HK沪科版初三九年级物理下册第二学期教学设计电子教案第二十章能源、材料与社会含教学反思

1、HK沪科版初三九年级物理下册第二学期（教学设计电子教案）第二十章能源、材料与社会第二十章能源、材料与社会第一节能量的转化与守恒教学目标知识与技能1 .了解能量及其存在的不同形式。2 .知道能量守恒定律，知道“永动机”不可能制成。3 .能解释一些常见现象中能量转化的问题。4 .能量转移与转化的方向性。教学重点：1 .知道能量守恒定律，知道“永动机”不可能制成。2 .能解释一些常见现象中能量转化的问题。3 .能量转移与转化的方向性。教学难点：理解能量守恒定律。教具准备挂图、课件等。教学过程一、情境引入在日常生活中的烧饭、取暖、照明等都需要能量。风和水流等都能提供能量，那么能量的形式有哪些呢？二、新

2、课教学探究点一多种形式的能量让学生阅读课本，然后归纳自然界中能量的类别：机械能、电磁能、内能、化学能、核能等。1 .化学能：由于化学反应，物质的分子结构变化而产生的能量。木材燃烧时产生的光和热就来源于木材里存储的化学能。人体运动所消耗的能量都来源于食物里存储的化学能。2 .核能：由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量。让学生讨论日常生活中常见的能量。（学生回答课本P194的“交流与讨论”）探究点二能量的转移与转化教师引导：自然界中，能量不但可以从一个物体转移到另一个物体，而且可以从一种形式转化为另一种形式。让学生阅读课本，举出能量转移或转化的例子，并且归纳出地球上的能量主要来源于太阳

3、。探究点三能量守恒定律讨论：1.从单摆摆动时能量的转移实例中，提出转移后的总能量跟转移前的总能是否相等的问题。（播放单摆摆动视频）第1页共9页HK沪科版初三九年级物理下册第二学期（教学设计电子教案）第二十章能源、材料与社会2.分析历史上制作的“永动机”的失败的原因引导出能量守恒定律。能量守恒定律是自然界最普遍的规律之一，不受宏观与微观、物理化学或生物等学科领域的限制。总结：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而能的总量保持不变。探究点四能量转移与转化的方向性如图所示，是豆子生长过程，不过次序已经打乱，请你按照正确的顺序排列。（播放相关视频）

4、正确顺序：B、人CF、E、Db第2页共9页HK沪科版初三九年级物理下册第二学期（教学设计电子教案）第二十章能源、材料与社会豆子的生长如果按相反顺序是不会发生的，自然界的过程也是有方向性的。能量的转移和转化也都是有方向性的。我们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的，因此,不是什么能量都可以利用，能源的利用是有条件的。讲授：在图中，试管中的凉水变热时，烧杯中的热水变冷，在这种内能的转移过程中，内能总是自动地从高温物体向低温物体转移。提问：反过来，内能是否也可以从低温物体转移给高温物体呢？请同学们讨论，如果可以的话，请举例说明。启发学生回答：电冰箱、空调制冷都是从低温的内部吸热，向外面放热，内能从

5、低温物体转移给高温物体。提问：这种转移是自动进行的，还是必须要有附加的条件？教师引导学生回答：必须消耗电能，它们的电动机（压缩机）对工作物质做功。问题：用煤、天然气烧开水时，能量如何转化？（学生答：煤、天然气的化学能转化为水的内能）当水渐渐凉下来时，能否将其减少的内能复原为煤、天然气的化学能呢？问题：行驶中的汽车克服摩擦做功，能量如何转化？（学生答：机械能转化为地面和车轮的内能）地面和车轮的内能能否推动汽车行进呢？讲授：上述问题的答案是否定的。这样的例子有很多，你还能举出一些类似的事例吗？学生举例，师生评价。师生总结得出结论：能的转化和转移过程具有方向性。三、板书设计第一节能量的转化与守恒1

6、.多种形式的能量。化学能、内能、核能等。2 .能量的转移与转化。3 .能量守恒定律。能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而能的总量保持不变。4 .能量转移与转化的方向性。四、教学反思在本节课中，我积极地恰当地渗透能量的观点是十分必要的。在教学过程中，我尽量的举出身边的实例，并播放一些相关的视频，将枯燥的说教变成动态影像呈现给学生，激发学生的学习兴趣，这样会给学生直观视觉效果，留下深刻的印象。使他们更能理解和学习本节课的相关内容。在学习“能在转移和转化过程中的方向性”知识点时，我以豆子的生长过程来形象类比能在转移和转化过程中是有方向性的，学生

7、的学习的兴趣很局。五、布置作业要求学生完成同步练习部分，并提醒学生预习下一节的内容。第3页共9页HK沪科版初三九年级物理下册第二学期（教学设计电子教案）第二十章能源、材料与社会第二节能源的开发和利用教学目标知识与技能1 .了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。2 .知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。具体的事例进行说明。3 .了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。教学重点：1 .知道可再生能源和

8、不可再生能源的区别。2 .知道世界能源的构成和我国能源的结构。3 .了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识。教学难点：理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系。教具准备课件等。教学过程一、情境引入一颗不大的原子弹能让一个城市变成废区，它为什么有这么大的威力呢？原来这种威力来自于核能，太阳能也来自于核能，核能和太阳能是极具发展的新能源。今天我们就来学习有关能源的知识。二、新课教学探究点一能源与社会学生阅读课本，了解人类能源及其利用的发展过程。教师：1.什么是能源？2.什么是可再生能源和不可再生能源？学生回答：1.像煤、石油、天然气、水流、太阳光等能够为人类提供生活、生产所需能源

9、的资源统称为能源。2.可再生能源：可长期提供货可以再生的能源。如太阳能、水能、风能等。不可再生能源：一旦消耗就很难再生的能源。如煤、石油等。探究点二能源与环境教师引导：能源的大量开发和使用，会造成环境污染与生态破坏。如何在开发和使用能源的同时保护好我们赖以生存的地球呢？学生讨论交流：你认为人类如何才能解决好能源与环保这一问题呢？请畅所欲言！探究点三开发新能源1 .太阳能第4页共9页HK沪科版初三九年级物理下册第二学期(教学设计电子教案)第二十章能源、材料与社会学生阅读课本得出太阳能的两种主要利用方式：太阳能转化为内能，太阳能转化为电能。教师归纳：采用光转化为热的方式可以发电，也可以供家庭用来取

10、暖、加热生活用水。太阳能的优点：能量巨大、供应时间长、分布广泛、获取方便、无污染、安全经济。缺点：能量分散，且又间断和不稳定。2 .核能核能的开发和利用采用两种方式：一种是利用核裂变释放能量；另一种是利用核聚变释放能量。(1)核裂变核裂变是较重的原子核裂变为较轻的原子核的一种核反应,理制成的。(2)和聚变原子弹就是根据这个原核聚变是较轻的原子核结合成较重的原子核的一种核反应，氢弹就是利用核聚变原理制造的一种威力比原子弹还要大的核武器。(3)和平利用核能学生阅读课本，得出：利用核能发电是人们和平利用核能的一个重要方向。第5页共9页HK沪科版初三九年级物理下册第二学期(教学设计电子教案)第二十章能

11、源、材料与社会3 .其他新能源学生阅读课本，了解其他的新能源：地热能、潮汐能、风能等。三、板书设计第二节能源的开发和利用1 .能源与社会。可再生能源与不可再生能源。2 .能源与环境。(1)太阳能。(2)核能。(3)其他新能源。四、教学反思本节课我首先以原子弹的威力来映入课题，让同学们指导核能的潜力是巨大的，之后我让学生自主阅读课本，并以提问的形式让学生回答我所给出的问题。在整节课中，我让学生积极的相互讨论，并对他们的发言给予指导。在讲授新能源方面，我出示了挂图，让学生能更形象的理解核反应的过程。五、布置作业要求学生完成同步练习部分，并提醒学生预习下一节的内容。第三节材料的开发和利用教学目标知识

12、与技能1 .知道超导材料是一种电阻为零的材料，知道超导材料具有超导磁悬浮的特性,了解纳米材料的有关知识。2 .了解新材料的特性及应用前景。3 .了解我国新材料研究的新成果，增强民族自豪感。教学重点：了解新材料的特性及应用前景。教学难点：1.知道超导材料是一种电阻为零的材料。4 .知道超导材料具有超导磁悬浮的特性，了解纳米材料的有关知识。教具准备课件等。教学过程一、情境导入虽然社会的发展给我们带来了丰富的物品，但是为了制造物美价廉、性能更好的物品，人们正不断研究性能更好、更容易制造的新材料。引入课题：材料的开发和利用。二、新课教学探究点一材料与社会第6页共9页HK沪科版初三九年级物理下册第二学期

13、（教学设计电子教案）第二十章能源、材料与社会学生阅读“材料与社会”，了解材料的发展过程。探究点二材料的导电性1.材料按导电性能分类按照材料的导电性能，材料课分为导体、半导体、绝缘体。铜、铝是常见的良导体，通常被用作制成传导电流的导线。玻璃和橡胶等材料是绝缘体。第7页共9页HK沪科版初三九年级物理下册第二学期(教学设计电子教案)第二十章能源、材料与社会常见的半导体材料有硅、楮和碑化钱等。做如上图所示实验，探究硬币、铅笔、橡皮、尺子是绝缘体还是导体。3 .半导体元件(1)半导体二极管：具有单向导电性。(2)半导体三极管可用来放大电信号4 .半导体元件的应用。探究点三开发新材料5 .超导材料(1)超导材料是一种电阻为零的材料。让学生阅读课本后回答：什么现象叫超导现象？什么材料叫超导材料?(2)超导材料的应用。第8页共9页HK沪科版初三九年级物理下册第二学期(教学设计电子教案)第二十章能源、材料与社会2.纳米材料让学生阅读课本，回答：什么是纳米材料？纳米材料的特性及其应用?强调：(1)纳米是长度单位，符号是“nm"，1nm=10-9m。(2)不是所有材料达到纳米尺度时就一定是纳米材料，只有当材料到了纳米尺