第八单元 (5)

1、第 八 单元 可能性 备课人：王海星教材简析在二年级的学习中，学生已经初步感受了不确定现象，并能用“可能” “不可能” “ 一定”这样的词语描述这些现象。学情分析本单元的学习主要是在二年级的基础上，感受事件发生的可能性是有大有小的，并能用“很可能”、“不可能”“可能性大”“可能性小”等词语进行描述，从而为今后学习等可能性以及用数值表示可能性的大小打下基础。教学目标1、通过摸球游戏等活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，事件发生的可能性有大有小。2、结合具体情境，能进行初步的猜测和推理。3、对一些简单事件的可能性描述，并不同伴交流想法。4、获得初步的数学活动经验，并在

2、和同伴的合作与交流中获得良好的情感体验。教 学重 难 点重点1、 通过“猜想实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2、 会利用表格运用排除法进行推理判断。难点理解事件发生的可能性的大小是不同的，能根据已知条件对一些简单事件发生的可能性的大小进行比较。 会利用表格运用排除法进行推理判断。教学理念教学时重视学生的观察，动手操作和猜想验证；通过小组合作发展学生的合作意识。教学准备黄球、白球、转盘、彩笔、和塑料带课时划分3课时 第一课时： 摸球游戏主备人：王海星教材简析“可能性”问题中的“可能与一定”现象是二年级上册已经学

3、习的知识。本课通过“摸球游戏”，让学生经历猜测实践验证的过程，着重解决“可能性大小”的问题，从而感受到某些事件发生的可能性是不确定的，使学生能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件的可能性是有大有小的，能对可能性的大小作出定性分析，为以后定量分析可能性大小做好准备并把学到的知识应用于实际，培养了学生的应用意识。学情分析学生已经能对可能性中“一定”、“不可能”、“可能”的简单事件作出描述，对可能性的大小也已经有了感性的认识，但还缺乏比较理性的认识。在本堂课中，学生通过实践操作、分析推理，知道事件发生的可能性是有大有小的。教学目标1 通过“猜想实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初

4、步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3、培养学生的数学应用意识，学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。教 学重难点重点通过“猜想实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。难点理解事件发生的可能性的大小是不同的，能根据已知条件对一些简单事件发生的可能性的大小进行比较。教学准备练习纸；记录单；1个纸盒，黄、白颜色的球； 8个黑色塑料袋：每个里面装有9个黄球，1个白球；转盘；奖品；彩笔等。教学课时课时教 学 过 程第 课时活动板块师生互动内容一、创设情境

5、，提出问题：老师这节课为大家安排了一个摸球游戏，让同学们共同学习和探索可能性的知识。1介绍学具，将学生分成小组，每个小组一个纸箱、8个黑球、1个红球。（两种球的大小和轻重一样）。2猜想：请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学填在书上。二、探索研究， 得出结论：（1）【操作体验】以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把结果记录在表格里（组长负责）。（2）【验证】统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？（3）【深化认识】各小组将摸球的结果进行

6、交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。（4）延伸：如果要一定摸到黑球，该怎么办？如果要黑球和红球的可能性一样大，怎么办？三、实际应用1.试一试（1）先让学生按题中要求进行摸球游戏活动，然后思考题出的问题，小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。试一试（2）：让再次经历“猜想实践验证” 的探索过程，进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2、分析从下面四个箱子里，分别摸一个球，结果是哪个？连一连。学生在分析的时候可能很容易找到“一定是

7、白球”、“一定不是白球”这两个该连接的盒子，但是对于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”会有一些争议。3、问题：下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。3出示情境图：首先可以和学生说明：北方地区冬天比较寒冷（冬天会下雪），内陆地区如：江西省的冬天怎样？（学生回答），南方沿海如广西、海南等地属于亚热带气候，冬天不太冷，不会下雪；让学生说一说“武汉”、“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置，查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温，然后让学生分析，“下雪”时，气温的特点！再对收集到的信息进行分析，判断各地下雪的可能。联系生活实际，说说街头转奖的骗局这里需要通过演示活动

8、来帮助学生辨别“很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。四、全课小结在今天的活动中，我们学到了很多有关可能性的知识，在平常生活中很多事情也具有可能性，请同学们留心观察，把结果告诉爸爸、妈妈，好吗？教学反思学生已经能对可能性中“一定”、“不可能”、“可能”的简单事件作出描述，对可能性的大小也已经有了感性的认识，但还缺乏比较理性的认识。 2 生活中的推理备课人：王海星教材简析把“对生活中的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大

9、，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。学情分析学生初次接触推理知识，但学生在电视和日常生活中已经具有了简单的辨析推理能力。教学目标1. 通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。2. 让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出其结果。3. 通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养合作意识。教 学重难点重点经历推理的过程，掌握一定的分析和推理的方法。难点会利用表格运用排除法进行推理判断。教学准备教学课时1

10、课时教 学 过 程第 课时活动板块师生互动内容(一)情境导入1、我们的老朋友，淘气、笑笑和小明来咱们班做客了，他们还给我们带来了一个新问题。2.小伙伴们，你们好!这个学期，我们学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组。真是太棒了!根据自己的爱好，我们三人分别参加了其中的一项。(3)提问：同学们，你能猜出我们在哪个兴趣小组吗？(二)自主求知1.交流。同学们先自己想一想，然后，再把你的想法与同桌说一说。2.反馈。(1)师：你们是怎样想的?你们愿意跟大家交流吗?(2)还有别的想法吗?教师适时板书：淘气喜欢航模航模小组笑笑不喜欢踢足球电脑小组小明不是电脑兴趣小组的足球小组3.提问。(1)你觉得这三句话中，哪

11、一句最重要?(2)为什么?4.共识。“淘气喜欢航模”这句话最重要，因为通过它不仅直接知道了淘气是航模小组的，还能帮助我们判断其他两个人是什么小组的。5.激趣：除了用阅读分析的方法来思考外，你还能想出其他的方法吗?6.画表格：足球航模电脑淘气笑笑小明(1)观察：横着的三行表示什么?竖着的三列呢?它是怎样记录信息的呢?(2)交流：用什么符号来表示?你是怎样想的?足球航模电脑淘气 笑笑 小明 7评价：用画表的方法思考问题有什么好处?8概述：像刚才这样，我们从一句或者几句话中，得出了另外一个新的认识，这个过程就叫做推理。板书课题：生活中的推理9 联想：生活中有哪些地方需要推理?10 整理。推理时一般先

12、找到一句最重要的话，往往能直接得到一个结论，还能帮助我们进行下面的推理。推理的方法很多，阅读、画表格都是推理常用的好法。11. 独立尝试：第86页第2题下面，请同学们用自己喜欢的方法推理出这三位老师所教的科目。(1)学生独立尝试。(2)全班交流、修改、评价。思路的不同，既可以横向思考，也可以纵向思考。(三)运用内化1. 第87页练一练1。(1)创设情境。淘气和笑笑还带来了他们的老师和同学，他们正在操场上做游戏呢!你们想认识谁呢?(2)讲述条件。小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。依教材中的图你能猜出她们的名字吗?(3)独立尝试。(4)分组交流。(

13、5)全班反馈。2. 第87页数学游戏。认识了女同学，我们再来认识一下男同学。请你根据他们所占的位置，推理出他们各自的名字。3. 第87页练一练2。(1)创设情境。小玲也气喘吁吁地跑来了，她为什么现在才来呢?原来，为了和同学们交朋友，她把自己心爱的玩具都拿来了。你能把这些玩具都放到正确的位置上吗?(2)独立操作。拿出操作图片，把玩具放入正确的柜格中。(3)交流反馈。指名回答，其他学生补充，电脑演示。注意：交流时，方位交代清楚是重点。(4)养成教育。小玲是个多么爱整洁的孩子呀，把自己的东西收拾得井井有条，大家都应该向她学习。(四)总结回顾1.指导看书：今天这节课你学了什么?你有哪些收获?教学反思让

14、学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出其结果。 3、单元测试测试内容第八单元可能性的知识。 测试目标检测学生对本单元知识的掌握情况，便于及时查漏补缺。测试课时1课时教 学 过 程活动板块一、 填一填。1口袋里只有10个白色围棋子，任意摸出一个，肯定是（ ）色的。2盒子里有9个红色跳棋子，2个黄色跳棋子。任意摸出一个，可能出现（ ）种情况，分别是（ ）和（ ），摸出（ ）色跳棋子的可能性大。3正方体的各个面上分别写着1，2，3，4，5，6，抛掷这个正方体，看看哪一面朝上，有（ ）种可能出现的结果，每种结果出现的可能性（ ），出现其中任意一种结果的可能性是（ ）。二、连一连，从下面的5个盒子里，分别摸出1个球。三、涂一涂。拿到的花一定是红色。看到的花没有红色的。拿到的花可能有红色的。四、一定的画“”，不可能的画“”，可能的画“”。五、解决问题。1新年