导课和结课的艺术

1、导课和结课的艺术 旬阳县吕河初中 肖鹏 唱响美妙课堂 一。导课的艺术 导入新课是课堂教学的重要环节 特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同路标，引导着学生的思维方向。（一）导课艺术的特点 1.导课要有针对性 （1）教学内容为基础 （2）考虑学生特点学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础比如小学一、二年级，最好多从讲点故事、寓言、做点游戏入手，中学生多从联想类比、启发谈话、设置疑难入手等。 2.导课艺术的启发性如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么

2、这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”苏霍姆林斯基语 （举例 ） 3.导课艺术的新颖性 心理学研究表明，令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意，所以导课要有新颖性。 4.导课艺术的简洁性 要求教师导课时使用简洁的语言，时间约在5分钟左右 （二）导课艺术的功能 1.导课艺术有助于学生集中注意力 巧妙的导课可以抓住学生的注意力。是学生上课伊始就进入学习状态。 2.导课艺术有助于激发学生的兴趣 “教育成功的艺术就在于使学生对你教的 东西感到兴趣” 兴趣是学生学习的基本动力 3.导课有助于启迪学生的思维 富有创意新颖的导课，会使学生积极思

3、考，点燃学生思维的火花。 4.导课艺术有助于学生明确学习目标 目的性越强完成学习任务的效果越好。导课通过，激发学习兴趣、启迪思维，让学生明确学习目的 （三）导课的方法 1 直接导课 上课伊始教师说明学习内容和要求。 适合高年级学生。 2. 故事导课 导课时讲故事，传说等方法导入新课 3.创设情境导课 学生情感的触发，往往与一定的情境有关。教师在教学中利用语言、音乐、绘画等手段创设情境，激发学生兴趣，是学生不知不觉受到教育。 4。悬念导课 教师利用悬念使学生产生渴求的心理状态。激发学生兴趣。 （课本举例） 5.新旧知识联系导课 利用就知识搭桥过渡，引出新知识。 可以使学生既巩固旧知识，又为新知识

4、的学习做了铺垫。 例有位教师在上茶花赋时，就注意以旧带新，使学生感到新课非但不陌生，反而很亲切。他这样说：“同学们，现当代散文作家杨朔是我们的老朋友了。可以说，每个学期我们见一次面。第一册他奉献给我们北京的香山红叶；第二册他请我们尝了广东甜香的荔枝蜜，也许现在我们还能回忆起它的甜味呢？今天他又将捧给我们春城昆明的一丛鲜艳的茶花，大家喜欢不？”学生异口同声地说：“喜欢！”这时学生的情绪已开始兴奋。老师接着说：“香山红叶作者借红叶喻老向导，越到老秋越红得很可爱，荔枝蜜作者借蜜蜂赞美辛勤的劳动人民，今天的茶花又是象征什么呢？”此时学生已产生了强烈的求知欲， 6.解释题目导课 通过解释题目来导入新课

5、例有位教师在讲将相和这篇课文时老师只用几句简短的课前谈话，就十分自然地引出了课题。将相和课题中，“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？”“将”和“相”始终都是“和”的吗？他们为什么会不“和”？后来为什么又会“和”呢？然后指出课文就是围绕这个课题，告诉我们“将”和“相”各是怎样的人。学习课文后，就会知道他们不同的性格特点 7.演练导课 在新课之始，教师有选择性地展示挂图、实物、标本、模型，或做一些启发性强的实验、练习。 演练导课比较直观，有助于学生理解抽象的知识。 二结课的艺术 结课是教师完成一个教学内容时，通过重复强调、归纳总结等方式回顾概括所讲授的主要内容，使学生将所学的知识形成系统的行

6、为方式。 结课是必不可少的教学环节 （一）结课艺术的基本要求 1.体现教学目的 结课要围绕教学内容重点、针对学生学习状况对知识进行总结概括，或对教学内容进一步延伸。 2.结课要注意首尾呼应 结课要与导课相呼应不能离主题太远 3.结课要做到适可而止 教师节课时避免提前或拖堂。 侵占学生学习时间，影响学生身体健康。 （二）结课的形式与方法 1.自然式 教师讲课的最后一个问题的最后一句话刚一落地，下课铃声就想起啦。 2.归纳式 对本节知识整理、归纳，使之条理化 不是对所学知识的简单重复，而要简明扼要地重复重点，提纲挈领，给学生以系统完整的印象。 3.回味式 结课时，增添浓郁色彩、艺术的含蓄 是学生感到意犹未尽，咀嚼回味，展开丰富想象。 4.比较式 对教学内容采取辨析，比较的节课方式 5.练习式 让学生做练习的方式结束课堂教学 6.拓展延伸式