2019下半年高中语文教师资格证面试教案模板

1、高中语文雨巷教案一、教学目标1. 品味重点语句的关键词语，探究语句内涵，把握作者感情。2. 通过自主思考，探讨交流，了解诗人创作风格，品味语言，把握意象，领会表达技巧，领 悟作者感情。3. 培养学生对诗的感悟能力和理解能力，培养良好的审美情趣。二、教学重难点1. 重点：了解诗人的创作风格，表达技巧，品味语言，分析意象，体会情感。2. 难点：理解“丁香姑娘”的象征意义，领悟作者感情。三、教学过程（一）导入新课中国是诗歌的王国， 在这个诗歌的王国中有异彩纷呈的各种形式的诗歌， 曾有一个诗人写了 一首诗叫雨巷，就因为他写了这首诗被冠以“雨巷诗人”的称号，大家知道这个诗人是 谁吗?“戴望舒”。这首诗写

2、于 1927 年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾 参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛 苦，心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。 今天就让我们随着戴望舒一起走进这条 雨巷。（二）整体感知1.学生听名家朗读，感受诗歌的节奏韵律。2.听完朗读有什么样的感受 ?明确：诗人的哀愁与怅惘。（三）深入研读1. 这首诗描绘了一种怎样的景象 ?这些优美的图景主要通过哪些意象来表现的?明确：雨巷这首诗描写了江南的梅雨时节， 在一个无名小巷之中， 矗立着一个彷徨孤独的人， 渴望遇到一个像丁香一样的姑娘。但这位姑娘却如梦一般，出现又消失。意象：雨巷、油纸伞、丁香姑

3、娘、篱墙、我。2. 这个丁香姑娘具有怎样的特点呢 明确：这是一个忧愁迷茫，优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉，像梦一般出现又消 失的姑娘。3. 作者创设的这些意象究竟指什么 ?（小组讨论 ）明确：雨巷：黑暗的社会现实。油纸伞：风雨独立消魂的形象。我：孤独者。丁香姑娘：我在孤寂中的美好的希望理想。篱墙：社会黑暗困顿的大环境。教师小结：所以说这首诗不仅是表达了作者的一种爱情理想也表现了他对人生理想的追求， 虽然这个过程是痛苦惆怅的。（四）拓展延伸提问： 你们觉得这样的 “丁香一样的姑娘” 是否真的存在 ?这个姑娘象征什么 ?请大家讨论一 下。明确： 存在，象征诗人心中那美丽心爱的姑娘，年轻人爱

4、情的苦闷和追求。 不存在，大革命失败，1927年4月12日反革命政变发生，无数共产党人和革命者遭到屠 杀，戴望舒也遭到通缉，诗人革命理想幻灭， “丁香一样的姑娘”象征了诗人美好的革命理 想。同学们自由发挥，每个人都可以有自己的不同见解，只要言之成理即可，教师引导，跟同学 们一起分享自己的感受。（五）小结作业在优美的画面中， 我们走进了悠长狭窄而寂寥的 “雨巷”。诗人自己在其中孤独地彳亍彷徨。 他在孤寂中渴望遇见“丁香一样的”姑娘。然而诗人知道，这美好的理想是很难实现的。她 和自己一样充满了愁苦和惆怅， 而且又是倏忽即逝，像梦一样。留下来的，只有诗人自己依 然在黑暗的现实中彷徨 !希望通过学习本

5、文，大家都能学会用心品味诗歌，学会诗歌朗读的 方法，感受语言美、意境美和情感美 作业：背诵雨巷。四、板书设计j醤k美好的卿我高中语文永遇乐京口北固亭怀古教案一、教学目标1理解作者生平、写作背景及其诗词大意。2学生通过圈点勾画法加之小组合作探究法，在反复诵读的基础之上，学会关键典故的含义 和及其作用。3体味词人抗金救国、收复中原的愿望及壮志未酬的苦闷。二、教学重难点1重点：学生通过圈点勾画法加之小组合作探究法，在反复诵读的基础之上，学会各个典故 的含义及其作用。2难点：体味词人抗金救国、收复中原的愿望及壮志未酬的苦闷。三、教学方法朗读法、圈点勾画法、自主与合作探究相结合。四、教学过程（一）导入新

6、课生命的意义在于什么呢 ？滚滚长江东逝水，每个人的生命都是有限的，然而有些人却能在历 史的长河中熠熠发光。 本文作者就是这样， 他有一颗爱国之心，凭一己之力，挽救家国山河。 让我们感受民族气节，体味赤诚之心。下面，让我们一起走进今天的文章一一永遇乐京 口北固亭怀古。（二）整体感知1. 初读诗文，借助课下注释和工具书解决关键字词的读音和词义并了解作者的写作背景。2. 再读文章，理顺诗词的大概内容和结构层次。明确：上片惋惜在京口建立霸业的孙权和赞美率军京口北伐的刘裕;下片讽刺了刘义隆冒进误国并表明自己要向廉颇学习的态度。（三）深入研读问题 1：辛弃疾登北固亭，极目远眺，想到孙权和刘裕，寄托了什么情

7、怀?明确 1：孙权曾在京口守国御敌，成就霸业。现如今却“英雄无觅孙仲谋处”。而寄奴曾在 京口起事北伐，曾经“气吞万里如虎”。作者借两位英雄人物的事迹来：表达自己力主抗金 和恢复中原的伟大抱负，讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。问题 2：辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么?明确 2：教师渗透时代背景统治者抗金准备不足，想要仓促北伐，急功近利。作者此时 人微言轻， 不被重用，一腔热血只能流于悲叹。作者此时用宋文帝北伐惨败的典故，是在借 鉴历史，来说明：伐金必须作好准备，不能草率行事。问题 3：作者最后引用廉颇的典故，用意是什么?明确 3：当政者昏庸无能，又有小人挑拨，作者担心像廉颇一样被弃置

8、不用。作者以廉颇自 况，表明自己虽然老去，但依然有报效国家的豪情壮志。而这，正是全诗的主旨。（四）拓展延伸同一类型的文体作品的拓展，进行对比阅读。念奴娇赤壁怀古中作者将自己和英雄人物进行对比，抒发出年华渐去、壮志难酬的感慨。（五）小结作业1. 小结：梳理板书进行小结。2. 作业布置：首先，熟读并背诵诗文 ;其次，学生可以将诗词转译为白话文的小故事，讲给 同学听五、板书设计永遇乐-京口北爵怀古上：惜孙札费刘裕1H借古抒坏T：讽义隆、学魔颇高中语文人是一根能思想的苇草教案一、教学目标1正确介绍作者帕斯卡尔，简单概括文章内容。2.能够抓住关键语句进行分析，品味鉴赏帕斯卡尔深邃的思想。3认识思想对于人

9、的可贵，不断提升自己的思想认识。二、教学重难点1重点：学生通过分析文章的重点段落和语句，感知帕斯卡尔对于思想的态度。2难点：学生能够结合课文内容，认识思想对于人的重要性，不断提升自己的思想认识。三、教学过程（一）导入新课国外有位诗人曾经说过“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”那么大家 认为一个人最为宝贵的东西是什么？引发讨论，进而提出在帕斯卡尔眼里，思想对于一个人最为重要。（二 ）整体感知1课前预习，课上释疑， PPT展示重难点生词。明确：屏幕出示重点生字词，学生朗读。2.PPT展示作者及写作背景资料。3. 诵读全文，谈谈你对课文题目的理解 ?明确： 文章题目运用比喻将人比为苇

10、草， 展现出人的生命脆弱的一面， 但是人不是一根普通 的苇草，他是一根能思想的苇草。（三）深入研读1. 默读前两段回答问题，这两段想表达的主要观点是什么 ?明确：“思想形成人的伟大”。并进而顺势提问，这句话在全文起到一个什么样的作用 ?明确：这句话作为全文的核心观点，起到一个统领全文的作用。2. 请结合课文谈谈，为什么“思想形成人的伟大”?并讨论作者在阐述思想使人伟大时，运用了什么写作手法 ?明确：与茫茫宇宙相比，虽然人像苇草一样脆弱，但是人却因为思想，可以概括宇宙，与没 有思想的他物而言人是伟大的。比喻，将人喻为苇草，形象写出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。这样比喻是衬 托出思想的力量：在宇宙中人无比的脆弱渺小，但人却因为思想， 可以概括宇宙， 这就是人 在宇宙中的全部尊严。思想使渺小的人变得高贵和有尊严。3. 请结合“占有多少土地都不会有用，由于空间，宇宙便囊括了我并吞了我，有如一个质点由于思想，我却囊括了宇宙。”这句话谈谈你的认识。明确： 我们身处宇宙之中， 不可能拥有宇宙的全部空间， 所以从空间的角度是宇宙囊括了我 们。但是在思想的领域，我们拥有无限的可能，这也是我们可以囊括宇宙的原因。（四）拓展延伸文章运用比喻将人比为有思想的芦苇，请你运用比喻的手法写