人民教育出版版高中语文必修一荆轲刺秦王第2教学案4

1、云南省宜良县第一中学高中语文 第5课荆轲刺秦王（第2课时）导学案 新人教版必修1一、逐段分析课文，掌握重要文言词汇和语法知识；在了解课文内容的基础上进行讨论（一）、研读第1-2节，完成下列问题（20分钟） 1、解释加点词语 进兵北（ ）略（ ）地 旦暮（ ）渡易水 长侍（ ） 微（ ）太子言 谒（ ） 购（ ）之金（ ）千斤 秦王必说（ ）见臣 穷困（ ） 更（ ）虑之 2、翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实） 3、文段分析思考： 荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？ 荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？1、解释加点词语向北 掠夺，夺取 早晚

2、，极言时间短暂 长久侍奉 假如没有请 重金征求当时以铜为金 同“悦”，喜欢，高兴 走投无路，处境困窘 改变 2、翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实）即使太子不说，我也要请求行动。现在假如空手而去没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。 太子说：“樊将军因为走投无路，处境困窘而来归附我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤长者心意，希望您另外考虑对策吧！” 3、文段分析思考： 荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？ 【参考答案】秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。写形势连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。

3、 荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？【参考答案】荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋不凡。（二）、研读第3-9节，积累文言知识（25分钟） 1、解释加点词语 l樊於期乃前（）曰 m函（）封之 n其人居远（）未来 o 太子迟（）之 p请（）辞决（）矣 q皆白衣冠（）以送之 r为（）变徵之声 s发尽上（）指冠 t终（）已不顾（）1、解释加点词语a对待 b刻毒 c眼泪 d可以用它来 e握，抓住 f 这样就 g有心意，此

4、处引申为同意，愿意 h被侵犯、欺侮 i浸湿，沾湿 j逆，意思是迎着眼光看 k裸露一只胳膊 l走上前m用匣子n远方o认为迟了 p请允许我，表示客气辞别，告别 q穿上衣服，戴上帽子 r发出 s向上 t始终回头2、翻译下列语句。（学法指导：注意文言句式的翻译） 父母宗族，皆为戮没。 樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！” 吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。太子及宾客知其事者，皆白衣冠（）以送之 2.翻译下列语句。（学法指导：注意文言句式的翻译） 父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。 樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步说：“这是我日日夜夜为之咬牙切齿、

5、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教！”我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。太子河他的宾客中知道这件事的人，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。 3、文段分析、思考【参考答案】荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓得情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊有着深刻的了解。荆轲舍生取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表达了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。荆轲私见樊於期，为什么能使他慷慨献身？【参考答案】荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可辱”，荆轲忍无可忍，怒斥太子，显示了刚烈的性格。荆轲怒斥太子的原因是什么？显示了什么性格？【参考答案】a.抓住重点。对送行者的描写，“白衣冠” b.突出重点。在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。 c.顾及全面。太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆和同仇敌忾的气势。