人教版七年级上册绿色植物与生物圈的碳氧平衡导学案无答案

1、第一节：光合作用吸收二氧化碳释放氧气 学习目标：1、 阐述光合作用的概念。（重点）2、 归纳总结光合作用的反应式并理解光合作用的实质。（难点）3、 举例说明光合作用在农业生产上的应用。4、 培养分析科学实验的能力，启迪科学思维。1、 温故知新：绿叶在光下制造有机物必不可少的条件是什么？产物是什么？2、 设问导读：（合作学习）阅读教材P121内容，讨论下列问题：1、海尔蒙特是怎样解释实验前后柳树苗和土壤的质量变化的？2、水是合成柳树体内有机物的唯一原料吗？海尔蒙特是否忽略了其他因素？阅读教材P122普利斯特利的经典实验，讨论下列问题：3、 密闭装置中蜡烛熄灭和小鼠死亡的原因是什么？为什么放入植物

2、后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以存活？4、 如果你是普利斯特利，观察实验现象后，可以得出什么结论？阅读教材P123-124内容，讨论下列问题：5、 观看视频，思考：光合作用产生了什么气体？6、 结合光合作用示意图总结光合作用的概念，并书写反应式。3、 自学检测：（独立完成）光合作用：指绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存能量的 ，并且释放出 的过程。 原料： ， 产物： ， 条件： ， 场所： ，应用：种植农作物时，既不能 也不能 ，应该 ，以便于植物充分接受光照，有效进行 。四、巩固练习：（学以致用）1、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草，目的是（ ） A、增加鱼缸水中的氧气 B

3、、美化鱼的生活环境 C、增加鱼缸内的营养 D、吸收鱼缸水中的二氧化碳2、如果连续出现阴雨天气，就会导致大棚蔬菜的产量下降，主要原因是阴雨天不利于棚中蔬菜的（ ） A、传粉受精 B、光合作用 C、呼吸作用 D、蒸腾作用3、将一株绿色植物在黑暗中放置24小时后，选择一片绿叶，把主叶脉剪断，然后将植物放在阳光下照射3-4小时，经检验发现叶片的上半部分不能正常制造淀粉。由此可以证明光合作用的原料之一是（ ） A二氧化碳 B氧气 C水 D光4、从光合作用的公式可以看出，影响植物进行光合作用的外界因素主要是（ ） A温度、水分和光照强度 B空气湿度和二氧化碳浓度 C氧气浓度和二氧化碳浓度 D光照强度和二氧

4、化碳浓度5、如果绿色植物大量减少，大气中急剧增加并引起温室效应的气体是（ ） A氧气 B氮气 C二氧化碳 D甲烷气体五、拓展延伸：1、下图的植物应该属于 植物。在阳光下,有4种物质进出叶片。其中人类生命活动不需要的是 ,能储存在果实里并能提供能量的是 ()  A.被子植物,物质1,物质4 B.裸子植物,物质1,物质4 C.被子植物,物质3,物质2 D.蕨类植物,物质1,物质3课堂小结：德育安全一分钟：爱护一草一木，共创美好未来！第二节 绿色植物的呼吸作用 学案1、 温故知新：默写光合作用反应式并标出原料、条件、场所和产物：2、 设问导读：演示实验一：1、两种温度对比说明什么问题？2、

5、细胞中有机物发生了怎样的变化？演示实验二：1、 过一段时间，往瓶子里注清水的目的是？2、 石灰水发生了什么变化？3、 种子在萌发过程中释放了什么气体？演示实验三：为什么甲、乙两装置中燃烧情况不一样？对比说明了什么？总结归纳：1、 植物呼吸作用产生了哪些物质？吸收了哪些物质？2、 呼吸作用实质是什么？3、 写出呼吸作用反应式：3、 自学检测：1、呼吸作用概念：细胞利用 ，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在 中的能量释放出来，供给生命活动的需要。2、呼吸作用： 原料： 产物： 、条件： 场所： 3、呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是 分解，释放 。 4、绿色植物通过 制造的氧，超过了自身呼吸

6、作用对氧的需要，其余的氧以气体的形式排到大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的 ，又将 释放到大气中维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称为 。4、 巩固练习：1、下列几项生命活动中，只要是生物活细胞就具有的是（ ） A光合作用 B呼吸作用 C细胞分裂 D吸收作用2、植物进行呼吸作用的实质是（ ） A、合成有机物，贮存能量 B、合成有机物，释放能量 C、分解有机物，贮存能量 D、分解有机物，释放能量3、绿色植物能维持生物圈中的碳-氧平衡，主要依赖于（ ） A光合作用 B呼吸作用 C蒸腾作用 D吸收作用4、将收获的小麦玉米尽快晒干后入仓存放，目的是（ ） A、降低蒸腾作用，避免能量消耗 B、促进光合作用，延长种子寿命 C、保证种皮干燥坚硬，防止虫类咬损 D、抑制呼吸作用，降低有机物的消耗5、植物在白天进行（ ） A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用D、三种作用都进行5、 拓展延伸：根据下式回答： a光能 b 二氧化碳+水 有机物+氧气 二氧化碳+水+能量 叶绿体 线粒体过程a表示植物的 作用，过程b