《邹忌讽齐王纳谏》第二课时ppt

1、邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏第二课时人教版九下第六单元一、学习目标确定的依据一、学习目标确定的依据1、课程标准、课程标准阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2、中招考点：、中招考点：（1）概括文言文语段内容。（2）联系现实，谈所受启发。二、学习目标：二、学习目标：1 1、通过抓住、通过抓住“三三”速读全文，能梳理出全文层次。速读全文，能梳理出全文层次。2 2、通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，能说、通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，能说出邹忌的劝说技巧，以及对现在人际交往的启发。出邹忌的劝说技巧，以及对现在人际交往的启发。目标一：通过

2、抓住目标一：通过抓住“三三”速读全文，能梳理出全速读全文，能梳理出全文层次文层次。1、自学指导一：、自学指导一：内容：内容：小组合作，梳理文章内容，画出文章结构图。方法：方法：速读全文，试着从“三”字着手，辅以箭头标志。时间：时间：5分钟要求：要求：独立画图之后，再进行有效的小组合作，互相借鉴补充。目标二：通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，目标二：通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，能说出邹忌的劝说方法和技巧，以及对现在人际能说出邹忌的劝说方法和技巧，以及对现在人际交往的启发。交往的启发。自学指导二：自学指导二：内容：内容：细读课文中邹忌的行为、心理、语言描写的句子，能说出邹忌的劝说技巧。方

3、法：方法：带着问题速读文章，独立思考，小组交流。时间：时间：8分钟要求：要求：先独立思考，再小组交流。目标二：通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，目标二：通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，能说出邹忌的劝说方法和技巧，以及对现在人际能说出邹忌的劝说方法和技巧，以及对现在人际交往的启发。交往的启发。要点归纳要点归纳邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事类比设喻类比设喻，由已及君（人）由已及君（人），以小见大以小见大，由家事到国事，道理由浅入深由浅入深。目标二：通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，目标二：通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，能说出邹忌的劝说方法和技巧，以及对现在人际能说出邹忌的劝

4、说方法和技巧，以及对现在人际交往的启发。交往的启发。自学检测二：自学检测二：田婴准备在封地薛地修筑城防工事，因为会引起齐威王猜疑，不少门客去谏阻他。田婴于是吩咐传达人员不要为劝谏的门客通报。有个门客请求谒见田婴，他保证说：“我只说三个字就走，要是多一个字，愿意领受烹杀之刑。”田婴于是接见他。客人快步走到他跟前，说：“海大鱼。”然后转身就走。田婴赶忙问：“先生还有要说的话吧？”门客说：“我可不敢拿性命当儿戏！”田婴说：“不碍事，先生请讲！”门客这才回答道：“你没听说过海里的大鱼吗？鱼网钓钩对它无能为力，但一旦因为得意忘形离开水域，那么蝼蚁也能随意摆布目标二：通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，目

5、标二：通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，能说出邹忌的劝说方法和技巧，以及对现在人际能说出邹忌的劝说方法和技巧，以及对现在人际交往的启发。交往的启发。布它。以此相比，齐国也就如同殿下的水，如果你永远拥有齐国，要薛地有什么用呢？而你如果失去齐国，即使将薛邑的城墙筑得跟天一样高，又有什么作用呢？”田婴称赞说：“对。”于是停止筑城的事。这位门客的劝谏方式，你能概括出来吗？这位门客的劝谏方式，你能概括出来吗？类比设喻，类比设喻，语气委婉，语气委婉，由浅入深，容易接受。由浅入深，容易接受。目标二：通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，目标二：通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，能说出邹忌的劝说方法和技巧，

6、以及对现在人际能说出邹忌的劝说方法和技巧，以及对现在人际交往的启发。交往的启发。自学指导三：自学指导三：内容：内容：细读邹忌的行为、心理、语言描写，说一说对现在人际交往的启发。方法：方法：带着问题速读文章，独立思考，小组交流。时间：时间：5分钟要求：要求：先独立思考，再小组交流。目标二：通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，目标二：通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，能说出邹忌的劝说方法和技巧，以及对现在人际能说出邹忌的劝说方法和技巧，以及对现在人际交往的启发。交往的启发。要点归纳要点归纳劝说的方法和技巧：（1）看清劝说的对象；）看清劝说的对象；（2）明确劝说的目的；）明确劝说的目的；（3）注意

7、劝说的态度；）注意劝说的态度；（4）重视劝说的技巧。）重视劝说的技巧。目标二：通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，目标二：通过细读邹忌的行为、心理、语言描写，能说出邹忌的劝说方法和技巧，以及对现在人际能说出邹忌的劝说方法和技巧，以及对现在人际交往的启发。交往的启发。自学检测三：自学检测三：对比邹忌讽齐王纳谏和出师表，说一说邹忌和诸葛亮的劝谏方式有何不同，为什么选择不一样的方式？邹忌：以家事喻国事，婉言进谏；口头进谏，以理服人；邹忌：以家事喻国事，婉言进谏；口头进谏，以理服人；诸葛亮：直接提出建议，直言进谏；书面进谏，以情感诸葛亮：直接提出建议，直言进谏；书面进谏，以情感人。人。劝说对象不同。劝

8、说对象不同。两类结构两类结构邹忌讽齐王纳谏类比类比设喻设喻交往交往启发启发由己由己及人及人以小以小见大见大看清劝看清劝说对象说对象明确劝明确劝说目的说目的由浅由浅入深入深注意劝注意劝说态度说态度重视劝重视劝说技巧说技巧当堂训练当堂训练【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。(选自邹忌讽齐王纳谏)当堂训练当堂训练【乙】景公好戈，使烛邹主鸟而亡之公怒，召吏欲杀之晏子日：”烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之”公日：”可”于是召而数之公前，日：”独邹，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也”数烛邹已毕，请杀之公日：”勿杀！寡人闻命矣。” （节选自晏子春秋）当