小学音乐课件 第三单元采金秋课件

1、 欣赏欣赏丰收歌丰收歌，唱唱歌曲的主旋律，再填上词唱一，唱唱歌曲的主旋律，再填上词唱一唱，体会丰收时人们快乐的心情。唱，体会丰收时人们快乐的心情。舞蹈欣赏舞蹈欣赏太太 阳阳 哎哎 一一 出出 哎哎 红红 满满 天，天，红红 光光 铺铺 满满 丰丰 收收 田，田， 丰丰 收收 田。田。（合唱）（合唱）简谱简谱 欣赏欣赏丰收歌丰收歌，唱唱歌曲的主旋律，再填上词唱一，唱唱歌曲的主旋律，再填上词唱一唱，体会丰收时人们快乐的心情。唱，体会丰收时人们快乐的心情。（合唱）（合唱）太太 阳阳 哎哎 一一 出出 哎哎 红红 满满 天，天，红红 光光 铺铺 满满 丰丰 收收 田，田， 丰丰 收收 田。田。舞蹈欣赏

2、舞蹈欣赏五线谱五线谱 欣赏舞蹈欣赏舞蹈丰收舞丰收舞，请你也来模仿几个人们，请你也来模仿几个人们劳动时的动作，跟着音乐表演。劳动时的动作，跟着音乐表演。五线谱五线谱简谱简谱播播 放放停停 止止活动二活动二活动三活动三乐曲表现了人们怎样的情绪？乐曲表现了人们怎样的情绪？这首霍拉舞曲是用什么乐器演奏的？这首霍拉舞曲是用什么乐器演奏的？再听听其它乐器演奏的霍拉舞曲，你喜欢哪种乐器演奏的呢？再听听其它乐器演奏的霍拉舞曲，你喜欢哪种乐器演奏的呢？木琴木琴长笛长笛小号小号小提琴小提琴罗罗第尼库第尼库 曲曲活动三活动三活动一活动一罗罗第尼库第尼库 曲曲 木琴属竹木体鸣乐器类，各个音条都有固定的音高，木琴属竹木

3、体鸣乐器类，各个音条都有固定的音高，可用于独奏旋律。可用于独奏旋律。 强奏时，木琴音色刚劲有力，弱奏时强奏时，木琴音色刚劲有力，弱奏时则柔美悦耳。木琴发音短促而清脆，多用来演奏轻快、活则柔美悦耳。木琴发音短促而清脆，多用来演奏轻快、活泼的乐曲，表达一种欢乐的气氛。对于持续音，则必须运泼的乐曲，表达一种欢乐的气氛。对于持续音，则必须运用两个打棰迅速交替敲击同一音条以获得连续的效果。此用两个打棰迅速交替敲击同一音条以获得连续的效果。此外，木琴还可以奏出美妙的滑音和动人的震音，具有丰富外，木琴还可以奏出美妙的滑音和动人的震音，具有丰富的表现力。的表现力。木木 琴琴活动二活动二活动一活动一范唱范唱伴奏

4、伴奏活动一活动一活动二活动二活动三活动三五线谱五线谱1、找出下面四小节节奏的异同处，再拍一拍。、找出下面四小节节奏的异同处，再拍一拍。2、在歌谱中找到这样的节奏型：、在歌谱中找到这样的节奏型：范唱范唱伴奏伴奏活动二活动二活动三活动三简谱简谱1、找出下面四小节节奏的异同处，再拍一拍。、找出下面四小节节奏的异同处，再拍一拍。2、在歌谱中找到这样的节奏型：、在歌谱中找到这样的节奏型：范唱范唱伴奏伴奏五线谱五线谱活动二活动二活动三活动三唱好歌曲中的唱好歌曲中的“倚音倚音”，比较有无，比较有无“倚音倚音”的区别。的区别。范唱范唱伴奏伴奏 啊！啊！ 谷穗谷穗向我向我点头，点头， 啊！啊！ 玉米玉米向我向我

5、招手。招手。倚音倚音活动一活动一活动三活动三五线谱五线谱欣赏少儿舞蹈欣赏少儿舞蹈采金秋采金秋，自己也来创编几个舞蹈动作跟着音乐跳一跳。，自己也来创编几个舞蹈动作跟着音乐跳一跳。范唱范唱伴奏伴奏活动一活动一活动二活动二活动一活动一活动二活动二播播 放放停停 止止范唱范唱伴奏伴奏活动一活动一活动二活动二活动三活动三 活动四活动四简简 谱谱范唱范唱伴奏伴奏活动一活动一 活动二活动二 活动三活动三 活动四活动四五线谱五线谱唱一唱下面的旋律，比一比黑色旋律与红色旋律的异同。唱一唱下面的旋律，比一比黑色旋律与红色旋律的异同。范唱范唱伴奏伴奏活动二活动二活动三活动三尝试分声部唱一唱。尝试分声部唱一唱。啦啦啦

6、啦啦！啦啦啦啦啦！啦啦啦啦啦！啦啦啦啦啦！啦啦 啦啦 啦！啦！啦啦 啦啦 啦！啦！活动四活动四简简 谱谱唱一唱下面的旋律，比一比黑色旋律与红色旋律的异同。唱一唱下面的旋律，比一比黑色旋律与红色旋律的异同。范唱范唱伴奏伴奏 尝试分声部唱一唱。尝试分声部唱一唱。啦啦啦啦 啦！啦！ 啦啦啦啦 啦！啦！ 啦啦啦啦啦啦啦啦 啦！啦！ 啦啦啦啦啦啦啦啦 啦！啦！活动二活动二活动三活动三活动四活动四五线谱五线谱用快乐活泼的歌声演唱歌曲。用快乐活泼的歌声演唱歌曲。范唱范唱伴奏伴奏活动一活动一活动三活动三活动四活动四活动一活动一活动三活动三活动四活动四欣赏动漫歌曲，跟着学一学锄地、撒种子的动作，再边演唱，边做动

7、作。欣赏动漫歌曲，跟着学一学锄地、撒种子的动作，再边演唱，边做动作。范唱范唱伴奏伴奏活动一活动一活动二活动二活动四活动四活动一活动一活动二活动二活动四活动四播播 放放停停 止止 选择打击乐器用下列节奏为歌曲伴奏，再尝试自己选择打击乐器用下列节奏为歌曲伴奏，再尝试自己创编节奏为歌曲伴奏。创编节奏为歌曲伴奏。范唱范唱伴奏伴奏活动一活动一活动二活动二简简 谱谱活动三活动三活动一活动一活动二活动二活动三活动三 选择打击乐器用下列节奏为歌曲伴奏，再尝试自己选择打击乐器用下列节奏为歌曲伴奏，再尝试自己创编节奏为歌曲伴奏。创编节奏为歌曲伴奏。范唱范唱伴奏伴奏活动一活动一活动二活动二活动三活动三五线谱五线谱范

8、唱范唱伴奏伴奏活动一活动一活动二活动二 请按节奏读一读歌词。请按节奏读一读歌词。金金黄的黄的 麦粒麦粒 补偿补偿 他们他们 一一年的年的 血血 汗汗新新摘的摘的 果儿果儿 我们我们 大家大家 都来都来 尝一尝一 尝尝唱着唱着 歌儿歌儿 编成编成 一个一个 丰丰收的收的 大花大花 环环活动二活动二 欣赏动漫歌曲欣赏动漫歌曲丰收之歌丰收之歌，感受歌曲快乐的情绪，想象丰收的，感受歌曲快乐的情绪，想象丰收的场景，用喜庆快乐的歌声演唱歌曲。场景，用喜庆快乐的歌声演唱歌曲。活动一活动一播播 放放停停 止止 欣赏舞蹈欣赏舞蹈丰收之歌丰收之歌，跟着音乐用动作表现人，跟着音乐用动作表现人们丰收时欢庆的场面。们丰

9、收时欢庆的场面。歌曲歌曲伴奏伴奏活动一活动一活动二活动二播播 放放停停 止止 欣赏集体舞，然后自己创编动作，分成男、女生围成圆圈跟着歌欣赏集体舞，然后自己创编动作，分成男、女生围成圆圈跟着歌曲曲丰收之歌丰收之歌跳一跳。跳一跳。范唱范唱伴奏伴奏活动一活动一活动二活动二播播 放放停停 止止范奏范奏伴奏伴奏活动一活动一 活动二活动二 分小组合作，为歌曲的最后一句设计三条分小组合作，为歌曲的最后一句设计三条节奏，填在曲谱的空白处。节奏，填在曲谱的空白处。范奏范奏伴奏伴奏活动一活动一活动二活动二简谱简谱五线谱五线谱尝试分小组合作表演尝试分小组合作表演丰收之歌丰收之歌，共同体验丰收的欢乐气氛！，共同体验丰

10、收的欢乐气氛！ 第一小组演唱歌曲；第一小组演唱歌曲；第二小组竖笛（或口琴）吹奏；第二小组竖笛（或口琴）吹奏；第三小组创编节奏型用打击乐器伴奏；第三小组创编节奏型用打击乐器伴奏；第四小组用动作表演丰收的情景。第四小组用动作表演丰收的情景。范奏范奏伴奏伴奏活动一活动一活动二活动二简谱简谱五线谱五线谱听听唱唱动动奏奏丰收歌丰收歌霍拉舞曲霍拉舞曲 丰收歌丰收歌 欣赏录像片欣赏录像片丰收歌丰收歌后，让学生想象人们后，让学生想象人们劳动时的情景，然后模仿劳动的动作和表情，随劳动时的情景，然后模仿劳动的动作和表情，随着音乐创编动作进行律动，感受音乐的情绪和音着音乐创编动作进行律动，感受音乐的情绪和音乐的形象

11、，体验劳动的艰辛，分享丰收的喜悦。乐的形象，体验劳动的艰辛，分享丰收的喜悦。听听唱唱动动奏奏听听唱唱动动奏奏 霍拉舞曲霍拉舞曲 采用比较方法，欣赏由不同乐器演奏的采用比较方法，欣赏由不同乐器演奏的霍霍拉舞曲拉舞曲，引导学生感受不同音色的乐器演奏同，引导学生感受不同音色的乐器演奏同一首乐曲的不同效果和共同特点，再让学生说说一首乐曲的不同效果和共同特点，再让学生说说自己喜欢哪种乐器演奏的效果，并说出理由。也自己喜欢哪种乐器演奏的效果，并说出理由。也可以创编简单的节奏型为乐曲伴奏，体验乐曲的可以创编简单的节奏型为乐曲伴奏，体验乐曲的欢乐情绪。欢乐情绪。听听唱唱动动奏奏听听唱唱动动奏奏采金秋采金秋恰利

12、利恰利恰利利恰利丰收之歌丰收之歌听听唱唱动动奏奏听听唱唱动动奏奏 采金秋采金秋 学唱时，比较歌曲的节奏型，区分异同。注学唱时，比较歌曲的节奏型，区分异同。注意后十六分音符以及装饰音，可采用模唱和比较意后十六分音符以及装饰音，可采用模唱和比较的方法学习，教师对谱中的反复记号要讲解清楚，的方法学习，教师对谱中的反复记号要讲解清楚，帮助学生弄清楚演唱的顺序。帮助学生弄清楚演唱的顺序。听听唱唱动动奏奏 恰利利恰利恰利利恰利 教学设计应以体验为基础，把听、唱、动、创、演教学设计应以体验为基础，把听、唱、动、创、演合理整合，动静搭配。合理整合，动静搭配。 教师要巧妙引导，把孩子生活中的体验迁移到对歌教师要

13、巧妙引导，把孩子生活中的体验迁移到对歌曲的感受之中，并根据歌曲情绪和内容，将劳动生活中曲的感受之中，并根据歌曲情绪和内容，将劳动生活中的动作加以提炼、加工，美化成舞蹈语汇，帮助学生表的动作加以提炼、加工，美化成舞蹈语汇，帮助学生表现歌曲。现歌曲。听听唱唱动动奏奏听听唱唱动动奏奏 丰收之歌丰收之歌 播放背景音乐播放背景音乐丰收之歌丰收之歌，观看人们，观看人们庆祝丰收的活动场面庆祝丰收的活动场面 。指导学生分组表演，。指导学生分组表演，一组学生边唱边跳，一组学生用竖笛、打击一组学生边唱边跳，一组学生用竖笛、打击乐器伴奏，再次感受到丹麦民歌音调特点和乐器伴奏，再次感受到丹麦民歌音调特点和丰收后人们喜

14、悦的心情。丰收后人们喜悦的心情。听听唱唱动动奏奏听听唱唱动动奏奏 集体舞集体舞丰收之歌丰收之歌 教师先引导学生复习学过的集体舞的队形和教师先引导学生复习学过的集体舞的队形和基本舞步，欣赏舞蹈基本舞步，欣赏舞蹈丰收之歌丰收之歌以及学生集体以及学生集体舞舞丰收之歌丰收之歌之后，再发挥自己的想象，小组之后，再发挥自己的想象，小组合作创编新的舞蹈动作，小组汇报表演，再分男合作创编新的舞蹈动作，小组汇报表演，再分男女生按照新的队形跳一跳。女生按照新的队形跳一跳。听听唱唱动动奏奏 竖笛竖笛丰收之歌丰收之歌 乐曲中的乐曲中的“do”的吹奏对于学生来说有些困的吹奏对于学生来说有些困难，要让学生调整好尾笛难，要

15、让学生调整好尾笛,方便按孔，同时让学生方便按孔，同时让学生多听教师的范奏，比较气息的运用，帮助学生树多听教师的范奏，比较气息的运用，帮助学生树立正确的音色概念。还可以让学生相互吹奏，探立正确的音色概念。还可以让学生相互吹奏，探讨吹奏讨吹奏“do”的按孔、口风、速度、力度的要领。的按孔、口风、速度、力度的要领。听听唱唱动动奏奏丰收歌丰收歌霍拉舞曲霍拉舞曲采金秋采金秋恰利利恰利恰利利恰利丰收之歌丰收之歌 丰收歌丰收歌由朱南溪作曲，写于由朱南溪作曲，写于19641964年。年。歌曲作为同名歌舞音乐首演于歌曲作为同名歌舞音乐首演于19641964年，编导黄年，编导黄素嘉、李玉兰，由南京军区政治部前线歌

16、舞团素嘉、李玉兰，由南京军区政治部前线歌舞团表演。作品将江南农村妇女开镰收割的动作与表演。作品将江南农村妇女开镰收割的动作与江南民间舞步十分巧妙地结合起来，以快速的江南民间舞步十分巧妙地结合起来，以快速的节奏、矫健的身姿，鲜活地再现了江南妇女的节奏、矫健的身姿，鲜活地再现了江南妇女的秀美勤劳，抒发了人们丰收后的喜悦之情，表秀美勤劳，抒发了人们丰收后的喜悦之情，表达了人们对美好生活的热爱。达了人们对美好生活的热爱。霍拉舞曲霍拉舞曲是罗马尼亚著名的小提琴演奏家、作曲是罗马尼亚著名的小提琴演奏家、作曲家格里高拉斯家格里高拉斯迪尼库创作的，大约作于迪尼库创作的，大约作于19061906年。年。 霍拉舞

17、曲是流行于罗马尼亚和摩尔多瓦等地区的一种民霍拉舞曲是流行于罗马尼亚和摩尔多瓦等地区的一种民间歌舞体裁，又称多伊那，产生于牧民地区。通常分为两种间歌舞体裁，又称多伊那，产生于牧民地区。通常分为两种形式：一类为悠长的歌调，犹如牧人的悲歌；另一类则为活形式：一类为悠长的歌调，犹如牧人的悲歌；另一类则为活泼的轮舞，常用二四拍，且多用装饰音和颤音。泼的轮舞，常用二四拍，且多用装饰音和颤音。 乐曲为降乐曲为降E E大调，具有轮舞的体裁特征。乐曲一开始明快大调，具有轮舞的体裁特征。乐曲一开始明快活泼，形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛。活泼，形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛。全曲主

18、题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主全曲主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。题，突然结束。 这首舞曲还被改编为管弦乐曲和小提琴、小号、长笛等这首舞曲还被改编为管弦乐曲和小提琴、小号、长笛等乐器的独奏曲等多种版本广泛流传。乐器的独奏曲等多种版本广泛流传。采金秋采金秋歌曲为五声歌曲为五声C C羽调式，音乐语言羽调式，音乐语言亲切朴实，鲜明生动，充满乡土气息，旋律节奏亲切朴实，鲜明生动，充满乡土气息，旋律节奏疏密相间，富于变化，词曲紧密。前倚音和下滑疏密相间，富于变化，词曲紧密。前倚音和下滑音的运用使歌曲更具童稚特点，更富童趣。歌曲音的运用使歌曲更具童稚特点，更富

19、童趣。歌曲中的八分休止符和歌曲末尾衬词的运用，生动形中的八分休止符和歌曲末尾衬词的运用，生动形象地刻画了小主人公的激动心情。象地刻画了小主人公的激动心情。恰利利恰利恰利利恰利是一首印尼民歌是一首印尼民歌, , 歌曲标题歌曲标题是印尼语中的衬词是印尼语中的衬词, ,歌曲的节奏型是歌曲的节奏型是X XXX XX X XX X | | X X X X X| X|。 全曲共五句全曲共五句, ,除第五句衬词的节奏有些变除第五句衬词的节奏有些变化外化外, ,其余全部都以基本节其余全部都以基本节 奏型贯穿全曲。第五奏型贯穿全曲。第五句分成两个声部句分成两个声部, ,第一声部先唱第一声部先唱, ,第二声部是第

20、一第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿声部节奏的浓缩和模仿, ,用用“P ”P ”的音量衬托在第的音量衬托在第二声部的长音中二声部的长音中, , 好似回声的效果。表现出印尼好似回声的效果。表现出印尼农家人耕作播种的意境。农家人耕作播种的意境。 丰收之歌丰收之歌是一首丹麦民歌，全曲由六是一首丹麦民歌，全曲由六个乐句构成，旋律明朗欢快，具有活泼跳跃的个乐句构成，旋律明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。利落豪爽的音乐风格和直率而民间舞蹈特点。利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热火跳起轮舞的欢

21、乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。情和丰收的喜悦。印尼民间乐器印尼民间乐器安格隆安格隆印尼风光片印尼风光片音乐家介绍音乐家介绍迪尼库迪尼库丰收锣鼓丰收锣鼓丰收歌丰收歌歌词歌词印尼舞蹈印尼舞蹈印尼风光欣赏印尼风光欣赏伴奏伴奏印尼舞蹈欣赏印尼舞蹈欣赏播播 放放停停 止止丰收锣鼓丰收锣鼓迪尼库迪尼库(Grigoras Dinicu, 1889-1949)，罗马，罗马尼亚小提琴家、作曲家，生于布加勒斯特。尼亚小提琴家、作曲家，生于布加勒斯特。1902-1906年在布加勒斯特音乐学院从名师学习小提琴。年在布加勒斯特音乐学院从名师学习小提琴。曾先后在罗马尼亚文化部的管弦乐团、布加勒斯特曾先后在罗马

22、尼亚文化部的管弦乐团、布加勒斯特爱乐管弦乐团和布加勒斯特专业音乐演奏团担任小爱乐管弦乐团和布加勒斯特专业音乐演奏团担任小提琴手。提琴手。霍拉舞曲霍拉舞曲(Hora Staccato)是他创作是他创作于于1906年的作品，原为罗马尼亚民族器乐曲，后年的作品，原为罗马尼亚民族器乐曲，后被改编为管弦乐曲和小提琴、小号、长笛等乐器的被改编为管弦乐曲和小提琴、小号、长笛等乐器的独奏曲等，流传很广。独奏曲等，流传很广。安格隆：摇奏体鸣乐器。流行于印度尼安格隆：摇奏体鸣乐器。流行于印度尼西亚的传统乐器。有摇奏与击奏两种。西亚的传统乐器。有摇奏与击奏两种。摇奏安格隆是在竹制框架上穿以摇奏安格隆是在竹制框架上穿

23、以23根根长短粗细不等长短粗细不等 、音高彼此相距、音高彼此相距8度的竹度的竹筒筒 ，竹筒上端削成长舌性，竹筒上端削成长舌性 ，下端呈凹性，下端呈凹性，插入框架底部粗竹筒的长方形槽内，演插入框架底部粗竹筒的长方形槽内，演奏时前后摇动框架，使架上竹筒撞击槽奏时前后摇动框架，使架上竹筒撞击槽壁，发音清脆，一人同时可用两架持奏。壁，发音清脆，一人同时可用两架持奏。安格隆最初为节奏乐器，后经改良按十安格隆最初为节奏乐器，后经改良按十二平均律定音并组合成套，一套可达二平均律定音并组合成套，一套可达5070架。击奏安格隆是一种竹制的、架。击奏安格隆是一种竹制的、形似木琴的乐器。用绳把形似木琴的乐器。用绳把

24、1214根长短根长短不一的竹筒，排放在木架上，以两根竹不一的竹筒，排放在木架上，以两根竹棒或木棒击奏，是乐队的旋律乐器之一。棒或木棒击奏，是乐队的旋律乐器之一。安格隆安格隆认识与了解印尼民间乐器安格隆。认识与了解印尼民间乐器安格隆。播播 放放停停 止止（合唱）（合唱）朱南溪朱南溪 曲曲歌舞歌舞丰收歌丰收歌主题歌主题歌 太阳哎一出哟，红满天啦哎。太阳哎一出哟，红满天啦哎。 太阳一出红满天，红光铺满丰收田，丰收田。哎哟哎哟太阳一出红满天，红光铺满丰收田，丰收田。哎哟哎哟哎哟，金黄稻穗沉甸甸，盖满大地照亮天，照亮天。哎哟，金黄稻穗沉甸甸，盖满大地照亮天，照亮天。 姐妹挥手舞银镰，棵棵稻穗把头点，把头点。哎哟哎姐妹挥手舞银镰，棵棵稻穗把头点，把头点。哎哟哎哟哎哟，尝尝稻米甜又香，稻米醉人乐心间，乐心间。哟哎哟，尝尝稻米甜又香，稻米醉人乐心间，乐心间。 盖满大地照亮天，堆起粮食赛金山。农家心里乐无疆，盖满大地照亮天，堆起粮食赛金山。农家心里乐无疆，乐无疆哎！堆起