七下第三单元导学案

1、 邓稼先（第一课时）年级：七年级学区班学科：语文课型：随堂主备教师：王慧审核人：使用教师：授课日期：学习目标：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。重点难点：1、 体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情。2、对关键语句的理解。导学过程（三课时）1、课前预习（包括知识链接、自主学习的部分）一、课前经典诵读二、知识链接：1.关于“两弹一星”  “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 

2、  2关于杨振宁      杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。三、自主学习：1、给课后生字注音并做解释。 2、合作探究1、初读课文，思考下列问题。课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？说出文章表达

3、了作者什么样的思想感情。3、达标检测1下列加粗字注音全对的一项是（ ）A鲜为人知（xin） 开拓者（tuò）B鞠躬尽瘁（cuì） 难堪（kn）C热泪盈眶（kuàng） 说服（shua）D徬徨（huáng） 挚友（chì）2.下列词语中加点字解释有误的一项是（ ）A.可歌可泣：流泪 鲜为人知：少B.当之无愧：愧色 锋芒毕露：全、都C.妇孺皆知：小孩子 死而后已：罢了D.家喻户晓：明白 马革裹尸：皮4、课后反思 邓稼先（第二课时）年级：七年级学区班学科：语文课型：随堂主备教师：王慧审核人：使用教师：授课日期：学习目标：1、整体把握课文，理解文章内容

4、，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。重点难点：2、 体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情。2、对关键语句的理解。导学过程（三课时）1、课前预习（包括知识链接、自主学习的部分）一、课前经典诵读二、导入 邓稼先，“两弹元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！我们随着作者饱含深情的笔触，再来朗读一遍课文，感悟这位不平凡的科学家的不平凡的品质。三、自主学习：1、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 可否去掉？第三

5、部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？文中第五部分中引用吊古战场文的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的2、合作探究1、作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感? 讨论明确：深厚的爱国主义热情与对邓稼先的无比崇敬。3、达标检测一、对下面句子运用的修辞方法进行判断。1、  采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。2、  稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候，不知是什么心情？3、  他说：“眼前是一片彩云，五光十色

6、，一会儿一变，十分有趣。”4、  我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国的原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国的原子弹工程。4、课后反思 邓稼先（第三课时）年级：七年级学区班学科：语文课型：随堂主备教师：王慧审核人：使用教师：授课日期：学习目标：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。重点难点：3、 体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情。2、对关键语句的理解。导学过程（三课时）1、课前预习（包括知识链接、自主学习的部分）一、课前经典诵读二、导入 这篇文章

7、的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。精读课文，探究问题。三、自主学习：找出文中直接赞美邓稼先的语句，并赏析其作用。请同学们采用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现句子或段落写得美妙，它的美妙在于”的句式组织语言，本文在语言运用上颇具特色，请同学们讨论归纳。2、合作探究1.全文六个部分之间有什么联系? 2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍? 3、达标检测1、下列说法有误的一项是（ ）A.本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓

8、稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。B.邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。C.文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的。D.这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。4、课后反思 闻一多先生的说和做（第1课时）年级：七年级学区班学科：语文课型：随堂主备教师：王慧审核人：使用教师：授课日期：学习目标：、积累掌握双音节词和成语的读音与用法。了解臧克家、闻一多。整体掌握课文，领会文章的思想内容。、理清文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用。理解艰深语句的作用，赏析文章的语言美。重点难点：品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。学习文章选材、组材方法。导学过程（三课时）1

9、、课前预习（包括知识链接、自主学习的部分）一、课前经典诵读二、导入新课： 教师上课不作任何提示就播放七子之歌，听完后教师提问：这首歌在那一年唱的最响？这首歌的作者是谁？你对他了解多少？ 七子之歌是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的一首组诗，共七首，“七子”是指当时被列强霸占的七块土地：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺-大连）。三、资料交流，资源共享、作者介绍：臧克家，诗人。、臧克家和闻一多四、自主学习：、字词注音并解释（读一读、写一写生字词，并积累词语。）2、合作探究品读课文、整体感悟：1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？各写了闻一多先生的“说和做”的什么特

10、点。2、据此脉络，文章可分为几个部分？是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）3、达标检测1给下列加点的字注音。无暇及此（ ） 赫然而出（ ）目不窥园（ ） 热情澎湃（ ）（ ）仰之弥高（ ） 漂白四壁（ ）4、课后反思 闻一多先生的说和做（第2课时）年级：七年级学区班学科：语文课型：随堂主备教师：王慧审核人：使用教师：授课日期：学习目标：、积累掌握双音节词和成语的读音与用法。了解臧克家、闻一多。整体掌握课文，领会文章的思想内容。、理清文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用。理解艰深语句的作用，赏析文章的语言美。重点难点：品

11、味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。学习文章选材、组材方法。导学过程（三课时）1、课前预习（包括知识链接、自主学习的部分）一、课前经典诵读二、导入新课：1.教师引领学生简单回顾上节课所学内容。2.通过上一节课的学习，我们已初步感受到闻一多先生强烈的爱国之情，这节课就让我们进一步走近闻一多先生，感受先生的那一颗赤子之心。三、自主学习品读课文，回答以下问题。1、“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？ 2、学者方面作者选取了哪些典型材料？重点详写的材料是什么？ 3、作为

12、学者，闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象的描绘了闻先生潜心研究学术？ 4、用一句话概括闻一多先生的学者形象。5、在“说和做”上闻一多先生是怎样做的？ 2、合作探究 有感情地朗读课文的第二部分，以自由组合形式探究质疑： 1、革命家方面选择了哪些典型事件？这些事件体现了闻一多哪些精神？ 2、闻一多先生在“说和做”上是怎样做的？3、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？又有什么共同的地方？前后期为什么有这样的变化？3、达标检测2解释下列词语。迥乎不同： 锲而不舍： 一反既往： 气冲斗牛：4、课后反思 闻一多先生的说和做（第3课时）年级：七年级学区班学科：语文课型：随堂主备

13、教师：王慧审核人：使用教师：授课日期：学习目标：、积累掌握双音节词和成语的读音与用法。了解臧克家、闻一多。整体掌握课文，领会文章的思想内容。、理清文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用。理解艰深语句的作用，赏析文章的语言美。重点难点：品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。学习文章选材、组材方法。导学过程（三课时）1、课前预习（包括知识链接、自主学习的部分）一、课前经典诵读二、导入新课：1、回顾旧知，回答问题2、听写字词指明学生上黑板3、当场订正4、齐读，加强印象三、自主学习1、先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。（教师大力鼓励，引导，赏识评价） 2、 学生圈点勾画提

14、出不懂的句子或词语，讨论解决。 3、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。 2、合作探究教师重点讲解如下句子或词语让学生讨论，说出下列句子的含义： 1、他正向古代典籍钻探。 2、目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果”等。3、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。4、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 5、年到年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 6、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁。 7、“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。3、达标检测体会下列句中加粗的“说”的含义。1、人家说了再做，我是做了

15、再说。2、“做”了，他自己也没有“说”。3、作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到。4、课后反思 音乐巨人贝多芬（第一课时）年级：七年级学区班学科：语文课型：随堂主备教师：王慧审核人：使用教师：授课日期：学习目标：1、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。 2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。重点难点：理清文章脉络，把握文章内容；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。导学过程（两课时）1、课前预习（包括知识链接、自主学习的部分）一、课前经典诵读2、 导入：播放命运交响曲三、知识链接：贝多芬 1770年12

16、月6日，贝多芬诞生在波恩市的一个音乐世家。他4岁时就会弹奏羽管键琴，8岁起就登台演出，并获得了音乐神童的美誉。10岁时，他拜师于普鲁士最著名的音乐教育家聂费。12岁时经聂费的推荐，到瓦尔特斯坦伯爵的宫廷乐队充任管风琴师助手,这是贝多芬“音乐仆役”生涯的开始。17岁时，贝多芬去拜访音乐大师莫扎特，受到热情接待。莫扎特在听完贝多芬弹了几首钢琴曲子后兴奋地说：“各位，请注意这位年轻人，不久的将来他就会博得世人的称赞！”由于自己的刻苦努力，他终于在维也纳艺术舞台上占有了一席之地，经常以钢琴家的身份登台演出，而且演奏的都是自己的作品，得到了人们的肯定。 当他沉醉在音乐给他带来的幸福当中时，不幸的事情又发

17、生了：28岁耳朵出了毛病，那时他的创作力正旺盛，30岁时，耳朵完全聋了，那时他特别苦闷。1815年以后，贝多芬完全失聪了，他变得孤僻、易怒，但并没有失去信心，他这时的音乐创作带上了深思的性质。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的第九交响曲而搁笔。所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中。伟大的第九交响曲的完成，标志着贝多芬的创作进入了一个新的高峰，显示出贝多芬的艺术思想更深刻、更细致、更成熟。 他在耳聋之后还创作了很多优秀的音乐作品，有英雄交响曲、田园交响曲、合唱交响曲。 1827年3月26日，贝

18、多芬病逝于维也纳。下葬的那一天，所有学校停课哀悼，两万人参加了葬礼，他的墓碑上刻着奥地利诗人格利尔巴采的题词：“当你站在他的灵柩跟前的时候，笼罩着你的并不是志颓气丧，而是一种崇高的感情；我们只有对他这样一个人才可以说：他完成了伟大的事业” 4、 自主学习：1、 给课后生字注音并做解释。2、合作探究1、教师范读课文 ，学生带着下列问题听读课文。 问题：“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？ 3、达标检测1给加点字注音。深邃（ ） 重荷（ ） 磐石（ ） 蹲伏（ ）踌躇（ ） 下颏（ ） 兽穴（ ）4、课后反思 音乐巨人贝多芬（第二课时）年级：七年级学区班学科：语文课型：随堂主备教师：王慧

19、审核人：使用教师：授课日期：学习目标：1、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。 2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。重点难点：理清文章脉络，把握文章内容；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。导学过程（两课时）1、课前预习（包括知识链接、自主学习的部分）一、课前经典诵读二、导入 我们已经进入了贝多芬的内心世界，初步了解了贝多芬，却仍对他“对面不相识”，他的相貌如何？文中怎样刻画的？三、研读课文 1、学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指导学生朗读。 2、学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。 四

20、、研读赏析 1、学生细读课文，找出自己不理解的句子，或是能触动心弦的句子，用笔画出来。四人小组讨论，合作探究，理解句子含义，然后全班讨论明确，教师适时点拨或补充。 a.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？ b.为什么贝多芬说“一棵树好比一个人好”？ c.“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应如何理解？ d.“请看一看罗曼。罗兰的约翰。克利斯朵夫，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解？ e.“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的永恒是指什么？ f.“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能

21、奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思？ 3、你认为贝多芬是一个怎样的人？ 明确：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。 五、课外拓展：a再次聆听命运交响曲，并听莫扎特和贝多芬的音乐有什么不同？ b、听贝多芬其他名曲，提高艺术修养。 c、将外貌速写整理出来，写在作文本上。 d、课外阅读约翰.克利斯多夫f、像贝多芬这样"扼住命运咽喉的人"很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。六、课堂小结 贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的

22、表现。 耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。整个世界死亡了，而贝多芬不曾死，并且他还重创那已经死亡的世界，重创音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生的创造力，只要自然界里那种无名的原始的力可以相比。2、合作探究概括贝多芬的人物性格3、达标检测1选词填空。客人带着好像（    ）又好像（    ）的神情，默不作声地望着他。（敬佩  敬畏  怜惜  怜悯）贝多芬戴上眼镜，专注地（    ）了一会儿  （注视  凝视

23、0; 凝望  关注）深邃的眼睛略带灰色，有一种（    ）不可逼视的光；（沉重  凝 重 凝固  凝视）虽然严肃，但脸上（    ）出善良的微笑。（表现  出现  再现  浮现）2、选出没有语病的一项：（ ）A. 我国桥梁事业的飞速发展，是我国社会主义制度的无比优越。B. 中国人民正在为建设现代化社会主义强国。C. 在他的帮助下，我赢得了最终的胜利。D. 经过老师的谆谆教导，使我们懂得了做人的道理。4、课后反思 福楼拜家的星期天年级：七年级学区班学科：语文课型：随堂主备教师：

24、王慧审核人：使用教师：授课日期：学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。3、解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。 重点难点：学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。导学过程（一课时）1、课前预习（包括知识链接、自主学习的部分）一、课前经典诵读二、导入   以莫泊桑拜师学写作的故事导入。三、自主学习：1、检查学生生字预习情况。2、 简介作者。 莫泊桑（18501893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说羊脂球，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉

25、为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说羊脂球、项链、我的叔叔于勒等，长篇小说俊友、一生等。3.说明故事发生的时间、地点。 4、.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？   （学生在书上标记出）2、合作探究1、由学生总结刻画人物一般的手法：2、分别勾画出四个人的外貌、动作、和语言。并体会各自性格。3、体会作者对不同人物特点有所侧重的描写。3、达标检测一、指出下列各句各属于人物的什么描写方式。 他紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。( ) 他就不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。不时在发出

26、几声：“可是可是”( ) 他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。( ) 2、 写一个描写人物的片段，注意用上人物描写的方法 4、课后反思 孙权劝学（第1课时）年级：七年级学区班学科：语文课型：随堂主备教师：王慧审核人：使用教师：授课日期：学习目标：1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。2、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。3、学习一些文言实词和虚词的用法，培养学生的自学能力。重点难点：1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。导学过程（三课时）1、课前预习（包括知识链接、自主学习的部分）一、课

27、前经典诵读二、故事导入： 三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州.关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。（三国演义第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江”） 吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的孙权劝学会告诉我们这个原因的。

28、3、 自主学习：1、司马光与资治通鉴 司马光（10191086），字君实，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。2、听读课文，掌握字、词的读音。3、学生自由朗读，教师及时指导，特别强调重音、停顿等朗读技巧。 2、合作探究 学生结合课下注释读文章，小组合作疏通文意。 3、达标检测1阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。 卿（ ）涉（ ）邪（ ）孰（ ）遂（ ）岂（ ） 4、课后反思 孙权劝学（第2课时）年级：七年级学区班学科：语文课型：随堂主备教师：王慧审核人：使用教师：授课日期：学习目标：1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。2、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。3、学习一些文言实词和虚词的用法，培养学生的自学能力。重点难点：1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。导学过程（三课时）1、课前预习（包括知识链接、自主学习的部分）一、课前经典诵读二、自主学习 学生齐读课文。1、解读：边朗读课文边根据课下注释逐句理