(完整版)2019年上半年小学语文学科教师资格面试(精选)

1、2019 年上半年小学语文学科教师资格面试（精选）一、考题回顾认识拼音字母 z c s二、考题解析【教学过程】（一）导入新课今天，是拼音宝宝小 i 的生日，我们一起为小 i 唱生日歌好吗 ?小 i 有一 个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会， 大家愿意帮 忙吗 ?（出示 z、 c、 s的拼音卡片，揭示教学内容 ）（二）我会读1. 声母 z、 c、 s及整体认读音节 zi、ci、si 发音（1）学习声母 z 和整体认读音节 zi。让我们一起走进森林学校吧， 狗熊老师穿的衣服是什么颜色啊 ?借助紫色“紫” 教读 z 音。【明确】学生试读，教师范读强调发音要领，学生练读、指名读

2、。现在我们 带 z 去参加小 i 的生日会吧。它们组成了一个音节 zi ，这个音节不能拼读，只能 整体认读， 这样的音节叫整体认读音节。 教师示范对比朗读声母 z和整体认读音 节 zi，学生认真倾听，找出差别。（声母 z 读得轻而短，整体认读音节 zi 读得长而响亮。 ） 学生练习认读整体认读音节 zi，自由读、指名读、齐读。（2）用同样方法教学 c、ci与 s、si。【明确】森林学校情境图中“刺猬”的“刺”提示 c 的音;蚕在桑叶上吐丝， “丝”提示 s 的音。通过多种朗读带领学生掌握发音要领：强调c、s的发音方法与 z一样，舌尖一定要向前平伸，因而 z c s叫平舌音，同时舌尖要顶住上齿背

3、， 不要咬着舌尖发音 ;声母 c、s要读得轻短些，整体认读音节 ci、si 要读得长而响 亮。（3）同学们，z、c、s与zi、ci、si除了发音上有区别， 大家还知道其他区别吗 ?【明确】整体认读音节 zi、ci、si 可以直接用来给汉字注音， z、c、s则不能 ; 而且整体认读音节不能拼读，要整体认记。(三) 我会写z、c、s 字形及书写(1) 小 i 跟三位朋友捉迷藏，让我们找出来吧。再次走进森林学校，说说你的 发现。【明确】身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“ z”，字母“ z”提示 z 的形;刺猬的样子提示 c 的形;蚕在桑叶上吐丝，丝的样子提示 s 的形。(2) 你还有哪些好的方

4、法记住 z c s?【明确】像个 2 字 zzz，半个圆圈 ccc，半个 8 字 sss。(3) 打乱随机出示卡片，分组竞赛认读。(4) 让我们把这三个新朋友放到四线格中吧。教师带领学生书空声母的笔顺， 并强调占格，然后请学生示范书写，学生集体练习，教师巡视指导并评价。【明确】 z、c、s三个声母都是一笔写成，且都占中格。 z 书写时要注意两横 长度一样 ;c书写时要注意上下顶格 ;着重指导 s，像阿拉伯数字 8 的半边，书写时 要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆，要写正，不能歪。(四) 我会用1. 找 6 名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si 和声母

5、 z、c、 s，老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到 后马上跳一跳。2. 黑板上贴有萝卜形状的卡片，卡片上写有写着整体认读音节zi、 ci、si 和声母 z、c、s，学生举手到黑板前摘下卡片领读，读正确的同学可以得到摘的萝 卜卡片。(五) 小结作业 小结：同学们先合上书回忆一下今天我们学到的本领，然后来说说比比。 作业：学生回家动手制作声母 z、c、s 的卡片，并将所学读给家人听，请家 人评星星。【板书设计】【答辩题目解析】1. 请你用自己的话表述一下，你从题本上看到的内容。【参考答案】z、c、s 和三个对于教材的解读是上好一堂课的基础。第一部分是三个声母 整体认读音节 zi、

6、 ci、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是在黑 板上写字，写的是字母 z字”提示 z、zi的音，小女孩写的字母 “z”提示 z 的形。 第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。第三幅 图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝 的形状提示 s 的形。在授课时，可借助书上的人物或者动物，作为授课的资源来 使用，或连接成一个故事，或采用由图引起学生记忆字母的形式。以上就是我全部的答案，谢谢考官 !2. 请你谈谈本节课的教学目标和重难点。【参考答案】 从“全面提高学生语文素养” 的基本理念出发， 我设置了以下三个维度

7、的教 学目标：1.知识与能力目标， 学会 z、c、s 的音形及书写， 认读整体认读音节 zi、 ci、 si;2.过程与方法目标，通过多种形式的朗读以及富有趣味的教学方法，学生 能够正确进行读写 ;3.情感态度与价值观目标， 感受学习的快乐， 培养汉语拼音和 普通话的学习兴趣，提高独立识字的能力。我的教学重点是声母z、c、s 与整体认读音节 zi、ci、si 的认读。教学难点是声母 z、c、s 与整体认读音节 zi、 ci、 si 的区别。以上就是我全部的答案，谢谢考官 !一、考题回顾 小学语文小壁虎借尾巴二、考题解析【教学过程】（一）导入新课同学们，上课之前啊，我们一起来猜个谜语： “是虎不

8、上山，特别会爬墙， 不怕尾巴断，断了能再长。 ”对，就是我们上节课新认识的朋友，小壁虎，那老 师想问大家，小壁虎向谁借尾巴了 ?为什么没借到 ?之后又发生了什么呢 ?这节课 我们一起来继续探索小壁虎尾巴的秘密吧。 （板书：小壁虎借尾巴 ）（二）初读感知1. PPT出示生字词，学生以开小火车的形式朗读。2. 大声齐读第一、二自然段，并出示书中插图，问小壁虎为什么去借尾巴?回答时用上“谁、什么地方、干什么”句式。【明确】小壁虎在墙角捉蚊子时，被蛇咬断了尾巴。3. 这里有一根线 （或一段纸条 ）谁上台前给大家做出“一挣”的动作。【明确】这里也看出小壁虎尾巴的特点可以自动切断。（三）深入研读1. 朗读

9、课文，找出小壁虎一共借了几次尾巴 ?【明确】三次2. 小壁虎为什么没有借到尾巴 ?【明确】（1）第一次借尾巴：看见了小鱼，小鱼要用尾巴拨水。（齐读小壁虎的话，引导学生注意请别人帮忙时的态度，进行礼貌教育。）（2）第二次借尾巴：看见了老黄牛，老黄牛要用尾巴赶蝇子。（3）第三次借尾巴：看见了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。3. 朗读课文最后一段，小壁虎为什么有尾巴了 ?【明确】小壁虎长出一条新尾巴啦 !（句中的“ !”号，写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。 ） 总结：这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。 壁虎的尾巴如果被什么动物 咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出新的尾巴。4. 再次

10、朗读课文并且观看图片，重点概括这几种动物尾巴的作用。【明确】小鱼要用尾巴拨水 ;老黄牛要用尾巴赶蝇子 ;燕子要用尾巴掌握方向 ; 小壁虎的尾巴可以帮助壁虎逃生。（四）拓展延伸请同学分角色扮演。（五）小结作业小结：总结回顾本课， 我们跟着小壁虎一起了解了好多动物尾巴的作用， 并 且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面请大家再次有感情地朗读课文，结束课堂。作业：把所学内容与其他小伙伴进行分享， 并且搜集生活中还知道哪些小动 物的尾巴有特殊的用处，下节课与同学进行分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.你会怎样指导本课的朗读 ?【参考答案】本文对话多，感情色彩浓， 采用了对话和图片的形式穿起了整个故事， 朗

11、读 时应注意读出不同的语气、 语调。 文中反复出现的问句 “您把尾巴借给我行 吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音 放在“借给我”三字上，然后稍停顿一下，再读“行吗” 。读小鱼、黄牛、燕子 的话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点，以表达它们不借尾巴的 理由和它们各自尾巴的作用。 读老牛的话时， 声音应比小鱼、 小壁虎等的声音低 沉一些 ;读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别，从而激发学 生的朗读兴趣。以上就是我全部的答案，谢谢考官 !2. 对于新字讲授环节，你是如何设计的 ?【参考答案】在本课的教学中，我会设计如下新字讲授环节： 认读

12、。 a.我会范读课文，圈出本课要求认识的生字，学生自己拼读，读准 字音。同时学生圈点出不认识的生字。 b.出示生字卡，教师领读。 c.组内朗读， 互助解决。同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。我会 流动指导，最后每组代表总结组内的学习成果。我会进一步强化生字的读音。 d. 借助字典，自主学习。学生自由朗诵过程中，发现生字，通过字典，自己解决生 字的读音。提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h ”，不是“ f”。 识记：识记环节可以利用图画情境进行识记 ;探究汉字的偏旁部首、汉字 的构成规律进行识记 ;联系生活法进行识记。 书写指导学生书写，我会按照“指导示范练写点

13、评”的顺序进行。 以上就是我全部的答案，谢谢考官 !一、考题回顾 小学语文桂林山水二、考题解析【教学过程】(一) 新课导入 今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。 随后重点出示桂林山水的图片。让学生观察，让学生想象画面。随后教师引导学生进入“山水甲天下”的桂林这 篇课文的学习。(二) 初读感知课文1.听录音范读。2.自由读文，要求读通课文。3. 指名读文，从文中你感受到了什么 ?桂林山水甲天下，桂林山水很美4. 桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美?哪里又写到桂林山的美 ?(三) 精读课文，学习水美1.自由读第 2 自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。 (静、

14、 清、绿 )(1) 作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的 ?请找出有关句子。(2) 我们开始朗读课文。 (范读，指名读，引读，齐读。 )(3) 这句话运用了什么修辞方法 ?排比，使文章结构非常严谨。(4) 再读第 2自然段，想想第 1句话写了什么 ?对于漓江的水来说有什么用 ?2.小结学法：在这一个自然段里， 我们学习了漓江水， 接下来， 让你们自己动手动脑来学 习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：(1) 找出表示桂林山的特点的词。(2) 想想作者是怎么样来写桂林山美的。 找出有关句子， 并试着有感情朗读。(3) 作者运用了哪些写作上的方法 ?(4) 写大海与西湖，对漓

15、江水来说有什么作用 ?(四) 迁移运用，小组合作探究1.出示：(1) 桂林的山有什么特点 ?圈出概括特点的词。(2) 找出句子，说明桂林山的特点。(3) 想想作者在文中运用了哪些修辞方法 ?有什么作用 ?(4) 写泰山与香山，又是为了什么 ?2.检查学习结果，小组反馈合作学习的成果。(五) 拓展知识，尝试做导游1.今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成 的导游啊。说一说作为一名导游应具备哪些基本条件 ?2.出示资料： 桂林位于广西壮族自治区的东北部， 是中国著名的风景游览城市和历史文化 名城，享有“山水甲天下”之美誉。桂林地区属岩溶地貌。 特殊的地貌与景象万千的漓江及

16、其周围美丽迷人的田 园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的 “桂林山水”。桂林美最美的是漓江。 它发源于桂林东北兴安县的猫儿山， 流经桂林、阳朔， 至平乐县恭城河口，全长 170 公里。由桂林至阳朔 84公里的漓江，像一条青绸 绿带，盘绕在万点峰峦之间，犹如一幅百里画卷。这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙 门古榕、大圩古镇、磨盘山等。3. 想一想如果你是一名导游，该怎么样来解说桂林山水 ?自由试说。4. 指名导游。(六) 课堂总结，布置作业 本节课我们非常快乐，学习了哪些知识 ?请回顾总结一下。 课下请背诵课文。【板书设计】【答辩

17、题目解析】1.请说一说你的教学目标是什么 ?你实现了吗 ?【参考答案】 根据新课标的要求，我从三个维度设置了本节课的教学目标，即：1.感受桂林山水的美。认识本课的生字词，有感情地朗读课文。2.学习作者的写作方法。渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。3. 了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美，体会作者热爱祖国山河的 思想感情。我感觉已经实现了前两个目标， 对于最后一个目标， 主要是没有学生在现场， 感觉互动的气氛不好把握， 这一点需要进一步努力， 在实际的教学中重视学生的 反应，努力实现三维目标。2.结合本节课谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣。【参考答案】 本节课，为了激发学生的学习兴趣，我精心设计