人民教育出版版高中语文必修四苏轼词两首落实应用板块试题目

1、【创新方案】高一语文 第二单元 第5课 苏轼词两首落实应用板块试题 新人教版必修4(时间：40分钟分值：42分)一、基础巩固(14分，选择题每小题3分)1下列加点词语的意义与现代汉语相同的一项是()A回首向来萧瑟处B千古风流人物C便纵有千种风情 D同行皆狼狈解析：“狼狈”均形容“困苦或受窘的样子”。A项，古义：刚才；今义：从来，一向。B项，古义：杰出的；今义：轻浮放荡的。C项，古义：指流露出来的男女相爱的深情；今义：情怀，意趣；景象，情况；风土人情。答案：D2从词的风格特点上看，下列词句与其他不同类的一项是()A乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。B花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。C春花秋月何

2、时了，往事知多少？D杨柳岸晓风残月。解析： A项是豪放风格，B、C、D是婉约风格。答案：A3补写出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)(1)莫听穿林打叶声，_。(2)竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_。(3)回首向来萧瑟处，归去，_。(4)大江东去，浪淘尽，_。(5)江山如画，_。(6)乱石穿空，_，卷起千堆雪。(7)羽扇纶巾，谈笑间，_。(8)_，微冷，山头斜照却相迎。答案：(1)何妨吟啸且徐行(2)一蓑烟雨任平生 (3)也无风雨也无晴(4)千古风流人物(5)一时多少豪杰(6)惊涛拍岸(7)樯橹灰飞烟灭(8)料峭春风吹酒醒二、类文阅读(18分)(一)阅读下面的宋词，然后回答45题。(10分)蝶 恋 花苏

3、轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。4.“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？请简要赏析。(4分)答：_答案：(示例一)“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环绕人家的场景，生动形象，具有动态美。(示例二)“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。5俞陛云在宋词选释中对这首词的上片作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗？请结合词作的内容简要赏析。(6分)答：_答案：(示例

4、一)同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。(示例二)不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人观看絮飞花落，非此一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何

5、处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然透着伤春之情，并非旷达之语。(二)阅读下面这首宋诗完成1011题。(8分)东坡 苏轼注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。6第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(4分)答：_答案：第一句是全诗的关键，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。7.请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(4分)答：_答案：“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前面对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。三、语言运用(10分)8南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。(4分)上联：大江东去，浪淘尽，千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽，莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。(顺序、结构已被打乱)下联调整为：_参考答案：小苑西回，莺唤起，一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。9依照下面句子的句式，再写两组句子，使之构成排比句。要求必须点出诗人，用上诗句。(6分)我喜欢具有超世之才而又处变不惊的苏轼，虽渴望“樯橹灰飞烟灭”的伟业，但更渗透了“淡妆浓抹总相宜”的自然和谐