《马莎长大了》教学设计

1、?马莎长大了?教学设计教学目标 ：1.初读课文 ,感悟成长的快乐。2.认识本课15个生字 ,会写“想字 ,读准两个多音字“发“觉。3.能口齿清楚 ,声音响亮地读课文。教学重、难点：认识本课15个生字。课前准备：生字卡片、课本。教学过程 ：一、激趣导入师：同学们 ,今天老师给你们带来一个新朋友 ,她是谁呢?课件：出现可爱的小马莎 ,“大家好 ,我的名字叫马莎。师：你们喜欢她吗?她的名字叫什么?(板书：马莎)快向她问个好吧!课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望 ,你们想知道吗?师：小马莎的心愿是什么呢?我们快来看一看吧!二、初读课文1.老师范读课文。要求：请同学们翻开书P95 ,做好指读姿式。师：

2、现在你们知道马莎的心愿了吗?(马莎想快乐长大)她实现愿望了吗?(板书：长大了)师：(指板书)马莎长大了 ,她是怎样做的呢?快来读读课文吧!2.学生自己试着读课文要求：遇到不认识的字画下来 ,并用自己喜欢的方式学一学。(可借助拼音学一学 ,也可问一问同学或老师)3.两个人互读。要求：如果他读对了 ,你要表扬他 ,如果他读错了 ,你要帮一帮他。三、学习课文 ,随文识字。1.师：我们知道 ,马莎真想快快长大 ,她是怎么做的呢?快来读读吧!(课件出示课文1-3自然段内容)(1)学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。(2)指名读。(3)师：谁愿意大声读给大家听一听?(4)师：快来看 ,词宝宝们都跑出来要和

3、你们交朋友 ,你们认识他们吗?都来读读吧!(课件：词从文中飞出来)真想穿上头发样子怎样笑起来(5)师：呀 ,词宝宝们都跑回去了 ,现在你还认识他们吗?谁再来读读?(指名读)(6)朗读：师：大人们看了 ,都笑起来 ,想一想 ,大人们怎么笑着说 ,体会着读一读。问：谁愿意读一读?(学生评议)引发：快帮马莎想想方法 ,怎样做才能成为大孩子呢?小组讨论一下。过渡：你们想的方法真好 ,马莎听了你们的好主意 ,看 ,她是怎么做的 ,在文中找一找 ,读一读2.学生自由读4-5自然段问：你们想听谁来读读?(指名看屏幕读)师：请同学们注意看 ,妈妈是怎么说的 ,爸爸又是怎么说的 ,读一读(课件：分别在两句话下画

4、线)谈谈自己的想法。3.马莎真的长大了。看 ,她多快乐呀 ,都来读读吧!(屏幕出现最后一段内容)4.师：快来看呀 ,这里又跑来一些词宝宝 ,谁认识 ,就抢读出来。课件出示：有一次脏了扫干净快乐回家懂事但是全家觉得5.师：词宝宝都跑回课文中去了 ,自己再读读课文吧!6.师：快听 ,小马莎在说什么?(课件：你们真是我的好朋友 ,生字宝宝也想和你们交朋友 ,你们愿意吗?)师：让我们来认识好朋友吧!(1)看课文中的认字表 ,两人互查 ,如果认对了画“√ ,不认识的 ,你帮帮他。(2)问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家?(课件演示认字表中生字)A：学生选自己认识的教大家读B：抢读 ,读得又快

5、又准 ,字宝宝就会跑回去(课件演示)C：引导学生探究：咦 ,这两个字宝宝为什么不跑回去?再来读读(觉察)小组讨论：商量一下 ,为什么大家读的音不一样?(多音字)应怎样读?师：在课文中应读什么音 ,找出来再读读。看 ,生字宝宝快乐地跑回去了。四、稳固识字1.让我们来做个猜字游戏吧!一个同学上来 ,蒙住眼 ,师向全班指定一个字 ,生默记在心 ,请蒙住眼的学生来猜字。如：是想吗?不是想。(就是想)猜字游戏进行时 ,师有意指导下面几个字：(1)“笑字 ,问：谁能给“笑组个词?(2)全：问：“全是由谁和谁组成的?(3)看、干：让我们再请出一位和他长得很像的朋友;着、千看-着;干-千(学生比照记忆)(4)

6、兴：看到这个字 ,你想提醒大家什么?2.指导写字屏幕出示：想样(1)学生认读。(2)观察：你们认为哪个字难写?(学生任选)(3)指导书写：电脑演示“想或“样的笔顺。一遍：请看清字的笔顺二遍：请认真看每一笔的书写位置(4)学生书空后描写书上的字。(5)问：你想提醒大家什么?(6)在本上练习书写。(7)反响：实投学生写的字 ,鼓励学生再写一个。3.自主积累词语师：再看这两个字(相、样)比一比 ,看谁组的词又对又多 ,选自己就想说的那个字。班内交流。五、朗读课文1.师：你们学得真好 ,生字宝宝和你们做朋友 ,很快乐 ,我们也快乐 ,因为我们不仅认识了字朋友 ,而且还为马莎长大了快乐呢!就带着快乐的心情读一读课文吧!2.争询：老师也想读读 ,你们想用什么样的方式来读?(分角色、接读)六、适时引发马莎长大了 ,你愿