材料作文写作指导(1)

1、材料作文写作指导(一)给材料作文是提供与作文相关的材料，要求考生依据材料所提供的信息，按照提示和要求实行写作的命题方式。材料作文主要由两部分组成：1 .材料：作文所依据的文字信息。2 .指令：作文所遵循的规则要求。(二)材料的类型：1故事型一一梗概、片断、寓言2-论说型一一名言警句、哲理、议论文段3事例型一一名人事例、凡人小事4 .情景型一一生活场景、特别的细节5图表型一幅漫画或一个图表(三)材料作文的形式：(1)文字材料。有的是单给材料，即专为写作而设计的材料；有的是试卷阅读语段。近几年很多省市都要求在完成阅读水平的测试之后，用同一材料构思作文。(2)漫画材料，即看图写文。(3)此外，材料作

2、文还有扩写、续写、改写、缩写、读后感等。二、材料作文与话题作文的区别：1 .提供材料的目的不同材料作文，它要求考生对所给的材料实行“紧缩”，考生作文时不能信马由缰，必须在材料控制范围内写作，而且这种范围是越小越好掌握。而话题作文相反，要求考生将所给的材料放大，通过阅读思索，从中找出有见地的观点，自定主题阐述真情实感；2 .处理材料的方式不同写材料作文时，对所给的材料“非用不可”，面对这些材料，考生必须有“求同”意识，要认真分析、提炼，写作时要紧扣材料，行文过程中还要时时照应材料。话题作文要求张扬考生个性，对所提供的材料能够不理，文章的主题、体裁自定，只要与材料相关就行了；三、材料作文的审题：（

3、一）什么是审题？审题就是领悟题旨， 是一种思维取向过程， 也是写好作文的第一步。如果是写提供文字材料的作文，那么必须要准确全面地把握文字材料的意思。（二）怎样审题？首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容； 对隐性要求要明了文字材料的情感意向， 即材料 所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。例1:据报载，一位中学生设计了一项航天项目实验方案，自以为肯定能得到全国一等奖，结果只得了三等奖，发奖时，他竟不起立领奖；还有一位中学生在老师和同学的协助下，完成了 一项发明创造的设计，当他得知工厂要投产时，却单

4、独和厂方洽谈，要厂方给他两万元人民币， 或送他出国留学。从所列出的审题结果中，选出最佳的一项：（）A要有商品意识R要不知足G要重视精神文明建设D要培养德才兼备的人才例2:根据材料，自拟题目，写一篇 800字左右的议论文。小马要过河，先问牛大伯，问是否能够趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝。（三）审题误区：1 .误把材料作文的材料，当作话题作文的材料。2 .误把材料作文的材料，看作命题作文的提示。材料作文的材料是命题的有机组成部分，往往

5、很具体，有完整意思，命题从材料中来，作文内容又离不开材料。 而命题作文有时附有的提示，一般来说，或说明或阐述，并不含有具体内容。有时附了二或三则材料，必须抓准材料之间的联系点或对比点，不能只看一则材料而不及其余。有时材料蕴含了比喻义，要求类比阐述，如“回声的启示”所附的小孩和小山的对话，如果就事论事地谈文明礼貌而不去阐述人与自然或人与他人的关系，就在理解上发生了偏差。四、材料作文的应试技巧应重点念好“三字经”：读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。读材料。粗知材料内容，初步理解含义，细细地、全面地理解材料，要一字一句地读，做到心中有底。2.析。粗读材料之后便要析读材料，这个过程需要认

6、真地咀嚼、品味、联想、提炼。这是拟题立意关键性的一环，可使用如下方法：根据中心拟题立意。主要用于意义明显、中心明确的材料，发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到据以立意的突破口。例3:现在，报纸在呼吁减轻中小学生过重的课业负担，很多的家长抱怨孩子做作业时间太长，教育部门再三强调， 要关心爱护中小学生的身体。请你就此发表有针对性的看法，自拟题目,写一篇议论文。根据条件拟题立意。例4: “美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"（罗丹）结合你周围的人和事，引进这段语录，写一篇 600字左右的文章，能够记叙

7、，也能够议论，文题自拟。发挥想象拟题立意。如续写的材料，想象的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述，想象的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。例5:有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，能 够去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村把村民叫来， 把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。要求：阅读上面的材料，把它扩写成一篇600字左右的文章，以记叙为主，合理想象，适当充实情节，注意使用外貌、语言、心理、环境和细节描写，以

8、简短的议论结尾，题目自拟。这种题型，发挥想象尤为重要，想象能使文章更生动，中心更突出。提炼观点拟题立意。例6:法国科学家居里夫人，新婚时竟拒绝父亲为她多置家具。她的婚室里只有一张木桌，两把椅子。这在一般人看来，是太寒酸了。不过，她有她的“理论”；家具多了，得擦洗、撑刷，她没有这个工夫。原来，她把“工夫”全用在实验室里。她发现了一种新元素“镭”，她一连四五个月不分昼夜，从两千多吨矿石、水和药品中提炼出1克纯“镭”，从此她的“镭的母亲”的荣耀称号传遍了全世界。需要注意的是，观点只能选用一个，否则中心就变得杂乱了。3 ,防。就是防失误。要防止如下六个方面的失误。扩写以后的记叙文原貌依旧，手法单调，叙

9、事枯燥，仅仅仅仅增加了若干字节而已；改写后的记叙文与原文意相去甚远，添加的细节违背生活常理；议论文在引述材料之后就抛开材料“另起炉灶”；因重视材料而漠视了文题中的关键词，写出来的文章偏离了所要表达的中心；观点提炼不准确，文章立意过偏、过浅；文体有误，格式有误。五、怎样确立文体？第一：要看你提炼的观点适宜用什么文体第二：要看自己善于写什么样的文体第三：要考虑是否已占有与该文体相对应的充足材料第四：考虑用该文体写作能否写出新意，避免从众心理注意：无论哪种文体，格调一定要积极向上，充满阳光活力；切不可消极低沉，阴暗晦涩。写给材料作文要注意合理使用所给的材料，不能避开材料，另起炉灶。若拟写记叙文，则应

10、先对材料内容加以分析，再由此联系与材料相关的人或事，能够以这样的形式开头：“读了以上材料，我想起了这样一件事（或勾起了我美好的回忆）”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人（或曾遇见过这样一个人）”。结尾处，再用恰 当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，用画龙之笔点明中心即可。若拟写议论文，对所给材料能够从以下角度使用：1 .从中引发观点，一般来说，所给材料是有意义的，能给人某些启示的，所以往往能够从中得出观点（理解的角度不同，提炼的观点也不同。不管怎样不同，提炼的观点必须与原材料相吻合。），再围绕观点来阐述。由此可得下面的写作思路：开头引述材料-认真分析后，确定论点（即提出中心）-具体

11、论证-结尾照应开头（材料），深化中心。2 .用做文章的论据。 对于做论据的材料的使用，需要考生精心剪辑，决定取舍：有时材料过于简单，就需要扩充内容，着重在证明的论点上加以充实；有时对论据材料可完整地抄录引用；有时不宜全文照抄，可用自己的语言对论据作概括引述；有时能够将材料穿插在阐述或评析之中。3 .用做联系实际的参照“标志”；4 .用做拟制标题的话题， 如“从说开去”、“给我的启示”、“教会了我做人” 、 “论”等。5 .用做照应开头的结论，议论文要做到结构严谨，所以在结论部分有必要用所给材料内容来 照应前文（包括开头），使文章首尾呼应。总来说之，写给材料作文必须“像捉毒蛇须打它的七寸一样”抓住“要害”即关键。写给材料作文的关键是对材料的“理解”、“角度”的选择，只有命题意图领会了,切入点找好了，或 记叙或抒情或议论就不难了，当然运笔最好是在自己有经历、有体验、有感悟的内容