成对酸和碱的统一认识统一认识加强探究类加强探究类试题的练习试题的练习归纳总结归纳总结必要的知识点必要的知识点 理清对酸和碱认识，能让学生熟悉理清对酸和碱认识，能让学生熟悉指出那些物质是酸，那些物质是碱。指出那些物质是酸，那些物质是碱。1.组成、解离和化学式来认识酸和碱。2.熟记酸根。3.铵根当金属。4.熟记俗称。 要让学生会把反应归类，形成对酸和要让学生会把反应归类，形成

9、对酸和碱的统一认识，防止学生只知道点，而不碱的统一认识，防止学生只知道点，而不知道面的结果。知道面的结果。例：下列物质两两间能发生反应的个数为（ ）石灰水、醋酸、食盐水、铁、硫酸铜溶液、碳酸钠溶液分析：如果学生对酸的性质没有形成统一的认识，就不会知道醋酸能和谁反应。（2010） 用熟石灰中和一定量的盐酸时，溶液的用熟石灰中和一定量的盐酸时，溶液的pH与与加入的熟石灰质量的关系如右图所示。熟石灰与盐酸反应加入的熟石灰质量的关系如右图所示。熟石灰与盐酸反应的化学方程式为的化学方程式为 ；当加入熟石灰当加入熟石灰mg时，溶液中的溶质为时，溶液中的溶质为 。若改用。若改用n g氢氧化钠与相氢氧化钠与相

10、同量盐酸反应，所得溶液的同量盐酸反应，所得溶液的pH 7(填填“、“或或“=”)。 让学生认识中和反应，理解其实质，了解其应用，让学生认识中和反应，理解其实质，了解其应用，能用酸把一定量的碱恰好中和。设计一定量的变形练习，能用酸把一定量的碱恰好中和。设计一定量的变形练习，联系实际使学生学会知识的迁移运用。联系实际使学生学会知识的迁移运用。 注意由类似的知识和习题归纳总注意由类似的知识和习题归纳总结必要的知识点，做到问题的升华。结必要的知识点，做到问题的升华。知识点总结：1.酸碱盐间，阳离子相同不反应，阴离子相同不反应。2.酸和碳酸盐、碳酸氢盐会反应，生成二氧化碳。3.酸和碱会发生中和反应。4.

11、湿润PH试纸测PH值有可能偏大、偏小或不变。 加强探究类试题的练习，使学生在科学的分析思路加强探究类试题的练习，使学生在科学的分析思路的基础上，学会对问题的结果的合理猜想，又会对某种的基础上，学会对问题的结果的合理猜想，又会对某种结果设计实验进行探究。结果设计实验进行探究。（09）21.(3)为探究一瓶氢氧化钠固体的变质情况，同学们进行了如为探究一瓶氢氧化钠固体的变质情况，同学们进行了如下实验。下实验。 为探究该固体中是否还有未变质的氢氧化钠，同学们又进行了为探究该固体中是否还有未变质的氢氧化钠，同学们又进行了如下表所示的实验。已知碳酸钠的水溶液呈碱性，它的存在会对氢氧如下表所示的实验。已知碳酸钠的水溶液呈碱性，它的存在会对氢氧化钠的检验造成干扰。请根据右图部分物质的溶解性表化钠的检验造成干扰。请根据右图部分物质的溶解性表(20)所提供所提供的信息，将下表填写完整。的信息，将下表填写完整。实验目的实验目的实验操作实验操作现象现象结论或化学方程式结论或化学方程式除去碳酸钠除去碳酸钠取少量该固体样品溶取少量该固体样品溶于水配成溶液，滴加于水配成溶液，滴加适