第21课《论语》六则单元程序导学案

1、七年级语文 学案导学 助你成功 主备：卢耀军第21课 论语六则 单元程序导学案第1课时【学习目标】1、 朗读课文，背诵课文，感知古今汉语的异同。2、 积累文言字词，了解课文内容。3、 了解文言实词、虚词的用法。【教学重难点】 加强朗读并识记重点词语意思。【知识链接】一、关于论语：论语是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。它与大学中庸孟子合称为“四书”。与它们并称的还有“五经”诗书礼易春秋。二、关于孔子： 孔子：名丘，字仲尼。“子”，古代对成年男子的尊称，在

2、春秋战国时期，拥有一定社会地位的成年男子都可以称为“子”，而真正能获得别人以“子”相称的，一般是两种人：要么在社会上公信力较高的，如“老师”；要么就是较有道德的贵族；孔子、老子属于前者。而孔子是我国古代最伟大的政治家、思想家、教育家、儒家学派创始人，世界最著名的文学名人。与孟子并称“孔孟”，孔子被尊为“至圣”，孟子为“亚圣”。【学习过程】一、诵读课文，看清字形，读准字音（学法：根据形声字的特点来记忆生字）不亦说乎（ ） 不亦乐乎（ ） 不愠（ ） 罔（ ） 殆（ ）敏而好学（ ） 默而识之（ ） 学而不厌（ ） 诲人不倦（ ） 二、读课文，理解识记重点词语的意义：1、常见文言虚词：（带号字用法

3、意义比较多，现阶段我们只需掌握几个最常见最简单的。请同学们在课文中做好相应的笔记。）而读音：（ ）用法意义： 之读音：（ ）用法意义： 以读音：（ ）何以谓之： 是以谓之： 2、识记重点实词的意思：学而时习之：时 习人不知而不愠：愠不亦君子乎：君子可以为师矣：为敏而好学：敏 好诲人不倦：诲择其善者而从之：择 从默而识之：默 识不亦说乎：说温故而知新：故 新学而不思而罔，思而不学则殆：罔 殆不耻下问：耻 学而不厌：厌三、课堂检测：点学生口头检测字词意思第2课时【学习目标】1、翻译课文，理解课文内容。2、通过学习本文，掌握一些正确有学习态度和方法。3、积累成语。【教学重点】 翻译课文。【教学难点】

4、 积累正确有学习态度和方法。【学习过程】一、翻译课文，注意下列重点句子的翻译。（学法指导：先把每个词的意思翻译过来，然后再根据现代汉语的习惯联词成句。注意把重点词语的意思翻译正确。）1、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 2、温故而知新，可以为师矣。 3、学而不思则罔，思而不学则殆。 4、孔文子何以谓之“文”也？ 5、敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。 6、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？ 7、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 二、和同学交流一下你从每一则中得到了哪些启示：第一则： 第二则： 第三则： 第四则： 第五则：

5、第六则： 三、本文选自论语中的六则都是谈学习，请摘选出其中的重要句子：1、前三则主要涉及学习方法： 2、后三则主要涉及学习态度： 3、 谈个人修养的语句是： 三、本文言简意赅，很多已经凝固为成语，试着把它们找出来。 四、拓展延伸：把你好的学习方法和学习态度拿出来和大家交流一下。五、学后反思： 六、课堂检测：1、点同学口头翻译课文2、说出出自本文的成语，并解释。3、实战演练：（1 ）全国中学生夏令营大连会场开营仪式上，主持人说：“孔子说过： ！面对着远道而来的朋友，我们由衷的高兴，欢迎大家来到美丽的大连。”（2）当别人不了解甚至误解自己时，孔子在论语中认为应当采取的正确态度是：“ ”（3）玲玲在

6、小组合作学习中，经常觉得其他同学的许多想法对自己很有启发，这使她对孔子说的“ ”体会更深了。（4）文中论述“学”和“思”辩证关系的句子是： （5） ，是以谓之“文”也。（6）子曰：“ ，何有于我哉？”拟稿：卢耀军 审稿：卢耀军 审定：陶佑德 第22课 世说新语二则 单元程序导学案（一）第1课时【学习目标】1、初步掌握文言文的学习方法，积累文言词汇。2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。【教学重点】掌握文章的主要内容，积累文言词汇。【教学难点】体会文章的主旨，学习做人的道理。【知识键接】关于世说新语：世说新语是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一

7、部主要记述东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事。是由南朝刘义庆（403-444年南朝宋文学家）组织一批文人编写的。分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六类，全书共一千多则。 【学习过程】一、诵读课文，看清字形，读准字音尊君在不（ ） 陈寔（ ） 太丘舍（ ）去 二、读课文，理解识记重点词语的意义：期行： 太丘舍去： 去后乃至： 门外戏： 尊君在不： 相委而去： 家君： 下车引之： 入门不顾： 相委而去： 三、翻译下列句子：1、陈太丘与友期行，期日中。 2、过中不至，太丘舍去，去后乃至。 3、友人惭，下车引之。 4、与人期行，相委而去。 5、元方入门不顾。 四、研读课文，理解文章主

8、旨：1、对于陈太丘和朋友的行为，你觉得谁对谁错？为什么？ 2、你觉得陈元方是一个怎样的小孩？（分析人物形象一定要结合语言、行为等来理解。） 3、从这篇短小的故事中，你得到了什么样的启示？请你积累一两句与文章主旨相关的名言警句。（结合人物表现和事情的结果来分析。）启示： 名言警句： 课堂检测：点学生口头检测字词句的翻译。第22课 世说新语二则 单元程序导学案第2课时【学习目标】1、初步掌握文言文的学习方法，积累文言词汇。2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。【教学重点】掌握文章的主要内容，积累文言词汇。【教学难点】体会文章的主旨，学习做人的道理。【学习

9、过程】一、诵读课文，看清字形，读准字音乘船避难（ ） 歆辄难之（ ）（ ）（ ） 舍所携人（ ）（ ）以急相弃邪（ ） 遂携拯如初（ ）（ ） 二、读课文，理解识记重点词语的意义：歆辄难之：辄 难 之 幸尚宽：幸 尚 何为不可：何为 可 后贼追至：贼 舍所携人：舍 本所以疑：本 所以 纳其自托：纳 托 宁可以急相弃邪：宁 以 邪 遂携拯如初：遂 拯 三、翻译下列句子：1、有一人欲依附，歆辄难之。 2、幸尚宽，何为不可？ 3、本所以疑，下为此耳。 4、既已纳其自托，宁可以急相弃邪？ 四、研读课文，理解文章主旨：1、“世以此定华王之优劣”你觉得两人人品如何？谁“优”谁“劣”？（学法提示：对比两人和

10、言和行） 2、从这篇短小的故事中，你得到了什么样的启示？请你积累一两句与文章主旨相关的名言警句。（结合人物表现和事情的结果来分析。）启示： 名言警句： 五、拓展延伸：和同学分享“诚信”小故事：课堂检测：点学生口头检测字词句的翻译。学后反思： 拟稿：卢耀军 审稿：卢耀军 审定：陶佑德第23课 伤仲永 单元程序导学案第1课时【学习目标】1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。 2、积累掌握一些文言词汇。 【教学重难点】1、正确、流利地朗读课文。2、积累文言词汇。【知识键接】关于作者、作品：作者：王安石 选自：临川先生文集王安石（1021年1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公（临川

11、先生）。汉族。临川人(今江西省抚州市区荆公路邓家巷人），北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有王临川集、临川先生文集、临川集拾遗等存世。官至宰相，主张改革变法。诗作元日、梅花等最为著名。【学习过程】一、诵读课文，看清字形，读准字音日扳仲永环谒于邑人（ ）（ ）（ ） 称前时之闻（ ） 泯然（ ）二、读课文，理解识记重点词语的意义：世隶耕： 未尝： 书具： 父异焉： 借旁近与之： 自为其名： 收族： 一乡秀才： 自是指物作诗立就： 其文理皆有可观者： 或以钱币乞之： 宾客其父： 邑人奇之： 日扳仲永环谒于邑人： 利其然： 不使学： 不能称前时之闻： 泯然众人矣：泯 然 众人

12、 父异焉： 问焉： 三、一词多义：其：自为其名 之：忽啼求之其诗以养父母、收族为意 借旁近与之其文理皆有可观者 传一乡秀才观之利其然 邑人奇之自：自为其名 以钱币乞之自是指物作诗立就 余闻之也久还自扬州 不能称前时之闻课堂检测：点学生口头检测字词句的翻译。第2课时【学习目标】1、准确翻译课文，理解文章内容和中心思想。2、弄清仲永才能变化的过程，领悟故事所包含的道理。3、联系实际，对类似仲永的现象发表自己的看法。4、了解先扬后抑的写法。【教学重点】理解课文，领悟故事所包含的道理。【教学难点】1、联系实际，对类似仲永的现象发表自己的看法。2、了解先扬后抑的写法。【学习过程】一、翻译下列句子：1、即

13、书诗四句，并自为其名。 2、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 3、稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 4、日扳仲永环谒于邑人，不使学。 5、不能称前时之闻。 6、泯然众人矣。 四、研读课文，理解文章主旨：1、文题“伤仲永”中“伤”是什么意思？题目又是什么意思？ 2、你觉得仲永值得惋惜吗？请引用文中的话列出他才能变化的过程。 3、酿成仲永悲剧的根本原因是什么？请引用原文的话来回答。 4、你从仲永的故事中明白了什么道理？（即文章的主旨） 五、学习本文的写作手法：1、文章在表现仲永十二三岁之前的才能时运用了什么写法？（从第一段中找出能表现他才能的句子读一读，小结一下。） 2、为了突出文章的主题，本文运

14、用了什么写法？你还知道与之相关的其它写法吗？（仲永的故事本来是一个悲剧。想一想，作者为什么花那么多的笔墨来写他小时候的聪明过人？） 学后反思：课堂检测：1、社会上不没有类似方仲永的现象？请你说一说。 2、请运用本文所学的写法写一小段文字。 拟稿：卢耀军 审稿：卢耀军 审定：陶佑德第24课 木兰诗 单元程序导学案第1课时【学习目标】1、正确朗读课文。 2、积累掌握一些文言词汇。 【教学重难点】1、正确、流利地朗读课文。2、积累文言词汇。【知识键接】木兰诗，是我国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，在中国文学史上与南朝的孔雀东南飞被合称为“乐府双璧”。 这诗产生于民间，在长期流传

15、过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。乐府，原是古代朝廷中管理音乐的机构，负责采集民间的诗歌，后来把乐府采集的诗歌也叫做乐府。乐府诗集是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情。【学习过程】一、诵读课文，看清字形，读准字音机杼（ ） 军帖（ ） 鞍鞯（ ）（ ） 辔头（ ） 呜溅溅（ ） 燕山（ ） 胡骑（ ） 呜啾啾（ ） 戎机（ ） 朔气传金柝（ ）（ ） 十二转（ ） 红妆（ ） 阿姊（ ） 著我旧时裳（ ）（ ） 云鬓（ ） 帖花黄（ ） 二、读课文，理解识记重点词语的意义：鞍鞯： 辔头： 溅溅： 啾啾： 胡骑： 戎机

16、： 关山： 朔气： 寒光： 铁衣： 策勋： 十二转： 百千强： 不用尚书郎： 出郭： 相扶将： 红妆： 霍霍： 旧时裳： 云鬓： 扑朔： 迷离： 傍地： 安能： 但闻： 三、通假字与一词多义：著我旧时裳： 通 意思是： 对镜帖花黄： 通 意思是： 出门看火伴： 通 意思是： 市：市鞍马 东市买 课堂检测：点学生口头检测字词的翻译。第2课时【学习目标】1、准确翻译课文，把握木兰形象，体会文章主旨。2、体会文章的详略安排【教学重点】互文的翻译；木兰的形象【教学难点】文章详略的安排。【学习过程】一、翻译下列句子：1、愿为市鞍马，从此替爷征。 2、不闻爹娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 3、万里赴戎机，

17、关山度若飞。 4、朔气传金柝，寒光照铁衣。 5、将军百战死，壮士十年归。 6、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 7、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 四、研读课文，理解文章主旨：1、木兰是一个家喻户晓的巾帼英雄。诵读课文，结合文中的插图，说说你眼中的木兰是一个怎样的人？ 2、木兰是一个可敬可爱的人，通过她的故事，你体会到了我国古代劳动人民的什么美好感情？ 五、学习本文的修辞手法：本文中运用了很多的修辞手法，请列举整理： 学后反思：课堂检测：一、原文填空：面对可汗大点兵，木兰作出的决定是： 。写木兰出征前紧张准备的句子是： 。木兰诗中的“ ”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。概括木兰十年征战生活的句子是： 描写木兰战功显赫的句子是： 。出自木兰诗的成语“ ”比喻事情错综复杂，不易辨清真相，其原话是：“ ！”二、如果木兰被评为“感动中国人物”，请你为她写一段颁奖词。 拟稿：卢耀军 审稿：卢耀军 审定：陶佑德第25课 诗五首 单元程序导学案第1课时【学习目标】1、积累掌握诗中的一些字词的意思。2、能正确朗读诗歌，尝试背诵全文。 【教学重难点】1、正确、流利地朗读课文，并尝试背诵。2、