第二单元精讲2.ppt.

1、葛徽教育联合工作室 延津县城北学校七年级语文教研组 （制 作）葛徽教育联合工作室葛徽教育联合工作室七年级语文上册第二单元回忆我的母亲回忆我的母亲 台阶台阶 我的老师我的老师 老王老王葛徽教育联合工作室dinj zhu li qin n yshtio jinmn zhex佃农佃农 祖籍祖籍籍籍 妯娌妯娌 勉强勉强 迁徙迁徙 溺死溺死 衙门衙门 私塾私塾 调料调料 血溅血溅 瞒着瞒着 回忆我的母亲回忆我的母亲知识点知识点1 正确理解字的音、形、意正确理解字的音、形、意辍辍 学学和和蔼蔼劳劳碌碌为富不为富不仁仁节衣节衣缩缩食食chuilrnsu葛徽教育联合工作室）揩揩一把一把舀舀米米硌硌瓦瓦罐罐筹筹

2、划划半半晌晌头头颅颅尴尬尴尬烦烦躁躁嵌嵌着着黏黏性性胯胯骨骨撬撬磕磕烟灰烟灰门门槛槛凹凹凼凼kiyozoggunqinchushngninlgn gkuqiokkndng涎水涎水xin葛徽教育联合工作室 纳纳 闷闷启启 蒙蒙预预 兆兆无无 垠垠温温 存存琢琢 磨磨毛毛 坯坯绚绚 丽丽 nmngzhoyncnzumopxun葛徽教育联合工作室 蹬蹬 惶惶恐恐 荒荒僻僻 塌塌败败 取取缔缔 攥攥着着 滞滞笨笨 侮侮辱辱 翳翳 愧愧怍怍 伛伛 田田螺螺眼眼骷髅骷髅 捉捉摸摸dnghung ptdzunzhwyzuyluK luzhu葛徽教育联合工作室不停地劳动（耕作）。辍，停不停地劳动（耕作）。辍，

3、停做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。待人宽大厚道，仁爱慈善。待人宽大厚道，仁爱慈善。 只求自己发财而没有好心肠。只求自己发财而没有好心肠。尽量节省。节，减省；缩，缩减。尽量节省。节，减省；缩，缩减。 文中指到处向人家借钱文中指到处向人家借钱。不辍劳作不辍劳作： 任劳任怨任劳任怨: 宽厚仁慈宽厚仁慈： 为富不仁为富不仁: 节衣缩食节衣缩食: 东挪西借东挪西借： 聊叙：聊叙： 聊，姑且；叙，谈，姑且谈谈。聊，姑且；叙，谈，姑且谈谈。二、解释下列词语二、解释下列词语回忆我的母亲回忆我的母亲葛徽教育联合工作室 大庭广众：低眉顺眼：气派：尴尬：低着眉头，眼中流露出顺从的神情。低着眉

4、头，眼中流露出顺从的神情。形容谦卑、顺从的样子。形容谦卑、顺从的样子。神气，有精神。神气，有精神。（神色、态度）不自然（神色、态度）不自然人很多的公开场合人很多的公开场合葛徽教育联合工作室 无垠：绚丽：启蒙：预兆：琢磨：毛坯：纳闷：因疑惑而发闷因疑惑而发闷使初学者得到基本的、入门的知识使初学者得到基本的、入门的知识预先显露出的迹象预先显露出的迹象思考、考虑思考、考虑已成形，尚未定型的加工物件已成形，尚未定型的加工物件灿烂美丽灿烂美丽辽阔无边辽阔无边葛徽教育联合工作室 降格：镶嵌：愧怍：塌败：取缔：伛：滞笨：呆滞笨拙呆滞笨拙惭愧惭愧塌陷破败塌陷破败命令取消或禁止。命令取消或禁止。弯（腰）曲（背）

5、弯（腰）曲（背）把一物体嵌入另一物体内把一物体嵌入另一物体内降低标准、身份等。降低标准、身份等。葛徽教育联合工作室知识点2 作者及作品简介葛徽教育联合工作室 朱德，伟大的马克思主义朱德，伟大的马克思主义者和者和无产阶级革命家、政治家、无产阶级革命家、政治家、军事家，军事家，中国人民军队和中华中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。字人民共和国的卓越领导人。字玉阶，四川仪陇人。玉阶，四川仪陇人。葛徽教育联合工作室李森祥，1956年，浙江衢州人。当代作家，浙江省作协专业作家。1986年在烟雨楼杂志发表处女座半个月亮爬上来后迅速成长。近年来发表小说颇多，主要有十八里营房金奎银奎小学老师塌鼻大娘抒情

6、年代等。葛徽教育联合工作室 海伦海伦凯勒（凯勒（1880188019681968），），美国女作美国女作家、教育家、社会活动家家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马。她生于亚拉巴马州，原名为州，原名为Helen Adams kellerHelen Adams keller，她出生后，她出生后1919个月，由于急性充血丧失了个月，由于急性充血丧失了视力、听力视力、听力，不久变成不久变成哑巴哑巴。19001900年，海伦进入拉德克利年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于夫学院学习，并于19041904年荣誉毕业，当年她年荣誉毕业，当年她和她的老师莎利文合著的海伦的自传和她的老师莎利文合著的海伦的自传

7、我的我的一生一生（又译（又译我生活的故事我生活的故事）, ,海伦终海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业，为此她曾身致力于聋盲人的公共救助事业，为此她曾周游世界，并写下了周游世界，并写下了海伦海伦凯勒日记凯勒日记等。等。葛徽教育联合工作室杨绛，本名杨季康，钱钟书之妻，祖籍江苏无锡。作家、戏剧家、翻译家。擅长于翻译文学著作、戏剧等。著有剧本称心如意弄假成真风絮等，翻译了一九三九年以来英国散文作品、西班牙著名的流浪汉小说小癞子、法国勒萨日的长篇小说吉尔布拉斯等。她翻译的名著堂吉诃德获西班牙颁发的文学奖。葛徽教育联合工作室知识点3 重点语句分析葛徽教育联合工作室五种表达方式及作用五种表达方式及作用 表述

8、特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。表达方式举例说明表达方式举例说明表达方式表达方式描写描写用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。体特征描绘出来。一般分为人物描写或景物描写。一般分为人物描写或景物描写。如如:被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如风从睡梦中被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如风从睡梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。闪烁着光华。表达方式的类别表达方式的类

9、别文章常见的表达方式有文章常见的表达方式有记叙（叙述）、描写、记叙（叙述）、描写、说明、抒情、议论。说明、抒情、议论。葛徽教育联合工作室表达方式表达方式议论议论通过讲事实、说道理等方法对人物或事情通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩主观色彩.如：吸烟是一种既害人又害己的行为。抽如：吸烟是一种既害人又害己的行为。抽烟会影响抽烟人的健康，很多肺癌患者的烟会影响抽烟人的健康，很多肺癌患者的病因就是香烟。此外，抽烟还会伤害你周病因就是香烟。此外，抽烟还会伤害你周围的人的健康，围的人的健康，“抽二手烟抽二手烟”对身体的坏对身

10、体的坏处甚至更大，也许你的家人不自觉地就被处甚至更大，也许你的家人不自觉地就被你伤害了。所以我认为吸烟危害健康，我你伤害了。所以我认为吸烟危害健康，我们应该鼓励吸烟者戒烟。们应该鼓励吸烟者戒烟。葛徽教育联合工作室表达方式表达方式记叙记叙把人物的经历、行为或事情的发生、发展、把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。变化用文字表达出来。如：麦克去看电影，他买了票走进了电影院。如：麦克去看电影，他买了票走进了电影院。可是，过了一会儿，他走出来又重新买了一可是，过了一会儿，他走出来又重新买了一张票，再走进电影院。过了一分钟，麦克又张票，再走进电影院。过了一分钟，麦克又走了出来，第三次

11、走到售票处，售票小姐很走了出来，第三次走到售票处，售票小姐很惊讶地问：惊讶地问：“你不是已经买过票了吗？为什你不是已经买过票了吗？为什么还要买啊？么还要买啊？”麦克很生气地回答：麦克很生气地回答：“我也我也不知道为什么，我每次走进电影院，就有一不知道为什么，我每次走进电影院，就有一个人把我的票撕掉！个人把我的票撕掉！”葛徽教育联合工作室第一、介绍事件发生、发展的过程第一、介绍事件发生、发展的过程。例如：。例如：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪冰雪 融化，草木萌发，各种花次第开放。融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟再

12、过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于也来了。于 是转入炎热的夏季，这是植物是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。孕育果实的时期。(大自然的语言大自然的语言 第二、介绍人物的经历和事迹。第二、介绍人物的经历和事迹。例如：例如：我我小时候，家在哈佛尔。家里并不富裕，对小时候，家在哈佛尔。家里并不富裕，对付付 对付地生活而已。我父亲做着事，每天对付地生活而已。我父亲做着事，每天要到很晚才从办公室回来，挣的钱也不多。要到很晚才从办公室回来，挣的钱也不多。我有两个我有两个 姐姐。姐姐。(我的叔叔于勒我的叔叔于勒 葛徽教育联合工作室表达方式表达方式说明说明用简洁的文字把事物的特征、形状、性质

13、、用途等情况用简洁的文字把事物的特征、形状、性质、用途等情况解说清楚，表达明白。解说清楚，表达明白。说明的语言一般要求准确、浅显易懂。说明的语言一般要求准确、浅显易懂。如：如： 法国首都巴黎，位于法国北部巴黎盆地的中央。市法国首都巴黎，位于法国北部巴黎盆地的中央。市内分为内分为20个区，面积达个区，面积达105平方公里，人口约平方公里，人口约1000万。万。表达方式表达方式抒情抒情用饱含情感的语言文字抒发对人或对事的各种感情。用饱含情感的语言文字抒发对人或对事的各种感情。作用在于使文章中的事物或人物的形象更鲜明，突出文作用在于使文章中的事物或人物的形象更鲜明，突出文章的主题。章的主题。如：冬天

14、，我喜欢你纯净的身躯，喜欢你严厉的性格，如：冬天，我喜欢你纯净的身躯，喜欢你严厉的性格，我要在你的怀抱中锻炼，奋斗我要在你的怀抱中锻炼，奋斗你可以和春天的鲜花、你可以和春天的鲜花、夏天的麦浪和秋天的果实媲美！夏天的麦浪和秋天的果实媲美！ 葛徽教育联合工作室1、豆子发芽了。、豆子发芽了。(叙述叙述) 2、豆子长出了瘦弱的小芽。、豆子长出了瘦弱的小芽。(描写描写) 3、豆子发芽很重要。、豆子发芽很重要。(议论议论) 4、啊、啊,豆子发芽了豆子发芽了!(抒情抒情) 5、豆子发芽需要水分。、豆子发芽需要水分。(说明说明)。葛徽教育联合工作室第一部分：（第一部分：（1）开篇点题，说明写作动机。）开篇点题

15、，说明写作动机。第二部分：（第二部分：（2-13）文章的主题部分，以）文章的主题部分，以时间为线索，详尽而有重点地记叙了母亲勤时间为线索，详尽而有重点地记叙了母亲勤劳的一生。劳的一生。第三部分：（第三部分：（14-17）写母亲对我的教育和）写母亲对我的教育和影响，也表达了自己继续革命的决心。影响，也表达了自己继续革命的决心。回忆我的母亲回忆我的母亲的文章结构的文章结构葛徽教育联合工作室 这一段首先交代写作的缘由和自己的心情，这一段首先交代写作的缘由和自己的心情，然后用然后用“我爱我的母亲我爱我的母亲”奠定文章的感情基奠定文章的感情基调，表达了对母亲真挚的敬爱之情，最后用调，表达了对母亲真挚的敬

16、爱之情，最后用“勤劳一生勤劳一生”点明全文的叙事线索。点明全文的叙事线索。 3、 1.“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，有很多事情是值的母亲，特别是她勤劳一生，有很多事情是值得我永远回忆的。得我永远回忆的。”这一段奠定了怎样的感情这一段奠定了怎样的感情基调？总领全文的叙事线索是什么？基调？总领全文的叙事线索是什么？葛徽教育联合工作室 3、“母亲是个母亲是个好好劳动。从我记忆时起，劳动。从我记忆时起，总是总是天不亮天不亮就起床。妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把就起床。妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，饭煮了，还还要种

17、田种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因要种田种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，为她身体高大结实，还还能挑水挑粪能挑水挑粪” “总是总是”， 两个两个“还还”字用得好。字用得好。“好好”、“总是总是”，“还还”这些词语把母亲勤劳，热爱劳动的美德淋漓尽致这些词语把母亲勤劳，热爱劳动的美德淋漓尽致的表现了出来。的表现了出来。2 2、但我献身于民族抗战事业，、但我献身于民族抗战事业，竟竟未能报答母亲的希未能报答母亲的希望。望。”句中句中“竟竟”字能否去掉？为什么？字能否去掉？为什么？不能。因为不能。因为“我我”把民族和国家的利益放在首位，把民族和国家的利益放在首位，这个这个“竟竟”字，蕴含着无尽的

18、遗憾，语不惊人情字，蕴含着无尽的遗憾，语不惊人情动人。去掉后就没有了这种表达效果。动人。去掉后就没有了这种表达效果。葛徽教育联合工作室4 4、文章记叙了母亲的哪些事儿？歌颂了母亲怎、文章记叙了母亲的哪些事儿？歌颂了母亲怎样的美德？样的美德？ 母亲是个母亲是个“好劳动好劳动” 、“整日整日劳碌着劳碌着”的人等的人等他性格和蔼，没有打骂过我们，他性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。虽然也没有同任何人吵过架。虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。自己更穷的亲戚。遭遇退佃搬家和天灾，遭遇退佃搬家和天灾，“母亲母亲没有灰心没有灰心”，对穷苦农民的同，对穷苦农

19、民的同情和对为富不仁的反感更强烈情和对为富不仁的反感更强烈了了节衣缩食，借债供作者读书节衣缩食，借债供作者读书 事迹事迹品质品质勤劳俭朴、聪明勤劳俭朴、聪明能干、任劳任怨、能干、任劳任怨、坚强不屈的性格、坚强不屈的性格、爱憎分明爱憎分明宽厚仁慈宽厚仁慈摆脱贫穷和压迫的愿望摆脱贫穷和压迫的愿望（有远见）（有远见）葛徽教育联合工作室1908年年 支持、慰勉作者参加革命支持、慰勉作者参加革命1919年年 离开土地就不舒服。继续劳动离开土地就不舒服。继续劳动 直到最后。直到最后。1924-1927年年 独立支持一家人的生活。独立支持一家人的生活。 1937年年 过着勤劳的农妇生活。过着勤劳的农妇生活。

20、1944年年 86岁高龄仍岁高龄仍“不辍劳动不辍劳动”深明大义（识大体，深明大义（识大体，顾大局）顾大局）勤劳，热爱劳动勤劳，热爱劳动勤俭持家勤俭持家 深明大义深明大义理解党的困难，理解党的困难，支持革命支持革命勤劳，热爱劳动勤劳，热爱劳动葛徽教育联合工作室5 5、第第1313段追叙强调什么说明什么？在全文中有什么作用？段追叙强调什么说明什么？在全文中有什么作用？ 强调强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”， 真可谓真可谓“勤劳一生勤劳一生”。 说明母亲身上的美德，正是中华民族广大劳动妇说明母亲身上的美德，正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现。因此，作

21、者对母亲的歌颂，也女的美德的集中体现。因此，作者对母亲的歌颂，也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。 照应前文，突出中心，深化主题照应前文，突出中心，深化主题 6.“这是我能做到的，一定能做到的。这是我能做到的，一定能做到的。”这句话能不能这句话能不能并作一句并作一句“这是我一定能做的这是我一定能做的”？不能。这两句话用不能。这两句话用“能能”“”“一定能一定能”表达自己无比坚表达自己无比坚定的信心，收束有力。如果并成一句，定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定一定”不够不够突出，不足以表达自己的信心。突出，不足以表达自己的信心。葛徽教育联合工作室 7 7、第第1

22、616段中的段中的“创造了创造了”和和“创造着创造着”的的顺序是否颠倒？为什么顺序是否颠倒？为什么？不能，不能，“创造了创造了”表示表示过去的历史过去的历史是由像母是由像母亲一样平凡的人创造的，而亲一样平凡的人创造的，而“创造着创造着”则表则表示示现在和未来的历史现在和未来的历史还要由像母亲一样平凡还要由像母亲一样平凡的人继续创造，的人继续创造，它们之间有时间的先后顺序，它们之间有时间的先后顺序，所以不能颠倒。所以不能颠倒。葛徽教育联合工作室课文第课文第14至至17段大都是议论。这些在记叙基础上，段大都是议论。这些在记叙基础上，总结母亲对自己的教育和影响，表达了自己的决总结母亲对自己的教育和影

23、响，表达了自己的决心，深化全文的主题。心，深化全文的主题。8.这篇文章是回忆录，主要是记叙母亲的生这篇文章是回忆录，主要是记叙母亲的生平事迹，但有的地方有议论。看看哪些地平事迹，但有的地方有议论。看看哪些地方有议论？这些议论有什么作用？方有议论？这些议论有什么作用？葛徽教育联合工作室李森祥李森祥葛徽教育联合工作室明确小说的结构开端： 父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。（1-9）发展：高潮：结局：父亲开始了漫长的准备。（10-16）终于造起了有九级台阶的新屋.(17-24)新屋落成了，人也老了，身体也垮了。 (25-32） 葛徽教育联合工作室父亲台阶父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？父亲

24、为什么要建一栋有高台阶的新屋？父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？新屋造好了，父亲怎么样了？新屋造好了，父亲怎么样了？“台阶高，屋主人的地位就相应高台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲渴，父亲渴望受人尊重。望受人尊重。他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一砖的他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一砖的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。累垮了。葛徽教育联合工作室事人葛徽教育联合工作室 父亲是一个父亲是一个老实厚道的农民老实厚道的农民，同时，父亲

25、身，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的上有着中国传统农民所特有的谦卑谦卑，当新台阶造，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在好后，他反而处处感到不对劲，不自在. .说说你对父亲形象的看法 父亲是一个父亲是一个非常要强非常要强的农民，他的农民，他有志气有志气，不甘，不甘人后，吃苦耐劳，他有人后，吃苦耐劳，他有愚公移山的精神愚公移山的精神和和坚韧不拔坚韧不拔的毅力的毅力。说说你对这位父亲形象的认识葛徽教育联合工作室正面描写侧面烘托完美的人物刻画正面描写侧面烘托完美的人物刻画正面描写是对人物做正面的刻画，直接把人正面描写是对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在物

26、的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。读者面前。出色的正面描写摹形传神，细致出色的正面描写摹形传神，细致入微，所以很多肖像描写、语言描写、心理入微，所以很多肖像描写、语言描写、心理描写和行动描写，也叫细节描写。描写和行动描写，也叫细节描写。侧面描写是指不直接呈现所描写的对象，而侧面描写是指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。烘托所要描写的对象的一种描写方法。分为分为以人衬人和以景（物）衬人以人衬人和以景（物）衬人1、正面描写。要刻画出人物的特征，突出、正面描写。要刻画出人物的特征，突出人

27、物个性，从而表现所要表达的主题。人物个性，从而表现所要表达的主题。葛徽教育联合工作室2、侧面描写、侧面描写（1）确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地）确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地过多使用侧面描写。过多使用侧面描写。（2）侧面描写的事物要选择能起烘托作用或产生对）侧面描写的事物要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。比效果的事物。注意：适当的侧面描写，能起到很多作用，但它毕注意：适当的侧面描写，能起到很多作用，但它毕竟是辅助手段，要与正面描写相结合。正面描写竟是辅助手段，要与正面描写相结合。正面描写侧面烘托完美的人物刻画侧面烘托完美的人物刻画葛徽教育联合工作室关于正面描写和侧面描

28、写的语句关于正面描写和侧面描写的语句 正面描写的语句正面描写的语句是一把普普通通的剪刀是一把普普通通的剪刀,一张一张普普通通的彩纸普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去在姥姥的手里翻来折去,便要便要什么有什么了什么有什么了 ,人物人物,动物动物,植物植物,器物器物,无所不无所不能能. 侧面描写的语句侧面描写的语句是我从小就听人啧啧赞是我从小就听人啧啧赞叹叹:你姥姥神了你姥姥神了,剪猫像猫剪猫像猫,剪虎像虎剪虎像虎,剪只母鸡剪只母鸡能下蛋能下蛋,剪只公鸡能打鸣剪只公鸡能打鸣.正面描写：正面描写： 这男人体格健壮。这男人体格健壮。 这男人身材很这男人身材很高。高。 这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味

29、。这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。 侧面描写侧面描写： 因为他的体型，小偷从不敢打他因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。的主意。 普通人跟他说话时总是不得不保持普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。仰视。 周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。正面描写：正面描写：寒风凛列、寒风刺骨、滴水成冰寒风凛列、寒风刺骨、滴水成冰侧面描写：侧面描写：人都缩着脖子人都缩着脖子葛徽教育联合工作室3.一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。 理解:这一句从侧面表现出父亲在冬天的劳动量，用父亲穿破的草鞋的高度来说明父亲的千辛万苦，说明建造新房不容易。葛徽教育联合工作室4.说说下列句子属

30、于哪种描写方法，并分析其作用。（1）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。 动作描写，表现父亲由于喜悦而手足无措的样子。（2）父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不-动吗! 动作描写、语言描写，表现父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿意承认自己的衰老。葛徽教育联合工作室（3）等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸）等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸色很像一块青石板。色很像一块青石板。外貌描写，抓住了人物脸色的变化，刻画了外貌描写，抓住了人物脸色的变化，刻画了父亲闪腰后的痛苦。父亲闪腰后的痛苦。（4）然而，

31、父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂）然而，父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容，在屋场上从这头走到那头，给这个递一着笑容，在屋场上从这头走到那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶。支烟，又为那个送一杯茶。动作描写、神态描写动作描写、神态描写“挂挂”“”“走走”“”“递递”“”“送送”这些动词，表现了父亲修筑新屋的兴奋、激动之这些动词，表现了父亲修筑新屋的兴奋、激动之情。情。葛徽教育联合工作室5.这篇小说中，统领全篇的关键句是哪一句？为什么？关键句是：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”因为小说的主体内容是写父亲劳累大半生建造有高台阶的新屋，父亲的生活目标实际上就是努力赢得自己的地位，赢得别人的尊重。

32、葛徽教育联合工作室 作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造屋的时候托石板闪了的力气是多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前腰，前 后形成了对比；后形成了对比； 第二、写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差；第二、写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差；第三、写第三、写“我我”在台阶上跳上跳下，表明那是年在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而新屋造好，幼，而新屋造好，“我已经长大成人了我已经长大成人了”，说明，说明准备盖房前后用了一二十年。此外，写小孩子连准备盖房前后用了一二十年。此外

33、，写小孩子连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。又是写台阶之低。葛徽教育联合工作室 “父亲坐在绿荫里，父亲坐在绿荫里，一片片旱一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲表现父亲怎样的思想感情？怎样的思想感情？ 一方面，专注的望着别人家高高的一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他台阶，他羡慕、向往羡慕、向往，他在谋划怎样加，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。像人家一样气派，也叫人羡慕。葛徽教育联合工作室 奇怪的是造新屋的过程写得简

34、略，造台阶反而很详细，这是为什么？ 详略是由中心而定的。父亲建新屋的详略是由中心而定的。父亲建新屋的主要目的是建起高台阶，因为父亲想赢主要目的是建起高台阶，因为父亲想赢得尊重，而台阶是地位的象征，所以新得尊重，而台阶是地位的象征，所以新屋可以略写，造台阶要详写。屋可以略写，造台阶要详写。 12.葛徽教育联合工作室8.语言赏析：1.那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红的耀眼。 “红的很耀眼的作用”写黄泥的颜色和光泽，衬托了人物喜悦的心情。2.隔天，父亲就用手按了按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他

35、整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。运用动作描写，朴实无华的语言，生动形象的动作描写，“按一按”“敲了敲”“踩了踩”表现出父亲对新台阶的珍爱之情。葛徽教育联合工作室 父亲干了一辈子，劳动就是父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，生命，在他的精神世界中，劳劳动是创造，劳动有收获，劳动动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值体现了自己的价值。 父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？葛徽教育联合工作室 说说文中流露出“我”对父亲的感情。 流露出对父亲的热爱，敬仰而又同情的感情。葛徽教育联合工作室葛徽教育联合工作室学习目标1、了解沙莉文对于海伦

36、凯特一生的重大影响，体会作者对于恩师的感激之情。2、理解文中侧面描写和运用反衬的作用。葛徽教育联合工作室 海伦凯勒，（18801968），海伦凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我的生活（我的一生）、海伦凯勒日记葛徽教育联合工作室葛徽教育联合工作室 葛徽教育联合工作室第一部分（1

37、3段）：写莎利文老师来到“我”家。第二部分（426段）：写莎利文老师教育“我”。第三部分（27段）：写“我”对莎利文老师的感激之情葛徽教育联合工作室2、思考为什么莎利文老师来到自己身边的那一天，是“我一生中最重要的一天”？葛徽教育联合工作室葛徽教育联合工作室 为什么莎利文老师来到自己身边的那一天，是“ 我一生中最重要的一天”？葛徽教育联合工作室葛徽教育联合工作室本文题目是本文题目是“我的老师我的老师”，为什么要，为什么要花那么多笔墨写自己的感受？花那么多笔墨写自己的感受？通过这些侧面描写表现出老师对我产生的巨大影响，说明了老师的可爱可敬。 葛徽教育联合工作室本文侧面描写的地方1、自己识字时候的

38、美好感受。、自己识字时候的美好感受。2、我对生活态度的改变。、我对生活态度的改变。侧面写出老师对我的影响，让我学侧面写出老师对我的影响，让我学 到知识到知识 写出老师的到来对我产生的巨大的影响，写出老师的到来对我产生的巨大的影响，侧面表现出了老师慈母一样的爱侧面表现出了老师慈母一样的爱葛徽教育联合工作室.侧面写出老师的耐心以及对我无私的爱侧面写出老师的耐心以及对我无私的爱侧面写出老师的良苦用心侧面写出老师的良苦用心3、自己对于爱的不断的追问。自己对于爱的不断的追问。4、暴风雨来临之前自己的恐慌。、暴风雨来临之前自己的恐慌。葛徽教育联合工作室本文中的反衬（对比）例子开始的纳闷痛苦和后来的乐观积极

39、对比，从反面衬托了老师对我的影响。五段的不耐烦反衬（对比）老师的耐心。我对生活的失望反衬老师的良苦用心。这些衬托不仅表现了老师对“我”的爱有多深，对“我”的教育多么用心，也表现了“我”对老师的感激之情。葛徽教育联合工作室结 语一个好的老师，可以影响甚至改变一个学生的人生。她值得学生尊敬。本文就是作者送给老师的一首赞歌。作者的情感：本文抒写了对老师的敬爱和赞美之情葛徽教育联合工作室写作背景写作背景文章写于文章写于1984年。这是一篇回忆性的文章，年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的片段，作者记叙了自己从前同老王交往中的片段，当时正是当时正是“文革文革”时期，是一个荒唐动乱的

40、时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是年代，作者夫妇被认为是反动学术权威反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海里深地印刻在了作者的脑海里葛徽教育联合工作室老王老王的文章结构的文章结构第一部分：（第一部分：（1-4）介绍老王的基本情况，）介绍老王的基本情况，表现他的表现他的“苦苦”。第二部分第二部分: (5-16)记叙与老王交往的几记叙与老王交往的几件事。件事。第三部分：（第三部分：（17-22）写老王的去世和）写老王的去世和“我我”的

41、心理。的心理。葛徽教育联合工作室课文结构“我我”关心照顾关心照顾平易近人平易近人心地善良心地善良 老王老王苦命人苦命人知恩必报知恩必报淳朴善良淳朴善良交交 往往线索线索表现在表现在蹬三轮的单干户蹬三轮的单干户只有一只眼只有一只眼住的是塌败的小屋住的是塌败的小屋表现在表现在1.送冰块，车费减半。送冰块，车费减半。2.送钱先生看病，不要送钱先生看病，不要 钱钱3.送香油、鸡蛋送香油、鸡蛋1.常坐老王的车；常坐老王的车；2.老王再客气，也付老王再客气，也付给他报酬；给他报酬；3.送来的香油、鸡蛋送来的香油、鸡蛋也把钱给他；也把钱给他；4.关心老王的生活；关心老王的生活；5.女儿送老王鱼肝油。女儿送老

42、王鱼肝油。孤苦伶仃孤苦伶仃 无依无靠无依无靠葛徽教育联合工作室课文第课文第3 3自然段写老王的生理残疾，还介绍了自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？人们对老王的态度。别人如何对待老王？ 1 1、不愿坐他的车；、不愿坐他的车；2 2、叫他、叫他“老光棍老光棍”；3 3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。老王除在老王除在生活生活上上“艰苦艰苦”外，还在外，还在精精神神上上“凄苦凄苦”。这样看来，我们说，。这样看来，我们说，老王是一个老王是一个苦人苦人。葛徽教育联合工作室“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该

43、是更深的不幸。”两个“也许”有何表达作用？为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。” （1）两个“也许”表示猜测，表明老王身世无人知晓，也不被人重视。（2）“而后者该是更深的不幸”从侧面表现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能忍受眼疾的折磨，直到眼睛瞎掉。分析研讨分析研讨葛徽教育联合工作室品味老王作者刻画人物时主要运用了两种作者刻画人物时主要运用了两种描写描写手法手法？找出具体的语句加以体会。？找出具体的语句加以体会。速读速读8 81616段段明确：外貌描写、动作明确：外貌描写、动作 描写描写葛徽教育联合工作室赏析：赏析：1.1.“开门看见老王开门看见老王直僵僵直僵僵地地镶嵌镶嵌在在 门框里。门框里。”2.2.“他面如死灰他面如死灰-打上一棍就打上一棍就会散成一堆白骨。会散成一堆白骨。”1.运用夸张手法，突出老王步履维艰，身体僵直的形态。2.外貌描写，说明老王身体极度虚弱，让人感到害怕;为下文写他第二天去世作铺垫，流露出作者的同情和关心。葛徽教育联合工作室 为什么老王说不收钱但又把钱为什么老王说不收钱但又把钱收下？收下？老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。葛徽教育联合工作室 你怎么看待老王送鸡蛋香油的你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自行为？为什么重病还坚持亲自送礼？送礼？体现了老王的知恩图报 老王一生孤苦