上海电力学院构建贫困生资助模式的探索与实践

1、上海电力学院构建贫困生资助模式的探索与实践姚丽丽 李兆鹏（上海电力学院 电力与自动化工程学院，上海 200090）摘 要： 庞大的高校贫困生群体，越来越受到社会的普遍关注。在全面构建社会主义和谐社会的大背景下，做好高校贫困学生工作，直接关系到社会的和谐与教育改革的深入。结合上海电力学院的实际情况进行了探索与实践，总结出可从物质资助、精神关爱和能力培养等方面入手构建三位一体的高校贫困生资助模式。关键词： 贫困生；经济资助；人文关怀；素质拓展Exploration and Practice of Aid System for Poverty Students in Shanghai Univers

2、ity of Electric PowerYAO Li-li LI Zhao-peng(School of Electric Power and Automatic Engineering,Shanghai university of Electric power,Shanghai 200090,China)Abstract: Large groups of poverty college students attract the great attention of the whole society. On background of building the socialist harm

3、onious society, the work on poverty university students is directly related to the social harmony and development of educational reforms.Based on the practical work of our school aid situation, it is concluded that we can construct a three-dimensional system for poverty students from the three aspec

4、ts of material support,spiritual care and capacity-building.Key words: poverty college students;financial Assistance; humanistic care; quality development随着高校招生规模的扩大，高校贫困大学生人数也随之大量增加。据教育部统计，“2008年，全国公办和民办全日制普通高等学校在校生总数为2103.27万人。其中，家庭经济困难学生约为473.96万人，占在校生总数的22.53%；家庭经济特别困难学生约为158.32万人，占在校生总数的7.53%。”

5、参考文献1 教育部:2008年全国普通高校家庭经济困难学生资助政策执行情况EB/OL.1贫困大学生已经成为高校一个特殊庞大的群体，能否帮助贫困大学生顺利完成学业、健康成长成才，将关系到我国高等教育事业持续、健康发展和学校乃至社会的和谐与稳定。上海电力学院一贯重视贫困大学生的成长成才，学校除了通过“奖、贷、助、补、减”及新生入学“绿色通道”的多元化、多层次资助体系来为贫困生解决经济困难外，还在学习、生活等方面给予贫困大学生足够的关心和帮助，引导他们克服心理障碍，树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们提高综合素质。近年来，学校根据实际情况作了一些探索与实践，从物质资助、精神关爱和能力培养等方面

6、入手，构建出三位一体的高校贫困生资助模式。1 经济资助 上海电力学院围绕国家和上海市出台的多项资助高校贫困生的政策和措施，逐步完善了“奖、贷、助、补、减”并举的贫困生就学资助体系。资助形式包括：国家奖学金、励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、特困补助、冬令补助、勤工助学、减免学杂费、新生“绿色通道”等。同时，学校还积极争取企事业单位、个人的无偿援助，动员有名望的专家、校友及成功人士设立各种奖、助学金，多方解决贫困生经济问题。目前学校已拥有宝钢奖学金、索尼奖学金、艾默生过程控制奖学金、上海市慈善基金会助学金、上海市红十字会助学金、南汇电信局帮困助学金、电力电子暨电院电气帮困助学金、新中环保励志

7、助学金、甬协帮困助学金、绿叶助学金等，部分单位和组织在经济帮困的同时，还开放一些岗位让贫困学生进行社会实践和见习。另外，学校还建立起了全国首家高校“爱心银行”，旨在为发生短期经济困难的同学提供自由定息的贷款，以缓解一些贫困生的燃眉之急。实践表明，在党中央、国务院的高度重视下，经过学校和社会的共同努力，上述政策和措施在资助贫困生方面发挥了巨大的作用，基本解除了贫困大学生的后顾之忧，使他们放下思想负担，专心学习。至今，学校没有一个学生因为经济困难而辍学。2 人文关怀“高校是培养人才的场所，培养德才兼备、具有良好人文素质和科学精神、创新精神的人是高校的首要任务。”2 路利红.完善和创新高校贫困生资助

8、制度的思考J.洛阳理工学院学报(社会科学版), 2009,(5):66-702因此，高校贫困生资助工作不能只单纯停留在经济层面，应立足于贫困生的发展成才，高度重视起对贫困生的心理健康教育和思想政治教育，以真正达到资助的目的和效果。对此，在贫困生资助工作中，必须坚持以教育为先导，以育人为目标，在完善经济援助的基础上，健全对贫困生的心理援助，强化对贫困生的“三观”教育，培养贫困生健康的心理，心怀感恩、自强自立、乐于奉献的良好品质和价值取向。 2.1 开展心理健康教育由于经济困难，贫困生在心理上所承受的压力远比其他学生大得多，他们所遇到的困难和可能出现的心理问题也更多。调查显示，“贫困生中普遍存在自

9、卑、自闭、焦虑、孤僻、虚荣、嫉妒、多疑、敏感和愤世嫉俗等心理现象”3 吴玉明,杨文斌.感恩维度下的高校贫困生资助模式研究J.广西青年干部学院学报, 2009,(5): 48-50。高校不仅是传道授业的场所，也是大学生心理走向成熟的重要场所。因此，高校不仅要解决贫困生经济上最迫切、最基础的问题，还应帮助大学生塑造健康的心理和人格。目前，我国高校都较为重视大学生心理健康教育，90%以上的高校都已建立了心理健康教育或咨询中心。上海电力学院早在2002年就建立起了心理健康咨询中心，中心逐步探索出心理健康教育与思想政治教育的结合模式，即构建起校、院系、班级的三级心理健康教育工作的网络和学生心理危机预警机

10、制及应对预案，形成以校大学生心理健康咨询中心专职教师、二级学院（系）心理辅导员和班级心理委员的三级网络体系。在这种模式中，针对大学生在环境适应、学习、交往和就业中的各种发展性心理问题，学校依托三级心理健康教工作的网络，开展团体训练和个案咨询，提高大学生心理素质。（1）对入学新生进行心理普测 心理健康咨询中心每年组织入学新生进行心理普测，建立心理档案，并在普测后对存在心理危机倾向和处于心理危机状态的高危群进行筛查跟踪并开展定期咨询。（2）定期开展心理健康宣传教育活动 开设全校选修课，指导大学生社团开展学生心理健康宣传和朋辈辅导等方面的培训与教育，举办“大学生心理健康宣传月”系列活动，期间举办多层

11、次内容丰富的心理讲座、新生心理健康知识竞赛、播映心理影片、评选校“阳光大使”、组织心理剧展演、建设心理走廊等。（3）建立心理健康网 开展网上心理健康教育，扩大心理健康教育与心理咨询服务的范围。通过开展内容丰富、形式多样的心理健康培训与辅导，有效地解决和解除了贫困生的心理问题和心理困惑，提高了贫困生的心理素质。近年，学生因心理问题导致事故发生的事例大大减少，因心理问题引发的重大恶性事故也未发生，学生的心理问题得到及时有效地控制和处理。2.2 开展感恩、励志、奉献教育中华民族感恩文化源远流长，自古就有“滴水之恩当涌泉相报”的古训，感恩作为中华民族的传统美德和人格基础，是每一个自强者立足社会的基石。

12、要让贫困大学生认识到在接受别人帮助的同时，应用自己的知识和能力积极回报社会，使对贫困生的教育走向“感恩-励志-奉献”的良性循环轨道。上海电力学院历来非常重视“感恩文化”建设。围绕培育德才兼备的当代大学生的目标，学校把对大学生的感恩意识培养贯穿于整个德育教育始终。在实践教育方面，校学生处每年在新生中开展“六个一”主题教育活动，感恩教育是其中重要的组成部分。其中包括感恩父母，“与父母做一次交流，牢记他们的期望与建议”；饮水思源，母亲节前后开展以“感恩的心”为主题的班会以及开展“亲情·友情·师恩征文及摄影大赛”等活动。针对毕业生，每年开展“成长思源 毕业思进”系列教育活动，对毕业

13、生开展思源感恩、走向职场、党员教育以及文明离校等一系列内容丰富的主题教育活动，旨在通过这些教育活动激励广大毕业生切实做到“铭记师长教诲，肩负时代使命，谨记电院校训，服务国家社会”。以活动为载体的感恩教育，体现出了时代的特征，形式生动活泼，内容紧贴大学生，让大学生在学习生活的点滴中学会感恩。在济困助学方面，学校通过组织开展捐赠仪式、贫困生座谈会、走访贫困生宿舍等方式，教育学生在得到资助的同时懂得回馈和奉献，将来帮助更多需要帮助的人，唤起贫困大学生的感恩意识，引导他们树立自强、自立的信念。在这方面二级学院也有很多好的做法，如能环学院的传统项目，与受资助学生签订互助协议，即通过签订“道德协议”的形式

14、来提醒和督促受资助学生在思想、学习、生活、工作各方面保持良好表现，以实际行动感恩母校、回馈社会。3 素质拓展受到经济条件和地域的限制，贫困大学生在成长的过程中，普遍存在着阅历不足，素质、技能相对薄弱，创新能力欠缺，人际交往存在障碍等情况，这些缺陷制约着贫困大学生的全面发展。因此，为从根本上解决贫困生问题，“高校贫困生资助工作必须由输血式资助向开发式资助方式转变，实施贫困生综合素质培育计划，使贫困生学有所长，学有专长，并有相应的资质证明，以提高其就业竞争力，为其未来就业搭建平台”。4 薛深.高校贫困生资助人文关怀价值取向实现的路径J.中国冶金教育,2009,(6): 68-714上海电力学院秉承

15、“授之以渔”的资助理念，创新性地成立了大学生项目化运行中心和大学生素质拓展学校，为广大贫困生提供了开阔眼界、锻炼能力、拓展素质的校内外实践平台。3.1 “项目化”促发展经过3年多的发展，项目化运行中心已先后创建了一大批校级和院级校园品牌项目和建设项目。中心通过“发布指南项目计划项目立项项目运行项目总结评价”的一整套运作体系，鼓励学生围绕学校的主题教育，积极创新，竞争立项。校级品牌如“导师制”、“环保周”、“师生体育节”、“95598”热线、“学长制”、“电之月”、“JA国际青年成就”、“党员之家”、“爱心银行”、“学子讲堂”、“谈心坊”、“英语沙龙”等项目，都已成为深受大学生喜爱、参与度极高的

16、优秀学生项目。仅去年，全校就有200多个班级参与到了项目化活动中，参与学生近1万余人次。大学生利用项目化这个平等参与的锻炼平台，不仅提高了综合素质，还极大地激发了个人潜能和创造性，大大提高了将来的就业竞争力和适应社会的能力。学校项目化工作的成功经验被新闻媒体报道多达30余次，其规范的学生工作项目运作模式得到了社会各界的广泛认可和赞同。3.2 “校中校”拓素质大学生素质拓展学校是上海电力学院首创的一个“校中校”，学校围绕素质教育的总体要求，充分利用自身的优势，挑选校内外优秀教师在全校范围内开设第二课堂选修课，内容涉及思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训6大方面。学校还组织学生参加课外、校外素质拓展训练活动，定期举办的学生素质拓展训练活动包括大学生新生节、大学生文化艺术节、暑期社会实践、大学生体育健身节、大学生科技节、一二·九歌会等文化体育艺术展演、竞赛活动等。目前，学校已形成统一、规范、合理的大学生素质拓展评价认证体系，按照培养计划，上海电力学院全日制本科学生在校期间至少应累计获得4个“第二课堂”学分方可毕业。学生在参加“第二课堂选修课”和