八年级生物 - 社会行为 PPT课件 (1)

1、 你知道动物界中哪些动物是你知道动物界中哪些动物是群体生活群体生活的？的？蜜蜂蜜蜂、蚂蚁蚂蚁、猴子、鹿、象、猴子、鹿、象、羚羊、企鹅、牛群、斑马、黑羚羊、企鹅、牛群、斑马、黑猩猩、狼猩猩、狼观看录像：观看录像：后蚁（雌蚁）后蚁（雌蚁）雄蚁雄蚁工蚁工蚁兵蚁兵蚁体形最大，是专职的体形最大，是专职的“产卵机器产卵机器”，能产很多，能产很多卵，使种族得以延续。卵，使种族得以延续。专与雌蚁交尾，完成受精过程。专与雌蚁交尾，完成受精过程。个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。开雌蚁产下的卵并加以照料。专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构，专司

2、蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌。强悍擅斗，护巢御敌。社会行为特征1：具有社会行为的动物，群体成员之间有群体成员之间有明确的分工。明确的分工。 蜜蜂也是大家所熟悉的，它与蚂蚁类似，它们的群体成员有蜂王、雄蜂和工蜂，蜂王是雌性，能够产生受精卵和未受精卵两种卵，未受精卵能够发育成雄性幼虫，以后发育成雄蜂，而受精卵孵化成的雌性幼虫，如果在前3日饲喂在蜂王浆里加有蜂蜜和花粉的幼虫浆，它们就发育成工蜂。同样的雌性幼虫，如果在幼虫期被不间断地饲喂大量的蜂王浆，就将发育成蜂王。 由此看来，蜂群不但有着明显的分工，在他们的群体内部还形成了一定的组织。一定的组织。观看录像：观看录像： 狒狒狒

3、狒首首领领雌雌狒狒狒狒雄狒狒雄狒狒幼幼年年狒狒狒狒：社会行为特征社会行为特征2：社会行为的：社会行为的动物，动物，群体中形成一定的组织，群体中形成一定的组织，还形成等级。还形成等级。1.1.群体内部往往群体内部往往形成一定的组织形成一定的组织社会行为的特征：社会行为的特征：动物为什么要结群生活呢动物为什么要结群生活呢 有些动物，他们的本领不足以使自己与其他有些动物，他们的本领不足以使自己与其他动物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的动物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量，狼就是这样一种动物。力量，狼就是这样一种动物。 集群也有其他作用，如极地生活的企鹅，常集群也有其他作用，如极地生活的企

4、鹅，常常是成千上万的聚集在一起，可以相互取暖，常是成千上万的聚集在一起，可以相互取暖，又如，猴子们也不得不联合起来以防不测。又如，猴子们也不得不联合起来以防不测。集群生活是动物长期以来形成的对食物、集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件的适应敌害以及生存条件的适应 。 群体生活的动物在群体中是如何进行信息交群体生活的动物在群体中是如何进行信息交流？流？二、二、动物的信息交流动物的信息交流通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为的反应接受信息的个体产生某种行为的反应舞蹈舞蹈动作动作声音、动作声音、

5、动作气味气味蝶蛾类昆虫的雌虫分泌蝶蛾类昆虫的雌虫分泌性外激素性外激素通讯，吸通讯，吸引雄虫交配。引雄虫交配。根据这种特性人们制造出许根据这种特性人们制造出许多有气味的药品多有气味的药品(性引诱剂）。有的能干扰性引诱剂）。有的能干扰雌雄交配；有的能吸引害虫前来，然后捕雌雄交配；有的能吸引害虫前来，然后捕杀他们；有的能使害虫逃避，可以保护人杀他们；有的能使害虫逃避，可以保护人和动物不受虫害。和动物不受虫害。 人类如何利用昆虫的通讯方式控制害人类如何利用昆虫的通讯方式控制害虫的数量？虫的数量？（阅读书（阅读书41页）页）归纳归纳 在自然界，生物之间的信息交流是在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在普

6、遍存在的。的。 正是由于正是由于物质流物质流、能量流能量流和和信息信息流流的存在，使生物之间的联系错综复的存在，使生物之间的联系错综复杂，杂，“牵一发而动全身牵一发而动全身”，生物与环，生物与环境才成为境才成为统一的整体统一的整体。小结：一、社会行为的特征：一、社会行为的特征：1.群体内部往往形成一定的组织；群体内部往往形成一定的组织； 2.成员之间有明确的分工成员之间有明确的分工3.有的群体还形成等级制度有的群体还形成等级制度二、信息交流二、信息交流动物的语言动物的语言如动物的动作、声音和气味如动物的动作、声音和气味接下来，我们将以蚂蚁为例来探究动物间接下来，我们将以蚂蚁为例来探究动物间的信

7、息交流。你仔细观察过蚂蚁吗？他们的的信息交流。你仔细观察过蚂蚁吗？他们的群体生活是如何维系的呢？群体生活是如何维系的呢？ 下面让我们一起来探究一下蚂蚁的通讯行为下面让我们一起来探究一下蚂蚁的通讯行为1 1、提出问题：根据生活经验说、提出问题：根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为，列出探究出蚂蚁的一系列行为，列出探究问题。（下面几个可以让同学参问题。（下面几个可以让同学参考）：考）：（）蚂蚁是怎样将信息传递给（）蚂蚁是怎样将信息传递给同伴的？同伴的？（）蚂蚁喜欢甜食吗？（）蚂蚁喜欢甜食吗？（）蚂蚁如何识别群体成员？（）蚂蚁如何识别群体成员？、作出假设：对所选的问题作出认为合理、作出假设：对所选的问题

8、作出认为合理的解释。的解释。 、制定计划、实施计划分析结果、得出结论：、制定计划、实施计划分析结果、得出结论：阅读教材并结合老师的探究提示初步拟定计划，完阅读教材并结合老师的探究提示初步拟定计划，完善计划，成员分工，自主探究。随时发现问题随时善计划，成员分工，自主探究。随时发现问题随时交流、研究。（一星期时间，查阅资料，实验）交流、研究。（一星期时间，查阅资料，实验）一一星期后汇报结果。星期后汇报结果。、表达交流：各小组交流探究的过程，并进、表达交流：各小组交流探究的过程，并进行分析，讨论反思，撰写探究报告行分析，讨论反思，撰写探究报告。 秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。秋日的一天，一片临

9、河的草丛突然起火。呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越小，此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个小，此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个时候奇迹发生了时候奇迹发生了-蚂蚁们迅速聚拢起蚂蚁们迅速聚拢起来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生的小河。的小河。

10、 蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了足蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了足以震撼心灵的人生感悟。作为社会的一员，班集体以震撼心灵的人生感悟。作为社会的一员，班集体中的一员。每一个人有何感触呢？将团结协作的精中的一员。每一个人有何感触呢？将团结协作的精神融入科学课。神融入科学课。 集体的力量是无穷集体的力量是无穷大的，为什么呢？大的，为什么呢？达标自查达标自查1.下列昆虫中，有社群行为的是下列昆虫中，有社群行为的是( )。 A.蜻蜓、蝴蝶蜻蜓、蝴蝶 B.蝗虫、蟋蟀蝗虫、蟋蟀 C.蜜蜂、白蚁蜜蜂、白蚁 D.苍蝇、蚊子苍蝇、蚊子2.下列动物行为中，下列动物行为中，( )不属于动物的不属于动物

11、的“语言语言”。 A.乌贼用腕足捕捉食物乌贼用腕足捕捉食物 B.狗沿途撒尿狗沿途撒尿 C.蜜蜂的蜜蜂的“8”字摆尾舞字摆尾舞 D.萤火虫发光萤火虫发光3.动物的社会行为不包括（动物的社会行为不包括（ ） A.白蚁的群体生活白蚁的群体生活 B.两性识别两性识别 C.狒狒的等级制度狒狒的等级制度 C.蜜蜂成员间的分工合作蜜蜂成员间的分工合作4.判断题判断题(正确的请打正确的请打“”，错误的请打，错误的请打“”)各种动物都有让同类能了解的禽言、兽语或虫舞各种动物都有让同类能了解的禽言、兽语或虫舞( )蚂蚁是社会性昆虫，群体筑巢、群居在一起。蚂蚁是社会性昆虫，群体筑巢、群居在一起。 ( )CAB 5.鹿群的群体内，不同成员间鹿群的群体内，不同成员间 ，共同维持共同维持 生活，它们具有一系列生活，它们具有一系列的的 行为。行为。 6.用提取的或人工合成的性外激素用提取的或人工合成的性外激素