三年级下册语文－4.春芽【第2课时】｜长春版 ppt课件

1、春春 芽芽4 41.1.了解课文对春天风光细致而又独特的描写，感受作者了解课文对春天风光细致而又独特的描写，感受作者对春天的热爱之情。重点对春天的热爱之情。重点2.2.学习作者细腻而又独特的察看生活的方法，提高察看学习作者细腻而又独特的察看生活的方法，提高察看生活、察看本人身边事物的才干，学会体验生活、表生活、察看本人身边事物的才干，学会体验生活、表达情感。难点达情感。难点经过上一节课的学习，我们曾经初经过上一节课的学习，我们曾经初步了解了课文内容，为了更深化地了解课步了解了课文内容，为了更深化地了解课文，教师送给大家一把金钥匙，这就是中文，教师送给大家一把金钥匙，这就是中心问题和串珠问题。让

2、我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题了解课文。了解课文。u 中心问题：中心问题：u 作者为什么喜欢春芽？作者为什么喜欢春芽？u 串珠问题：串珠问题：u 1.1.一读：读课文，想一想课文围绕春芽，讲了哪几方面的内一读：读课文，想一想课文围绕春芽，讲了哪几方面的内容？容？u 2.2.二画：用横线画出几个表现二画：用横线画出几个表现“我喜欢春芽的句子。我喜欢春芽的句子。u 3.3.三品：三品：“我是怎样寻觅春芽的？我是怎样寻觅春芽的？u 4.4.四悟：学了本文，他有什么收获？四悟：学了本文，他有什么收获？天井的石板缝天井的石板缝fngfng里，透里，透tutu出一条条出一条条蚯蚯qi

3、qi蚓蚓ynyn似的泥土。这几天来，渐渐地似的泥土。这几天来，渐渐地有几株有几株zhzh青青的芽冒青青的芽冒momo出土来。出土来。“蚯蚓似的泥土运用比喻手法，笼统生动地写出蚯蚓似的泥土运用比喻手法，笼统生动地写出了石板缝中泥土的外形，暗示春芽有顽强的生命力。了石板缝中泥土的外形，暗示春芽有顽强的生命力。“渐渐渐渐“冒生动笼统地写出了春芽渐渐地钻出地面冒生动笼统地写出了春芽渐渐地钻出地面的样子。的样子。 什么是比喻？什么是比喻？ 比喻就是打比如，就是根据联想，抓住不同事物的类比喻就是打比如，就是根据联想，抓住不同事物的类似之处，用粗浅、详细、生动的事物来替代笼统、难似之处，用粗浅、详细、生动的

4、事物来替代笼统、难了解的事物。了解的事物。 如何运用？如何运用？ 见本课见本课 “课后练习单第二、课后练习单第二、5 5 题。题。认识比喻认识比喻我只是恨我只是恨hnhn本人力气小，否那么，我将掀本人力气小，否那么，我将掀xinxin起那一块块石板。在石板底下，我置信一定起那一块块石板。在石板底下，我置信一定会找到更多的青芽，它们一样地会冒出土来，即使是弯会找到更多的青芽，它们一样地会冒出土来，即使是弯弯曲曲的，也会长大。弯曲曲的，也会长大。“掀起掀起“置信等词语写出了作者对青芽的赞誉和置信等词语写出了作者对青芽的赞誉和对春天的盼望。对春天的盼望。“弯弯曲曲写出了青芽的样子。弯弯曲曲写出了青芽

5、的样子。积累：积累：他还知道哪些像他还知道哪些像“弯弯曲曲这样的弯弯曲曲这样的AABB AABB 式词语？写式词语？写出几个来？出几个来？_例如：曲曲折折例如：曲曲折折 甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜 风风火火风风火火 高高兴兴高高兴兴 轰轰烈烈轰轰烈烈 浑浑噩噩浑浑噩噩 兢兢业业兢兢业业置信他还能说出置信他还能说出更多这样的词语，更多这样的词语，试一试吧！试一试吧！同窗们刚刚曾经跟随教师走进课文，同窗们刚刚曾经跟随教师走进课文，品读了课文中的重点语句，如今，让我品读了课文中的重点语句，如今，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧! !u 中心问题：中心问题：由于春芽是春天的意味，不但给小

6、天井带来活力，由于春芽是春天的意味，不但给小天井带来活力，也给作者的生活带来活力和乐趣。也给作者的生活带来活力和乐趣。作者为什么喜欢春芽？作者为什么喜欢春芽？1.1.一读：读课文，想一想课文围绕春芽，讲了哪几方面一读：读课文，想一想课文围绕春芽，讲了哪几方面的内容？的内容？先写了发现天井里有春芽而喝彩，接着写盼望找先写了发现天井里有春芽而喝彩，接着写盼望找到更多的春芽，最后写给春芽浇水，呼唤它快点生长到更多的春芽，最后写给春芽浇水，呼唤它快点生长开花。开花。u 串珠问题：2.2.二画：用横线画出几个表现二画：用横线画出几个表现“我喜欢春芽的句子。我喜欢春芽的句子。我从心底赞赏播种者，是他为我的

7、小天井里送我从心底赞赏播种者，是他为我的小天井里送来了春天。空间虽小，谁能说这不是小天地里的一来了春天。空间虽小，谁能说这不是小天地里的一线活力，一点青青的颜色？我爱这弱小的青芽，我线活力，一点青青的颜色？我爱这弱小的青芽，我为这小生命洒了水。为这小生命洒了水。3.3.三思：三思：“我是怎样寻觅春芽的？我是怎样寻觅春芽的？我找呀，找呀，找遍了每一条蚯蚓似的泥土。我找呀，找呀，找遍了每一条蚯蚓似的泥土。4.4.四悟：学了本文，他有什么收获？四悟：学了本文，他有什么收获？我明白了我们应该像作者一样热爱生活，细心察我明白了我们应该像作者一样热爱生活，细心察看，巧妙表达。看，巧妙表达。春春 芽芽发现春

8、天发现春天盼望更多青芽盼望更多青芽置信石板下有青芽置信石板下有青芽发现青芽发现青芽赞赏赞赏飞鸟、蚂蚁飞鸟、蚂蚁喝彩喝彩为青芽为青芽为青芽洒水为青芽洒水呼唤青芽长大呼唤青芽长大爱上春天爱上春天寻觅春天寻觅春天赞誉春天赞誉春天课文构造课文构造喝彩喝彩盼望盼望呼唤呼唤本文写的是天井的石板缝里长出的青芽，引起本文写的是天井的石板缝里长出的青芽，引起“我我的留意，的留意，“我从这嫩嫩的弱小的青芽中，感遭到了我从这嫩嫩的弱小的青芽中，感遭到了春天的气味，表达了作者对春天的热爱、赞誉之情。春天的气味，表达了作者对春天的热爱、赞誉之情。课文主旨课文主旨引荐阅读引荐阅读种子的力量种子的力量有这样一个故事。有这样

9、一个故事。有人问：世界上什么东西有人问：世界上什么东西的力气最大？答案多得很，有的力气最大？答案多得很，有的说是象，有的说是狮子，有的说是象，有的说是狮子，有人开玩笑似的说是金刚。金刚有多大力气，当然大家都人开玩笑似的说是金刚。金刚有多大力气，当然大家都不知道。结果，这些答案完全不对。世界上力气最大的是植不知道。结果，这些答案完全不对。世界上力气最大的是植物的种子。物的种子。 一粒种子可以发出来的一粒种子可以发出来的“力，几乎超越一切。这儿又是一个力，几乎超越一切。这儿又是一个故事。人的头盖骨结合得非常致密，非常巩固。生理学家和解剖学故事。人的头盖骨结合得非常致密，非常巩固。生理学家和解剖学者

10、用尽了方法要把它完好地分开，都没有胜利。后来有人想出了一者用尽了方法要把它完好地分开，都没有胜利。后来有人想出了一个方法，就是把一些植物的种子放在头盖骨里，配合了适当的温度，个方法，就是把一些植物的种子放在头盖骨里，配合了适当的温度，使种子发芽。一发芽，这些种子就发出可怕的力量，将一切机械力使种子发芽。一发芽，这些种子就发出可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼完好地分开了。植物种子力量竟有这么大！所不能分开的骨骼完好地分开了。植物种子力量竟有这么大！这也许特殊了一点，普通人不容易了解。那么，他见过被压在这也许特殊了一点，普通人不容易了解。那么，他见过被压在石块下面的小草吗？为了要生长，它不

11、论上面的石块怎样重，石块石块下面的小草吗？为了要生长，它不论上面的石块怎样重，石块跟石块的中间怎样窄，总要曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来。跟石块的中间怎样窄，总要曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来。它的根往土里钻，它的芽向地面透，这是一种不可抗拒的力，阻止它的根往土里钻，它的芽向地面透，这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块终于被它掀翻了。一粒种子力量竟有这么大！它的石块终于被它掀翻了。一粒种子力量竟有这么大！没有一个人把小草叫做大力士，但是它的力量确实谁都比不上。没有一个人把小草叫做大力士，但是它的力量确实谁都比不上。这种力是看不见的生命力。只需生命存在，这种力就要显现。上面这种力是看不见的生命

12、力。只需生命存在，这种力就要显现。上面的石块丝毫不能阻挠它，由于这是一种长期抗战的力：有弹性，能的石块丝毫不能阻挠它，由于这是一种长期抗战的力：有弹性，能屈能伸的力；有韧性，不达目的不止的力。一颗有生命力的种子，屈能伸的力；有韧性，不达目的不止的力。一颗有生命力的种子，假设不落在肥土里，落在瓦砾中，它决不会悲观，决不会叹气。它假设不落在肥土里，落在瓦砾中，它决不会悲观，决不会叹气。它置信有了阻力才有磨炼。只需这种草，才是坚韧的草。也只需这种置信有了阻力才有磨炼。只需这种草，才是坚韧的草。也只需这种草，才可以骄傲地嗤笑那些养育在花房里的盆花。草，才可以骄傲地嗤笑那些养育在花房里的盆花。人闲桂花落

13、，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 王维王维山下兰芽短浸溪。松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。山下兰芽短浸溪。松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将青丝唱黄鸡。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将青丝唱黄鸡。 苏轼苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。 苏轼苏轼国学诵读国学诵读【关于发芽的歇后语】【关于发芽的歇后语】多年的种子不发芽多年的种子不发芽生不逢时生不逢时老柳树发新芽老柳树发新芽回春回春 春天的草芽春天的草芽自发自

14、发 大蒜发芽大蒜发芽多心多心走近中华传统文化走近中华传统文化 春天是万物都为之灵动和雀跃的季节。他春天是万物都为之灵动和雀跃的季节。他看，就连天井石缝里柔嫩弱小的绿芽也给作者看，就连天井石缝里柔嫩弱小的绿芽也给作者的生活带来了活力和乐趣，热爱生活，会使人的生活带来了活力和乐趣，热爱生活，会使人变得幸福；留心生活，会使人变得聪明。愿我变得幸福；留心生活，会使人变得聪明。愿我们都能拥有一双擅长发现的眼睛，留心周围的们都能拥有一双擅长发现的眼睛，留心周围的生活，多角度察看生活，做生活中的有心人。生活，多角度察看生活，做生活中的有心人。参考答案：参考答案：tu mng mo hn xin tio k

15、hn ng rn 透透 明明 冒冒 汗汗 线线 条条 可可 恨恨 盎盎 然然 yu zh su rn k wng xin q run ru幼幼 株株 虽虽 然然 渴渴 望望 掀掀 起起 软软 弱弱读一读，写一写。读一读，写一写。参考答案：参考答案：活力：生命的活力。活力：生命的活力。生命：生物体所具有的存在和活动的才干。生命：生物体所具有的存在和活动的才干。发现：经过研讨、探求等发现：经过研讨、探求等, , 看到或找到前人没有看看到或找到前人没有看到的事物或规律。到的事物或规律。出现：显显露来。出现：显显露来。 盼望：迫切地希望。盼望：迫切地希望。绝望：丧失自信心。绝望：丧失自信心。 呼唤：呼

16、唤。呼唤：呼唤。喝彩：欢乐地呼喊。喝彩：欢乐地呼喊。结合上下文，了解下面的词语。结合上下文，了解下面的词语。1.1.交流方法：交流方法：交流前应熟读课文，在了解课文内容的根底交流前应熟读课文，在了解课文内容的根底上展开讨论。先小组内交流，然后班内交流。上展开讨论。先小组内交流，然后班内交流。讨论。讨论。课文中的课文中的“我从哪些地方找春天？假设我们从身边我从哪些地方找春天？假设我们从身边找春天，我想找春天，我想2.2.交流展现：交流展现：老老 师：学习了师：学习了 一课，我们感遭到了作者对春天一课，我们感遭到了作者对春天的热爱和赞誉。那么，作者是从哪些地方来寻的热爱和赞誉。那么，作者是从哪些地

17、方来寻觅春天的呢？请同窗们谈谈本人的见解。觅春天的呢？请同窗们谈谈本人的见解。同窗甲：我以为，作者是在本人的天井里寻觅春天的。同窗甲：我以为，作者是在本人的天井里寻觅春天的。同窗乙：我觉得，作者找遍了天井里每一条蚯蚓似的泥同窗乙：我觉得，作者找遍了天井里每一条蚯蚓似的泥土，寻觅青芽，并坚信石板下面也有青芽，作土，寻觅青芽，并坚信石板下面也有青芽，作者坚信石板下有春天。者坚信石板下有春天。同窗丙：我以为作者是从生活中来寻觅和感悟春天的，同窗丙：我以为作者是从生活中来寻觅和感悟春天的，由于春天就在我们身边。由于春天就在我们身边。参考答案：参考答案：1.1.“喝彩就是欢乐地呼喊。作者在小天井里发现了

18、几喝彩就是欢乐地呼喊。作者在小天井里发现了几株春芽，这几株春芽给作者带来了欣喜和激动。株春芽，这几株春芽给作者带来了欣喜和激动。2.2.“盼望的意思是迫切地希望。这个词，表现了作者盼望的意思是迫切地希望。这个词，表现了作者对生命的期盼和对春天的向往之情。对生命的期盼和对春天的向往之情。读下面的句子，从加点词语中，他领会到了什么样的读下面的句子，从加点词语中，他领会到了什么样的情感？情感？1. 1. 我喝彩了，我在小天井里发现了春天。我喝彩了，我在小天井里发现了春天。2. 2. 我盼望着能出现更多的青芽。我盼望着能出现更多的青芽。. . . . .活动例如：活动例如：班班 长：学习了长：学习了“

19、春之声这一单元，我们对春天有了春之声这一单元，我们对春天有了深化的了解，也添加了对春天的热爱，下面请深化的了解，也添加了对春天的热爱，下面请各小组代表把小组内搜集的资料向同窗们展现各小组代表把小组内搜集的资料向同窗们展现一下。一下。一组组长：我们搜集的是关于春天的美丽的图片，请大家一组组长：我们搜集的是关于春天的美丽的图片，请大家看幻灯片。看幻灯片。二组组长：我们小组想用朗诵来赞誉春天，我先朗诵一遍：二组组长：我们小组想用朗诵来赞誉春天，我先朗诵一遍：举行举行“春之声博览会。春之声博览会。第一条小河第一条小河/ / 如把剪刀如把剪刀/ / 伴着音乐伴着音乐/ / 为我们为我们的春天剪彩的春天剪

20、彩/ / 柳条绿了柳条绿了/ / 草原绿了草原绿了/ / 春天绿春天绿了了/ /大家的目光和歌声大家的目光和歌声/ / 也绿了也绿了三组组长：我们想用唱歌的方式来赞誉春天。三组组长：我们想用唱歌的方式来赞誉春天。齐唱歌曲齐唱歌曲 。班班 长：同窗们，每一小组都用不同方式长：同窗们，每一小组都用不同方式找到了春天，展现了春天，表达了对春天的找到了春天，展现了春天，表达了对春天的热爱和赞誉。希望大家好好学习，沐浴在愉热爱和赞誉。希望大家好好学习，沐浴在愉快的春天里。快的春天里。一、在正确的音节下画一、在正确的音节下画“。1 1天井的石板缝天井的石板缝(fng(fng fng) fng)里，显显露一条条里，显显露一条条蚯蚓似蚯蚓似(s(ssh