人民教育出版版物理八上第4章第5节光的色散教案1

1、年 级.八年级课 题2.5 光的色散课 型新 授教学目标知识技能1、了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。2、了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。3、了解透明物体和不透明的物体的颜色是由什么决定的。过程方法1、通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2、探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实情感态度与价值观1、 通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。2、 通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。教学重点1、知道白光是一种复合光。2、色光的混合。教学

2、难点色光的混合及颜料的混合。教学用具三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、绿色和蓝色纸各一个、红绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支（分组）。教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图情景引入：雨过天晴，一条美丽的 弧状光带悬挂在天空，十分壮观。彩虹是如何产生的？17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？合作探究 1.光的色散（1）演示：书第51页图2.5-1实验。教师：让一束阳光射到三棱镜上，同学们可以看到经过三棱镜后，阳光变成了一个由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成的光带，这种现象叫做光的色散。色散现象表明：白光不是单色光，而是由不

3、同颜色的光组成的。（2）、“想想作作”学生利用手中仪器动手完成色散的实验，完成下列问题学生就此问题进行讨论，并各执已端提出猜想。观察、思考、总结学生对照书本图2.5-2进行分组实验，得出结论，并相互交流。以问题探究形式提高学生学习本节课的兴趣。并初步谈谈想法。演示实验达到激发学生兴趣，活跃学生的思维，鼓励学生参与意识。满足学生的求知欲，指导学生实验，培养学生的动手操作能力。教学内容及教师活动学生活动设计意图a) 师鼓励学生利用实验进行探究，找出正确的答案。b) 师生交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。c) 教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象2、色光的混合教师：白光色散后的

4、各种色光混合后又复合成了白光，那么七种单色光中的任意两种或几种混合后又将是什么颜色呢？（1）教师演示：用放大镜看彩色电视画面上的各色光条。发现：丰富多彩的颜色都是由红、绿、蓝三种细光条排列组成的，在现象感知的基础上得出把红、绿、蓝三种色光叫色光的三原色。（2）学生利用手中仪器根据下列要求动手完成色光混合的实验l 把红色、绿色、蓝色透明塑料片放在阳光下，各透过 什么颜色的光？l 将任意两片透明塑料片叠在一起，透过的是什么颜色的光？l 透过各色透明塑料片，观察我们课本上的画面，色彩发生变化了吗？绿红红蓝图13、物体的颜色教师：大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。大家思考

5、：1、当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？. 2、当白光照射贴有红色（或蓝色或绿色）纸的白屏时，你会看到什么现象？下面我们共同探究一下。学生分组实验，得出结论思考讨论提出猜想学生进行实验，得出正确结论思考讨论提出猜想培养学生动手操作、归纳总结的能力培养学生动脑思考，实验严谨的习惯。通过自己操作进一步理解色光的混合激发学生兴趣，活跃学生的思维，教学内容及教师活动学生活动设计意图（1）参照课本图2.5-5组装并调节实验装置。（注意：承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚）（2）光屏上得到彩色的 光带。教师在白屏前放置一块红玻璃，提出问题：

6、透过的是那种色光？其余的色光那里去了？同理(2)教师换蓝玻璃完成。（3）同样使用课本图2.5-5组装并调节实验装置。光屏上得到彩色的 光带。教师在白屏上贴上红纸，提出问题：透过的是那种色光？其余的色光那里去了？（同理换蓝纸）学生讨论，教师引导，得出结论：透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的。允许所有颜色的光都通过的物体，看上去就是无色透明的。不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。4、颜料的混合教师：色光可以进行混合产生不同颜色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩呢？学生根据53页探究实验完成得出结论。光的色散色散白光色散成彩色光带：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫白光色散说明白

7、光是由各种色光混合而成的三原色色光的三原色为红、绿、蓝颜料的三原色为品红、黄、青课堂小结：物体的颜色透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的。允许所有颜色的光都通过的物体，看上去就是无色透明的。不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。学生思考、讨论指导学生认真观察实验过程，并进行分析得出正确结论，学生分组进行调色，并对比色光和颜料重叠区域的颜色，总结结论。学生回顾本节内容，加深印象学生通过观察实验效果主动思考，积极回答，培养学生实验设计操作及解决问题的能力。指导学生认真观察实验过程，并进行分析培养学生归纳总结的能力培养学生实验设计操作及解决问题的能力。使学生把知识纳入知识系统课堂练习1、动手动

8、脑学物理.2、补充练习：（1）、彩色电视机显现出的各种颜色都是由三种基本颜色混合而成的，这三种颜色是（ ）A红、绿、蓝 B红、绿、黄 C红、绿、紫 D红、黄、绿（2）、下列物理事实中，属于光的色散的是（）A、霓虹灯的灯光 B、彩色电视机的画面C、色彩丰富的水彩画 D、雨后天空出现的彩虹（3）、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（ ）A、是光的折射现象B、是光的色散现象D、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小 水珠而形成的（4）、如图1为光的三原色的示意图，图中1和2两个区域应标的颜色分别是（ ）21红蓝图1A. 蓝色、白色 B. 黄色、黑色C. 绿色、白色

9、 D. 黄色、白色（5）、戴一头金黄色假发，穿一件白上衣的歌唱演员， 在屋顶上挂一盏红色霓虹灯的大厅里演出，在这盏灯的照射下，我们会看到她戴的假发是_色，上衣是_色。（6）、白光通过绿色玻璃照在绿色的菠菜上，菠菜呈_色，照在白纸上，白纸呈_色，照在红纸上，红纸呈_色。（7）、白纸上印有黑字，每个人都看得特别清楚。我们之所以能看清楚这些字得主要原因是（ ）A、白纸和黑字分别发出了不同颜色得光进入眼睛B、白光照到试卷上，白纸和黑字分别反射出白光和黑字进入眼睛C、白光照到试卷上，白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反光D、黑字比白纸反射光得本领强3、课外作业另附。板书设计2.5 光的色散1、光的色散色散白光色散成彩色光带：红、