三年级 语文 上册 第五单元 第18课 盘古开天地

1、第18课 盘古开天地教学目标1、通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。2、学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。3、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点引导学生体会盘古的无私奉献精神，激发学生对传统文化的热爱。教学准备1、生字、词语卡片。2、动画人物图片。教学方法1、 引导学生多种方式阅读，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。2、 在阅读教学上采用情境教学法，朗读想象法等引导学生运用

2、自主合作、探究的学习方法来学习课文。课时安排2课时第一课时教学目标1、初读课文，整体感知。学习并掌握本课的生字、新词，2.、引导学生抓住故事的起因、经过、结果说故事的主要内容，并用自己的话复述故事。3、初步有感情地朗读课文。教学重点1、学习并掌握本课的生字、新词。2. 有感情地朗读课文，弄清故事的起因、经过、结果。教学难点通过诵读，用自己的话复述故事。教学过程教学过程一、谈话，导入新课。1、孩子们，喜欢看动画片吗？今天老师带来几位动画片的主人公，想认识吗？ 2、（出示图片）认识图片中的主人公吗？知道的大声说出来。他们都是神话中的主人公，身上都有超常的本领，在中国古代的神话中，有一位巨人被人称为

3、人类的老祖宗，他就是，（盘古）。 3、对照人物写出他们都干什么，通过题目概括故事主要内容。 4、补写完题目（揭题）。 5、“盘古开天地”既是我们今天所学课文的题目，也是这篇课文的主要内容。我们一起读课文。二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感1、教师引导学生质疑：同学们，虽然题目是这篇课文的主要内容，但如果你是一个第一次接触这个故事的人，你会有什么疑惑吗？（学生提出疑惑，教师选择性的记录在黑板上。）2、教师导读：为什么要去开天地？怎么开天地？结果怎样？这正是一个故事的起因、经过和结果。阅读课文，找找故事的起因、经过和结果，并完成如下要求：（1）结合生字表，学习本课的生字、新词，

4、把课文读准度通顺。（2）联系上下文或借助工具书，理解“混沌”。（3）画出文中如“隆隆的雷声”这样的词语。2、学生按照要求，自读课文。3、检查学生自读情况。 （1）出示生字词语，指名读一读。再齐读。（2）教师强调要点。例：“逐”、“丈”“创”是翘舌音，“滋”是平舌音。强调“滋”和“润”的书写。（3）引导学生理解“混沌”的意思。（4）指名说说如“隆隆的雷声”这样的词语。然后齐读。4、理清条理。（1）教师导：故事有它的发展顺序，有起因、经过、结果。你们都找出来了吗？（2）学生反馈，教师引导。三、抓住要素，复述故事1、引导学生结合归纳出来的故事的起因、经过、结果，复述故事。2、小组自由交流。3、小组派

5、代表，集体交流。四、课堂小结 同学们，抓住故事的起因、经过、结果不但能够帮助我们更准确地把握文章的脉络，还可以帮助我们更好地了解故事的主要内容，帮助我们更好地复述这个故事。五、布置作业。熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。修改意见板书设计18、盘古开天地盘古抡 劈 顶 蹬 倒变化课后反思第二课时教学目标1、理解课文内容，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。、有感情地朗读课文，初步练习复述课文，积累课文中的优美词句。、培养学生的想象力，积累文中的优美词句。、体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文，培养想象力。教学难点试着用自己的话复述课文。教学

6、过程教学过程一、谈话导入：1、你们知道的神话故事都有哪些啊？（指名说）这节课我们就来学习盘古开天地的故事。伸手和老师一起写课题。（师板书课题）谁来读一读课题？（指生读课题，然后齐读。）2、开是什么意思知道吗?(指名说)二、初读课文，整体感知1、带着要求自渎课文:读准课文中的生字新词。把课文读通顺读流利。课文主要讲了一个什么故事。2、检查词语：老师来考考你们，看你们是不是能顺利过关了？（投影出示）指名读正音 说说其中的四肢和肌肤，血液和滋润各有什么特点？（注意多音字 ：血和倒）3、知道一丈有多长？（齐读词语）4、课文主要讲了一个什么故事？（自由说实在不行就用书上的一句话来概括？） 课文当中的这一

7、句概括了整篇文章的内容，我们叫它中心句。我们一起来读。 （生齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：创造。教师提示写法及写字姿势，学生练习书写。注意创的前半部分和抡的后半部分区别，走字底的写法） 5、同学们，你们知道，什么是创造吗？（指名说） 相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解。 深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？（创造前创造后 怎么创造）（板书问题）三、研读课文1、就让我们带着这些问题走进文本。盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找。（指名说，出示相关句子板书：混沌一片）2、从二三自然段

8、找出盘古是怎么创造宇宙的？（1）指名说，出示句子他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（2）说得很好。你们知道什么叫抡起吗？为什么不用拿，而用抡？咱们读读，做做，感受一下。孩子们，做做什么是拿起？（3）生做拿起的动作读读书上的语句，做做盘古的动作。（生做动作，读。）（4）你发现了什么？他感受到了，这个“抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。带着这种力量再来读读这句话。（生自由读）多有决心啊，就带着这份力量和决心咱们一起读这句话。 （齐读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 3、天地发生了什么变化？只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了读。 （轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。）你有什么发现，请用笔圈出来。 我发现缓缓和慢慢是一组近义词，四组反义词把天和地分开的过程给写清楚了。我们在读时候就要关注这些反义词。这次女同学来读上半句，男同学来读下半句，要通过你们的读，让我们看到天和地就是这样分开的，也可以加上动作来读。（板书：上升天下降地）（女生读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；男生读：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）地是重而浊呀，我们再读一遍。（生读）在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都混沌一片。 4、接