大班语言《找春天》说课稿

1、大班语言找春天说课稿一、教材分析描写春天的诗歌及故事有很多，找春天是大班语言教材里的 一篇幼儿散文诗，它以拟人、优美贴近幼儿生活的现象来激发幼儿热 爱大自然的情感，并且是一首语言上生动、有趣吸引幼儿注意，琅琅 上口，结构简练的散文诗。二、活动目标1、知识上：学习散文诗，通过比喻、拟人的手法知道春天来了。2、技能上：认识散文诗中的比喻手法，并鼓励幼儿说一说春天 还在哪里。3、情感上：通过春天的美丽，激发幼儿爱护大自然的情感。三、活动重、难点重点：通过散文诗知道春天来了难点：在学习散文诗的基础上，模仿学说春天还在哪里四、活动准备1、与散文诗内容相关的绘画图片五、教、学法i来源网络整理，仅供供参考教

2、法：直观法、朗诵法学法：讨论法为主六、活动过程一、导入“小朋友，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。”播放歌曲春天在哪里“这首歌里你都听到了什么？ ”幼儿根据歌曲内容回答，教师往春天在哪里方向引导（设计意图：通过歌曲的导入使课堂活动生动、有趣，激发幼儿的学习兴趣，而春天在哪里这首歌曲本身就含有寻找春天的含义，与散文内容相符）二、学习散文诗，通过散文诗内容知道春天来了“哦，原来这首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了吗？ ”幼儿自由回答，教师引导有关春天特有的景色1、大雁回来了“老师找到春天在哪里了，快看，在哪里呀？ ”出示蓝蓝的天空，大雁南飞图“谁来告诉我这幅图你是怎样看

3、出春天来的？ ”通过蓝蓝的天空以及往南飞翔的大雁引导小结：“哦，我找到了，她在天空上，蓝蓝的天空上，南飞的大雁又飞回来了。”2、嫩绿的新芽“小朋友，快看，这是什么？”出示有嫩绿的新芽的大树图“这是一棵冒出嫩绿的新芽的大树，你们知道什么季节大树才会 生长出新芽吗？ ”引导幼儿从嫩绿的新芽知道春天来了“你们找到春天了吗？ ” “老师也找到了。”小结：“我找到了，她在树梢上，一棵棵树都吐出了嫩绿的新芽。3、田野里“看，这是什么？田野里是什么颜色的？ ”“什么季节才会有金色的油菜田？”“你们觉得金色的油菜田像什么一样？”“如果是你，你愿意变成什么小动物飞向花丛中？ ”小结：“是啊，我找到了春天，她在田

4、野里，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可爱的小蜜蜂在花丛中忙碌着。”4、上坡上“小朋友，春天除了在刚发出新芽的大树上、在田野里还可以在 哪里呢？”幼儿讨论，教师引导幼儿从景色方面入手“谁来告诉大家，你的讨论结果是什么，春天还在哪里？”幼儿回答“我们一起来看看谁的回答和老师想的是一样的。”出示与散文诗内容相关的上坡图片教师一边出示一边说散文诗内容“哦，我找到了，她在山坡上，青青的小草像给山坡铺上绿地毯， 漫山遍野的花朵争相怒放，美丽的小蝴蝶围着它们，跳起了欢乐的舞 蹈。”5、小河里“冬天的时候天气非常寒冷，河里的水会怎样呢？ ”“春天来了，气温回升，河里的水又怎样了？会发出什么样的声 音呢？谁来

5、模仿下？ ”共2页，当前第1页12幼儿模仿小河里水哗哗的声音“美丽的春天我又找到了，她在小河里，沉睡了一冬的小河，哗, 哗，哗，唱起了欢快的歌儿。“6、小结“春天真美丽，老师找到了春天，你找到了吗？”“让我们一起来听一首关于春天的散文诗吧。”教师朗诵散文诗“这么美丽的散文诗，你们喜欢吗？可是它现在还缺一个名字，小朋友，快，你们想一想可以给它取什么好听的名字呢？ ”幼儿讨论，并回答自己见解“老师想到了一个好听的名字，叫做找春天，让我们一起带着散文的名字再来欣赏这首散文诗吧。”教师再次朗诵散文诗三、春天在哪里，激发幼儿保护大自然的情感1、春天在哪里“美丽的春天受人喜欢，不仅你们喜欢，老师也喜欢，老师找了这么多春天，那你们也来找找，春天还在哪里？ ”2、保护大自然的情感“春天有这么多美丽的景色，老师相信你们肯定非常的喜欢，如果它没有