三年级经典诵读教案(备课格式版)

1、课题经典诵读第1课课时第一课时教学目标1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。2. 理解意思，懂得文中所涉及到的故事。3. 培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。4. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。教学重点1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。教学难点通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。教学准备PPT教 学 过 程教学环节教学内容及活动二次备课及反思一、故事导入二、介绍千字文的学习方法三、 学习千字文前八句。四、练习延伸五学习古诗六、谈收获。1.同学们喜欢听故事吗？今

2、天，老师给大家带来一个古代的故事千字文的来历。2.简介千字文3.出示本教材要学习的内容第一章自然章前面八句。师：好的书籍加上好的学习方法，这样才会有更好的学习效果。下面我们先了解学习千字文的方法。1.字正腔圆 知读音字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。2.手舞足蹈 读节奏可以利用手脚拍打节奏读千字文3.借助资料 知其意 利用图片，注释来理解每一句千字文的意思。4.摇头晃脑 出感情 可以学习古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。师：同学们肯定迫不及待想学习千字文吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！一字正腔圆 知读音 1.学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，

3、多读几遍。看谁读得最准，学得最快。2.请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。3.请同学相互纠正关键字的读音。师重点指导“侈”“磻”“尹”的读音。4.听老师范读。师：同学们，老师读得怎么样？谁能来评价一下？5.学生评价。响亮，准确，有节奏等二手舞足蹈 读韵律 师：本文四字一句，每句都押韵。你看，“黄、荒、张”都有一个“ng”éng”音，课件这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以用手打节奏。1.全体学生拍手读。2.男女生合作拍手读： 3.小组合作手脚合作打节奏读。一、二组拍手 拍手 三四组 踏脚 踏脚/ 拍手拍手 踏脚 踏脚师：同学们真棒！不但读得准

4、，节奏也拍得准！师：古代的文字真是精妙！既有好听的韵脚，也蕴含着不同的节奏，这就是韵律美了！其实千字文不但读得好听，唱起来也朗朗上口，下面我们就欣赏一下吧！4.看千字文片段唱诵的视频。三三读成诵 知其意 师：古人云“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？1.学生结合注释理解意思，同桌间相互交流解决，然后反复诵读。2.根据图画个别汇报每一句意思，教师点拨讲解疑问，解析句，然后引导学生小节背诵。四摇头晃脑 出感情 1.师：在理解文章的意思后有情感地朗读，把蕴涵在字里行间的情感读出来，现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。2.小组间摇头晃脑诵读，个别读。3.小组间进行背诵

5、竞赛，评出表现最正确的小组。师：同学们，你们真棒！不但读得好，背得也很有感情。1.师：在千字文的很多字都常常出现在成语里，如“天”、“地”这两个字也有很多成语，请看屏幕。2.师：你是怎么认识这些成语的？看课外书看课外书不但能认字，积累一些好词好句，还可以是我们明白很多的做人的道理。1.教师范读、领读全诗。2.学生自读这首诗，然后指名读。3.结合诵读，大致理解诗意。4.在教师指导下试背整首诗。1.师：说说你在这节课学到了什么？2.请个别学生说说学到的知识。3.师：大自然是奇妙，他蕴藏着丰富的知识，老师希望同学们平时多观察，多发现，做个生活的有心人，你一定会得到更多的知识。板书设计作业设计1.把今

6、天学的八句内容背给爸爸妈妈听。2.背诵赠 孟 浩 然。课题经典诵读第2课课时第二课时教学目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。  2.正确理解课文的意思，并能够背诵课文。  3.采用多种形式诵读课文，激发学生阅读千字文的兴趣，同时了解气象物候之间的关系。教学重点采用多种诵读方式让学生熟读课文，在理解课文大意的基础上背诵课文。教学难点引导学生阅读、讲解与课文内容相连接的中国古代故事，同时了解课文中涉及中国古代历法的相关知识。教学准备PPT教 学 过 程教学环节教学内容及活动二次备课及反思一、复习导入二、学习千字文第二章三、学习古诗1. 背诵千字文第一篇章。2. 展示背

7、诵酬乐天扬州初逢席上见赠。3. 复习学习千字文的方法。 字正腔圆 知读音 手舞足蹈 读节奏 借助资料 知其意 摇头晃脑 出感情 一字正腔圆读准音。1.自由练读，遇到不认识的字请拼音来帮助，遇到难读的字，要多读几遍，看谁学得最快，读得最准。2.请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。3. 同桌互读、互评，相互纠正关键字的读音。师重点指导“桓”、“匡”、“倾”、“乂”的读音。“调”与“藏”都是多音字4.听老师范读。师：同学们，老师读得怎么样？谁能来评价一下？5.学生评价。二手舞足蹈 读韵律 1. 学生读每句话的最后一个字，并观察最后一个字的拼音有什么共同特点？师：本文每句的押韵仍然是“ng

8、”音，我们继续用声音去找这种声韵的感觉，用手打节奏。2.全体学生拍手读。3.变换声调读。4.变换节奏读。5.打节拍读。6.开火车的形式接龙读。三借助资料 知其意 1.学生结合注释理解意思，同桌间相互交流解决。2.根据图画个别汇报每一句意思，教师点拨讲解疑问，解析句，然后引导学生小节背诵。3. 适时拓展七雄争霸1.师：在理解文章的意思后有情感地朗读，把蕴涵在字里行间的情感读出来，现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。2.小组间摇头晃脑诵读，个别读。3.采用填空的形式指导背诵，其次扩展到填句，最后扩展到篇的形式帮助学生分层逐步背诵课文。1.教师范读、领读全诗。2.学生自读这首诗，然后指名读。3.结合

9、诵读，大致理解诗意。4.在教师指导下试背整首诗，结束本课学习。板书设计作业设计1.把今天学的八句内容背给爸爸妈妈听。2.<< 丑 奴 儿>> 课题经典诵读第3课课时第3课时教学目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。    2.能够认识并掌握课文中的生字、新词。    3.采用多种形式诵读课文，体会课文韵律美，并尝试背诵课文。   教学重点多种形式的诵读课文，让学生在诵读中感受课文的韵律美，到达熟读成诵，有效积累、灵活运用。教学难点理解课文大意，了解金、玉是自然界地天然物产；李、柰、芥、姜的性质和用途，感

10、受我国自然与矿产资源的丰富。教学准备PPT教 学 过 程教学环节教学内容及活动二次备课及反思一、复习导入二、学习千字文第三章三、学习古诗1.背诵千字文前二篇章。2.展示背诵丑奴儿。一字正腔圆读准音。1. 观看千字文的动画片给学生进行示范读课文，为学生正音、正字、正读。2. 自由练读，遇到不认识的字请拼音来帮助，遇到难读的字，要多读几遍，看谁学得最快，读得最准。3. 请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。4. 同桌互读、互评，相互纠正关键字的读音。师重点指导“虢”、“弊”、“翦”、“威”的读音。5. 小组展示读。二手舞足蹈 读韵律 1. 学生读每句话的最后一个字，并观察最后一个字的拼音

11、有什么共同特点？师：本文每句的押韵仍然是“ng”音，我们继续用声音去找这种声韵的感觉，用手打节奏。2.全体学生拍手读。3.变换声调读。4.变换节奏读。5.打节拍读。6.开火车的形式接龙读。三借助资料 知其意 1.学生结合注释理解意思，同桌间相互交流解决。2.根据图画个别汇报每一句意思，教师点拨讲解疑问，解析句，然后引导学生小节背诵。3. 韩非，战国末期著名思想家，被尊称韩非子。韩国在战国七雄中是最弱小的国家，韩非子身为韩国公子，目睹韩国日趋衰弱，曾多次向韩王安上书进谏，希望韩王安励精图治，变法图强，但韩王安置假设罔闻，始终都未采纳。于是韩非子把他的法治思想写入了孤愤、五蠹dù等著作。

12、后来这些著作流传到秦国，秦王嬴yíng政读了之后，大加赞赏，推崇备至。秦始皇为了见到韩非子，便马上下令攻打韩国。四摇头晃脑 出感情 1.师：在理解文章的意思后有情感地朗读，把蕴涵在字里行间的情感读出来，现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。2.小组间摇头晃脑诵读，个别读。3.采用填空的形式指导背诵，其次扩展到填句，最后扩展到篇的形式帮助学生分层逐步背诵课文。1.教师范读、领读全诗。2.学生自读这首诗，然后指名读。3.结合诵读，大致理解诗意。4.在教师指导下试背整首诗，结束本课学习。板书设计作业设计1.把今天学的八句内容背给爸爸妈妈听。2.读等故事。 3.背诵大 林 寺 桃 花>&

13、gt;课题经典诵读第4课课时第4课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中感受课文的韵律美。  2.能够运用多种方法识记课文中的生僻字，扩充学生的识字量。3.能够运用多种形式诵读课文，激发学生诵读千字文的兴趣，并尝试背诵课文。  4.学生在熟读课文的基础上，能够借助课文注释直译课文，了解课文大意。  5.在故事与传说中了解我国古代发展的历史，促进文化积累。教学重点能够运用多种形式诵读课文，激发学生诵读千字文的兴趣，并尝试背诵课文。教学难点学生在熟读课文的基础上，能够借助课文注释直译课文，了解课文大意。教学准备PPT教 学 过 程教学环节教学内容及活

14、动二次备课及反思一、复习导入二、学习千字文第四章三、学习古诗1.背诵千字文前三篇章。2.展示背诵大 林 寺 桃 花。一字正腔圆读准音。1. 观看千字文的动画片给学生进行示范读课文，为学生正音、正字、正读。2. 自由练读，遇到不认识的字请拼音来帮助，遇到难读的字，要多读几遍，看谁学得最快，读得最准。3. 请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。4. 同桌互读、互评，相互纠正关键字的读音。师重点指导“禹”、“岱”、“禅”、“钜”、“碣”的读音。5. 小组展示读。二手舞足蹈 读韵律 1. 打节拍读课文2. 变换节奏读课文3.变换声调读。4.开火车的形式接龙读。三借助资料 知其意 1.学生结合

15、注释理解意思，同桌间相互交流解决。2.根据图画个别汇报每一句意思，教师点拨讲解疑问，解析句，然后引导学生小节背诵。3. 联系学生生活实际，适时拓展相关知识例如“海水为什么是咸的？”、“清代文官补子图案中的飞禽走兽”。适当补充中华民族上古时代的传说故事，让学生多接受中华传统文化的熏陶与感染四摇头晃脑 出感情 1.师：在理解文章的意思后有情感地朗读，把蕴涵在字里行间的情感读出来，现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。2.小组间摇头晃脑诵读，个别读。3.采用填空的形式指导背诵，其次扩展到填句，最后扩展到篇的形式帮助学生分层逐步背诵课文。1.教师范读、领读全诗。2.学生自读这首诗，然后指名读。3.结合诵

16、读，大致理解诗意。4.在教师指导下试背整首诗，结束本课学习。板书设计作业设计1.把今天学的八句内容背给爸爸妈妈听。2.读中华民族上古时代的传说故事。 3.背诵如 梦 令>>。课题经典诵读第5课课时第5课时教学目标1.熟读课文，了解中国历史知识，了解中国历史上贤明的君王及发生在他们身上的故事。  2.熟读课文，了解课文大意。  3.多种形式诵读课文，能正确、流利、有感情地诵读课文，体会课文的韵律美，并尝试背诵课文。  4.通过对孟子“仁政”治国的思想介绍，使学生懂得并理解作者所倡导的贤德的君王用高尚的品德治理国家，采用无为而治的王道，才能真正使天下太平，

17、众望所归的道理。教学重点多种形式诵读课文，能正确、流利、有感情地诵读课文，体会课文的韵律美，并尝试背诵课文。教学难点通过对孟子“仁政”治国的思想介绍，使学生懂得并理解作者所倡导的贤德的君王用高尚的品德治理国家，采用无为而治的王道，才能真正使天下太平，众望所归的道理。教学准备PPT教 学 过 程教学环节教学内容及活动二次备课及反思一、复习导入二、学习千字文第五章三、学习古诗四、练习延伸1.背诵千字文前四篇章。2.展示背诵如 梦 令。一字正腔圆读准音。1. 教师范读课文，为学生正音、正字、正读。2. 自由练读，遇到不认识的字请拼音来帮助，遇到难读的字，要多读几遍，看谁学得最快，读得最准。3. 请学

18、生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。4. 同桌互读、互评，相互纠正关键字的读音。师重点指导“邈”、“岫”、“冥”、“兹”、“黍”和“黜”的读音。5. 小组展示读。二手舞足蹈 读韵律 1. 打节拍读课文2. 变换节奏读课文3.变换声调读。4.开火车的形式接龙读。三借助资料 知其意 1.学生结合注释理解意思，同桌间相互交流解决。2.根据图画个别汇报每一句意思，教师点拨讲解疑问，解析句，然后引导学生小节背诵。3. 了解大意江河源远流长，湖海宽广无边。名山奇谷幽深秀丽，气象万千。治国的根本在发展农业，要努力做好播种收获这些农活。一年的农活该开始干起来了，我种上小米，又种上高梁。收获季节，用刚熟

19、的新谷交纳税粮，官府应按农户的奉献大小给予奖励或处罚。四摇头晃脑 出感情 1.师：在理解文章的意思后有情感地朗读，把蕴涵在字里行间的情感读出来，现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。2.小组间摇头晃脑诵读，个别读。3.采用填空的形式指导背诵，其次扩展到填句，最后扩展到篇的形式帮助学生分层逐步背诵课文。1.教师范读、领读全诗。2.学生自读这首诗，然后指名读。3.结合诵读，大致理解诗意。4.在教师指导下试背整首诗，结束本课学习。讨论与思考：1.尧舜作为五帝的代表，他们的圣贤之处表达在哪儿？2.周发、殷汤为什么被称为圣明的君王？3.你认为怎样的君王才能让天下百姓归心？4.学习了本课你有什么收获？板书设

20、计作业设计1.把今天学的八句内容背给爸爸妈妈听。2.背诵晓 出净慈 寺送林方 子。课题经典诵读第6课课时第6课时教学目标1.学生能够熟读课文，在熟读的基础上尝试背诵课文。  2.借助注释，采用同桌或小组内讨论的形式能够直译课文，了解课文内容。  3.在反复诵读过程中，加深对课文的理解，发挥想象，能用自己的生活语言或图画等形式表达出课文所描绘的和谐景象。  4.通过对孔子“为政以德”的思想介绍，使学生初步了解社会安宁、和谐的景象源于贤明的君王实行王道的结果，体悟到作者对品德高尚的明君和太平盛世的热切向往之情。教学重点能够熟读课文，在熟读的基础上尝试背诵课文。教学难点

21、在反复诵读过程中，加深对课文的理解，发挥想象，能用自己的生活语言或图画等形式表达出课文所描绘的和谐景象。教学准备PPT教 学 过 程教学环节教学内容及活动二次备课及反思一、复习导入二、学习千字文第六章三、学习古诗1.背诵千字文前五篇章。2.展示背诵晓 出净慈 寺送林方 子。3. 回忆前一课的内容。一字正腔圆读准音。1.范读课文，为学生正音、正字、正读。2. 自由练读，遇到不认识的字请拼音来帮助，遇到难读的字，要多读几遍，看谁学得最快，读得最准。3. 请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。4. 同桌互读、互评，相互纠正关键字的读音。师重点指导“鸣”、“驹”、“赖”的读音。5. 小组展示

22、读。二手舞足蹈 读韵律 1. 男女生对读。2. 变换节奏读。3.变换声调读。4.做手指操读。三借助资料 知其意 1.学生结合注释理解意思，同桌间相互交流解决。2. 适时穿插我国历史上的故事与传说，能帮助学生有效理解与诵读课文。如，在本课导入时，可借助孟轲的故事进行导入解课文内容的同时，更深刻地了解了中华民族文化的、礼仪，使学生的血脉里积淀下民族文化。四摇头晃脑 出感情 1.师：在理解文章的意思后有情感地朗读，把蕴涵在字里行间的情感读出来，现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。2.小组间摇头晃脑诵读，个别读。3.采用填空的形式指导背诵，其次扩展到填句，最后扩展到篇的形式帮助学生分层逐步背诵课文。1

23、.教师范读、领读全诗。2.学生自读这首诗，然后指名读。3.结合诵读，大致理解诗意。4.在教师指导下试背整首诗，结束本课学习。板书设计作业设计1.把今天学的八句内容背给爸爸妈妈听。2. 采取诗歌、歌唱、绘画、展板、dv作品等多种形式赞美我们的生活，赞美我们所在的新时代。3.背诵诉 衷 情。课题经典诵读第7课课时第7课时教学目标1.学生能够熟读课文，在熟读的基础上能够背诵课文。    2.利用工具书与学生已有的识字方法学习并掌握本课的生字、新词。    3.初步了解课文内容，理解感悟作者倡导的保护自己身体是孝之端的观点，懂得并学会在日常生活中孝敬长辈。4.通

24、过对孔子“仁、义、礼、智、信”的思想阐述，使学生初步了解五项伦常的基本概念及其作用。教学重点熟读课文，在熟读的基础上能够背诵课文。教学难点初步了解课文内容，理解感悟作者倡导的保护自己身体是孝之端的观点，懂得并学会在日常生活中孝敬长辈。教学准备PPT教 学 过 程教学环节教学内容及活动二次备课及反思一、复习导入二、学习千字文第七章 三、学习古诗1.背诵千字文前六篇章。2.展示背诵诉 衷 情。3. 从“陶渊明”的桃花源讲起一字正腔圆读准音。1. 观看千字文的动画片给学生进行示范读课文，为学生正音、正字、正读。2. 自由练读，遇到不认识的字请拼音来帮助，遇到难读的字，要多读几遍，看谁学得最快，读得最

25、准。3. 请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。4. 同桌互读、互评，相互纠正关键字的读音。师重点指导“诫”、“徂”、“皋”、的读音。5. 小组展示读。二手舞足蹈 读韵律 1. 打节拍读课文2. 变换节奏读课文3.变换声调读。4.开火车的形式接龙读。三借助资料 知其意 1.学生结合注释理解意思，同桌间相互交流解决。2.根据图画个别汇报每一句意思，教师点拨讲解疑问，解析句，然后引导学生小节背诵。3. 联系学生生活实际，适时提问：爱惜身体与孝敬父母有什么关系？你能举个生活中的例子吗？日常生活中你是如何孝敬长辈的？四摇头晃脑 出感情 1.师：在理解文章的意思后有情感地朗读，把蕴涵在字里行间

26、的情感读出来，现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。2.小组间摇头晃脑诵读，个别读。3.采用填空的形式指导背诵，其次扩展到填句，最后扩展到篇的形式帮助学生分层逐步背诵课文。1.教师范读、领读全诗。2.学生自读这首诗，然后指名读。3.结合诵读，大致理解诗意。4.在教师指导下试背整首诗，结束本课学习。板书设计作业设计1.把今天学的八句内容背给爸爸妈妈听。2. 以爱惜身体为开端，实行孝道，将孝道落实到行动中去。3.背诵九月九日忆山东兄弟。课题经典诵读第8课课时第8课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。    2.在熟读课文的基础上能够理解课文大意，并能背诵课文，到达积累语言的目的。    3.能运用多种方法诵读、品味课文，体会课文的韵律美，提高学生阅读经典的兴趣。    4.熟读课文，积累与课文相关的名言、警句，并从中受到启迪和教育。    5.通过对孔子的“君子”标准的介绍，使学生们学会做人的道理，并在生活中践行，提高自身修养。教学重点能运用多种方法诵读、品味课文，体会课文的韵律美，提高学生阅读经典的兴趣。教学难点通过对孔子的“君子”标准的介绍，使学生们学会做人的道理，并在生活中践行，